《彩色的名字》教學反思

時間：2021-06-29 16:45:55 教學反思我要投稿

《彩色的名字》教學反思

　　美術(shù)教學的主動有效，要從學生的日常生活方面中挖掘可用資源，建立在身邊的事物基礎(chǔ)上，進行美術(shù)教學，以此更多地激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生內(nèi)心深處的美術(shù)欲望。

《彩色的名字》教學反思

　　今年，是步入美術(shù)教師崗位的第七個年頭，在這六年的時間里，自己在教育教學的研究上，有了很多的進步，同時，不足之處，也與我相伴，人無完人，但身為一名人民教師，只要知道自己的不足，就必須認真改進，因為我們是孩童最信任、最可靠的榜樣。

　　《彩色的名字》是小學一年級美術(shù)第二單元《好看的顏色》的第二課，為了上好這堂課，單元分析，教材分析，自己都做了很多的思考和準備，經(jīng)歷了實實在在的課堂教學過程后，通過各位前輩和同事的指點，現(xiàn)從教學進步、教學問題、教學改進措施三個方面，反思如下：

　　一、教學進步之處

　　在教學知識方面。經(jīng)過5-6年的課堂教學磨練，自己的知識儲備較為扎實，能夠應變《彩色的名字》課堂中突發(fā)的小情節(jié)、小狀況，并能夠給予學生正面積極的解答，尊重學生的自我求知欲望。

　　在教學備課方面。準備《彩色的名字》教學內(nèi)容時，能夠較為宏觀的做好教材分析、單元分析、課時分析，對學生的學情分析，更十分的重視。因第一次帶一年級，且班級學生數(shù)量少，教師對學生能夠做到較為深入的了解。

　　在教學示范方面。從以前的教師單一示范，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌痉兑约皫ьI(lǐng)學生一起畫。《彩色的名字》是給一年級的學生上的，在任教一年級以來，發(fā)現(xiàn)學生對圖形圖畫的掌控力度，并不太好，于是，這節(jié)課的示范教學，給了學生更多參與的時間。

　　在課堂語言方面。改變了初步崗位時，上課時較為嚴肅的課堂氣氛，《彩色的'名字》能夠帶著親切，緩和的語氣，和學生進行溝通交流，讓學生對老師，不再有害怕感和距離感。

　　二、課堂問題所在

　　1、教師教學方面

　　教學重點不突出。這節(jié)課在進行單元分析后，備課時想將它分為兩個課時上，一課時作為字體結(jié)構(gòu)夸張、變形、美化的構(gòu)圖設(shè)計，另一個課時再作為學生作品的色彩練習。但是因為考慮到公開課的完整性，于是決定安排在一節(jié)課內(nèi)完成。但是在教授的過程中，自己沒有把控好重點的方向，也總在擔心“學生聽懂了嗎？”以至于，有些內(nèi)容，重復講了，有些話語，講多了，影響了教學內(nèi)容的緊湊，耽誤了寶貴的教學時間。

　　教學目標不明確。因為教學重點的失衡，導致了教學目標無法明確，學生的名字設(shè)計，也沒有如想象中的那樣好，原本要凸顯夸張，飽滿的構(gòu)圖，在班級的一些孩子作業(yè)上，卻仍舊呈現(xiàn)“小”“擠”“緊”的現(xiàn)象，結(jié)果班級學生作業(yè)的構(gòu)圖不理想，作業(yè)構(gòu)圖不理想，也就導致了后面色彩填涂的新問題。

　　教學語言不藝術(shù)。對于低年級的孩童來說，語言也像是一種游戲，沒有用到一些簡短響亮的班級口令引起學生的注意力，幫助學生做好紀律的規(guī)范，習慣的養(yǎng)成；指導學生作業(yè)時，話語直接，不婉轉(zhuǎn)，沒有起到恰到好處的引導作用，不能激發(fā)起學生發(fā)自內(nèi)心的“如何改進”“這樣畫更好”“我要這樣修正我的畫”等反思覺醒能力。

　　2、學生習慣養(yǎng)成方面

　　課堂注意力不集中。學生上課時，會出現(xiàn)轉(zhuǎn)動凳子（美術(shù)室標配可轉(zhuǎn)式凳）、隨意插嘴、同桌之間打鬧的現(xiàn)象。

　　美術(shù)工具的運用不到位。雖然反復強調(diào)美術(shù)工具的使用方法，但還是出現(xiàn)畫筆沒有蓋好，蠟筆折斷等現(xiàn)象，會導致不必要的損壞與浪費。

　　課后整理與清潔意識不高。下課后，學生沒有主動自覺整理清理好自己的學習課桌，便跑出美術(shù)教室，整潔的習慣一旦不遵守，會造成學生自身管理能力的降低和影響下一節(jié)其他班級的美術(shù)課進行。

　　三、課堂如何改進

　　1、教師教育教學方面

　　突出重點刪繁就簡。第一種辦法，將《彩色的名字》作為兩節(jié)課時來上，第一節(jié)課時，圍繞字體夸張變形與美化添加的方法，做構(gòu)圖設(shè)計，加強學生的構(gòu)圖能力培養(yǎng)，第二節(jié)課時，針對色彩的豐富多樣和涂色方法的不同，引導學生怎樣將自己的名字繪畫作品，創(chuàng)作的更具美感；第二種方法，直接省略此次備課中，重復多余的教學內(nèi)容，比如：老師的名字示范和藝術(shù)大師米羅的作品欣賞，兩者取其一即可；在做示范的時候，請1-2個學生參與示范，其他的學生，雖然積極性很高，但是考慮到班級課程的時間醒，可以請他們下一個環(huán)節(jié)中參與教學過多學生的示范。

　　向其他學科教師的課堂學習。在學校工作期間，參加各科老師的課堂教學聽課評課，特別是一、二年級的隨堂課，常態(tài)課，通過觀察這些日常課程的優(yōu)點，找到自己的欠缺之處，彌補自己的不足，獲得課堂教學管理的新知識，新方法。比如，英語老師詹偉的《pencilrulerrubber》課堂中，就用了很多簡明扼要的兒童話語言，如：mouthmouthclose！如果有孩子上課不專心，說小話，她就輕輕的說：“mouthmouth？”孩子們就回答：“close！”；陳茵老師的《采蘑菇》課堂中，學生不自主的隨意晃動身體時，老師說：“321?”學生答：“坐坐好！”這些不多的兒童話語言，非但沒有耽誤教學時間，反而迅速地將學生的注意力集中在課堂里，幫助教師更順利、有效地完成后面教學內(nèi)容。

　　陪學生一起朗讀。用圖文并茂的繪本讀物，與學生進行相互之間的朗讀和跟讀，改變自己的語言習慣，做到既親切又清楚，既童趣又深意，能更好的促進自己的語言表達能力和語氣魅力，進入孩童的世界，吸引學生的課堂注意力。

　　作業(yè)評價方式改進。可以給小朋友門發(fā)小紅花，如：誰的作業(yè)，你最喜歡，你可以給他貼一個小紅花等等。通過班級學生集體參與后，所評出的“最喜歡的畫”，會更具有說服力，這樣班級參與的形式，而不是光有老師說，學生說，這種“說”的單一評價，一二年級是好動的，充滿活力的，

　　2、學生課前課中課后行規(guī)方面

　　課前的排隊和組織教學。請學生到美術(shù)室時，要像體育老師學習，用響亮，干脆的話語引導學生“立正，站好！”和藹的話語反倒讓學生提不起精神，做不到有效的自覺自律。

　　課中的課堂習慣紀律。向主科老師學習，尤其是那種簡單干脆的兒歌式語言，向?qū)W生提出明確的課堂習慣要求，比如“小眼睛，看老師”，“小耳朵，認真聽”，“小身體坐端正”等等富有童趣的語言，加強學生的課堂習慣養(yǎng)成教育。

　　課后的清潔與整理。課桌椅的清潔維護，可以交由學生自己處理，幫助學生從小養(yǎng)成懂得珍惜他人的勞動成果、保持物品的原樣、東西從哪里來就放回哪里去，為自己的行為后果負責任等品德意識，教師可以用“看看誰的課桌最整潔！”“課桌最整潔的小組，可以先離開教室”這些小語句，喚醒學生內(nèi)心深處的責任意識和為他人著想的能力。

　　四、本學期課堂改進目標

　　綜上所述，本學期的教學改進是必修課程，自己在課堂教育教學方面，一定要加強學生的課堂行為習慣的養(yǎng)成教育，提高自身駕馭課堂的能力，將課堂語言化“直接”為“引導”，多以公開課的形式，化壓力為動力，請前輩和同事，多指點，多批評，促進自己改進美術(shù)課的教育教學，給自己和孩子們一個圓滿的課堂教學答卷。

【《彩色的名字》教學反思】相關(guān)文章：