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      《圓的面積》教學反思

      時間:2021-07-04 09:21:07 教學反思 我要投稿

      《圓的面積》教學反思范文650字

        《圓的面積》這一節(jié)課是很重要的一節(jié)課。它不僅要向學生滲透曲線圖形與直線圖形的關系,運用化曲為直的數學思想導出圓的面積的計算公式,而且為以后的圓柱、圓錐等知識的學習打下了基礎。本節(jié)課,我認為我有2個亮點:

      《圓的面積》教學反思范文650字

        一、導課激趣,揭示了概念:

        在課的開始,我出示了一個教學情景:一只羊被一條5米的繩子拴在草地上的木樁上,它能吃到多少平方米的草呢?學生們經過了一番思索一致認為以5米為半徑,以木樁為圓心,畫一個圓,圓上的草就是羊所能吃到的草,隨著學生的指引,我在黑板上板畫,聰明的學生馬上就意識到了“求出了圓的面積,就是羊能吃到多少平方米的草。”我指著黑板上草坪上的圓,讓學生理解:“什么是圓的面積?”從而引導出:圓的面積就是它所占平面的大小。

        二、巧妙銜接,推導公式:

        在活動操作之前,我先領學生回顧,平行四邊形公式的推導方法。然后鋪墊猜想:圓可以轉化成我們學過的什么圖形來計算呢?接下來,學生們帶著猜想,運用書中附頁上提供的學具自主探究。一堂課,時間畢竟有限,要在有限的'時間內完成這項活動。我事先做了充分地考慮:四人一組,細化了每個小組人員的分工:一人剪16等分的圓,另一個人整理剪好的部分;一人剪32等份的圓,另一個隨后整理,全剪完,四人集智慧,分別拼,看都能拼出什么圖形來。這樣分工既節(jié)省時間,又能提高課堂效率,還充分地發(fā)揮了團隊小組合作的力量。

        學生拼完圖形,由于學具紙很薄,等份的份數不夠,學生在剪裁時存在著一定的誤差,剪得不均勻,致使拼完的圖形十分不規(guī)范,于是,我靈機一動,讓學生用格尺,用筆沿著拼好的圖形拓一下,這樣就緩解了圖形不規(guī)范所造成公式推導的障礙。學生探究后,再用教具演示公式推導的過程,讓學生加深理解這一過程。就這樣,我們巧妙銜接,推導了公式。順利而高效地完成了探究活動。

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