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      課文《哪座房子最漂亮》教學(xué)修改和反思

      時(shí)間:2021-06-27 15:00:35 教學(xué)反思 我要投稿

      課文《哪座房子最漂亮》教學(xué)修改和反思

        【張秋平的修改】

      課文《哪座房子最漂亮》教學(xué)修改和反思

        一、朗讀課文,感悟課文的語(yǔ)言美

        1、 學(xué)生讀課文,可在喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)上做個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

        2、 匯報(bào):說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子或詞語(yǔ)。同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。 (如:“青青的瓦,白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門(mén),大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香,屋后樹(shù)成行”贊美新房周?chē)谢ㄓ袠?shù),環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對(duì)新房的贊美之情。 在讀“一座房,兩座房”“三座房,四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房,數(shù)啊數(shù),新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問(wèn)一答中懂得政府關(guān)心小朋友,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)美麗學(xué)校的自豪感,同時(shí)讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。

        【張秋平的反思】

        學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”享受語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文這正是我們最期待,最想看到。讓課堂成為師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái),成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”,變成孩子們的快樂(lè)天堂。

        【陳燕的反思】

        學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐,體驗(yàn)校園的美好、漂亮,取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向,同時(shí)也使他們自悟自得。

        【何燕偉的修改】

        再讀課文,理解課文時(shí),可以這樣進(jìn)行教學(xué):

        1、請(qǐng)大家在讀課文,看看課文共有幾句話?

        2、朗讀理解第一句。

        ⑴ 知名度第一句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些房子的感受。

        ⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。

        ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

        ⑷ 學(xué)生自己體會(huì)朗讀,教師示范指導(dǎo)。

        3、學(xué)朗讀第一句。

        ⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺(jué)得這座房子還美在哪里?

        ⑵ 教師范讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫(huà)面。

        ⑶ 學(xué)生模仿老師的樣子,練習(xí)朗讀。

        4、指導(dǎo)朗讀三、四句。

        5、有感情的朗讀全文。

        【何燕偉的'反思】

        新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣,有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空,培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此,我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,力求突出重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如:爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車(chē)讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……,處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 但,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美,也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體,因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上,有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),如:房子的“房”字,學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候,把青青的瓦中的“青”,讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。

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