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      《盧溝橋烽火》教學(xué)反思

      時間:2021-07-04 11:45:37 教學(xué)反思 我要投稿

      《盧溝橋烽火》教學(xué)反思

        課文的第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn),主要寫了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。導(dǎo)讀時,先讓學(xué)生誦讀這部分內(nèi)容,用不同的符號畫出描述敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語,誦讀感悟,體會課文表達(dá)的思想感情。學(xué)生開始認(rèn)真地“搜尋”著,“偷偷地”、“蓄謀已久”、“全副武裝”……一個個詞從學(xué)生的口中冒了出來,“還有嗎?”我耐心地等待著更多的.精彩,時間在一分一秒地流逝,我一點(diǎn)兒也不著急,孩子們在我溫柔的引導(dǎo)中繼續(xù)“搜尋”著……當(dāng)孩子們的“成果”一一展現(xiàn)在黑板上的時候,黑板儼然成了一個活生生的“戰(zhàn)場”,廝殺聲、叫喊聲……似乎在教室內(nèi)回蕩,日本帝國主義的侵略本質(zhì)、中國守軍的英勇無畏全部展現(xiàn)。

      《盧溝橋烽火》教學(xué)反思

        上到這兒,課已然接近尾聲,40分鐘的時間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝,教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。反思課堂,難道說我的課堂是失敗的嗎?我感覺沒有失敗,因為我的學(xué)生在這堂課上是有所獲的,他們通過自己的努力理解了課文,找到了答案。

        其實,課堂是多變的,有時,當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問題時,許多教師都不會給學(xué)生更多的思考時間而匆匆地“代勞”了。事實上,從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念,給學(xué)生充分的時間,不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。

        走出迷惘,走出困境,你的眼前會是一番全新的景象,相信我們的孩子,只要給他們充分的時間和空間,他們會憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實。到那時,老師給他們的不是知識,而是通往知識的寬闊橋梁。

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        《盧溝橋烽火》教學(xué)反思

          上到這兒,課已然接近尾聲,40分鐘的時間就在學(xué)生的誦讀、尋找中悄然而逝,教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。反思課堂,難道說我的課堂是失敗的嗎?我感覺沒有失敗,因為我的學(xué)生在這堂課上是有所獲的,他們通過自己的努力理解了課文,找到了答案。

          其實,課堂是多變的,有時,當(dāng)學(xué)生不能準(zhǔn)確或完整地回答老師提出的問題時,許多教師都不會給學(xué)生更多的思考時間而匆匆地“代勞”了。事實上,從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,教師應(yīng)該拋棄急功近利的應(yīng)試觀念,給學(xué)生充分的時間,不讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣。

          走出迷惘,走出困境,你的眼前會是一番全新的景象,相信我們的孩子,只要給他們充分的時間和空間,他們會憑借自己的能力采摘到屬于他們自己的勝利果實。到那時,老師給他們的不是知識,而是通往知識的寬闊橋梁。