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      春光染綠我們雙腳的教學反思

      時間:2021-07-01 18:31:23 教學反思 我要投稿

      春光染綠我們雙腳的教學反思

        《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌,篇幅短小語言精煉,展示了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心,滲透了植樹造林的重要。教學中,我認為本節課最成功的地方,在以下幾個方面:

      春光染綠我們雙腳的教學反思

        一、補充課題引起閱讀期待

        上課伊始,我板書“染綠”一詞,讓學生回答:我們平時會說染綠什么?學生回答染綠小草、染綠樹木等,我接著板書“我們雙腳”,讓學生讀課題。再提問:是什么“染綠我們雙腳”呢?最后添加“春光”,將課題補充完整,齊讀課題,讓學生就課題充分質疑。

        二、質疑課題串起整篇教學

        就本文的課題,學生提了不少的問題,唯獨沒有問:難道是“春光”染綠我們雙腳嗎?我拋出了自己的疑問,在“春光”二字的上方打了個“?”。當學生自讀完第二小節和第三小節后,我在“春光”下面劃上橫線,學生立刻說出了是“植樹造林”染綠我們雙腳,從而進一步理解了課文的主旨。當與整篇文本對話完畢,我又在課題下面劃了一道橫線,并啟發學生:你現在認為是什么染綠我們雙腳呢?學生回答是“少年兒童”。我提示貼合文本提煉總結概括,學生立即會意:是“我們”染綠我們雙腳。在不斷的引領中,學生依托文本逐步深化了中心。

        三、首尾比較過渡重點內容

        本首詩歌首尾呼應,第一小節和第八小節結構相似。我充分利用這一教學資源,精讀課文伊始,就讓學生找出其不同點,我相機板書“荒山野嶺”和“青山碧嶺”,并提問:荒山野嶺是如何變成青山碧嶺的`呢?從而引起了課文二到七小節的生本對話。

        四、想象寫話提高練筆能力

        鉆研教材時,限于篇幅及題材的原因,我一直沒有找到練筆的著眼點,當然,課后的第四題除外,那是文本對話完畢后的寫話內容。在我誦讀詩歌時,終于找出了生發練筆的地方:在朗讀第五小節后,我拋出問題:植樹造林讓山上枝繁葉茂綠樹成蔭,其他小動物會有什么表現呢?在第五小節的旁邊寫一寫。由于這樣的練筆內容難度適中,所以學生的補充寫話比較精彩。

        當然,本篇課文的教學也存在不盡如人意的地方,由于著急完成教學任務,沒有引領學生體會賞析詩歌的準確用詞,如“踏”和“撒”等字,這是本課教學最大的敗筆,在以后的教學中一定注意這個方面。

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