小學語文先學后教自主發展的教學反思
我覺得這種教學模式的特點是:教師必須備課充分、讓學生明確課堂學習目標、教學時間抓得緊，教學效果明顯。
例如在“先學”環節。并不是以前簡單的“預習”，單純讓學生去看書、理解，自己學習，而是讓學生明確學習目標，學生帶著任務、目的'，并在一定的時間內完成新知識的自學,并進行檢測。
“后教”環節是課堂教學的重點、關鍵點。在這一環節中，學生的語文答案常常會五花八門，似是而非，我先讓學生選一選，說一說對錯，為什么，再做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解。雖然看起來是給學生的時間多，其實老師也是不敢大膽放手，占用了不少課堂時間。
“先學后教”要課堂教學高效，我覺得要注意：1，轉變觀念、相信學生、大膽放手，在課堂教學中，我要分析學生會不會，而不是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固；2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，堅決避免隨意性。3、重視對知識的落實。讓學生養成不讓問題“過夜”的良好習慣。
【小學語文先學后教自主發展的教學反思】相關文章：
先學后導自主發展教學模式反思10-20
語文教學中先學后教的實踐與反思12-05
先學后教實踐與反思12-05
先學后教,教師要先學會放手的語文教學反思02-12
小學語文預習隨筆:先學后教03-20
先學后教,教師要先學會放手語文教學反思10-15
“先學后教當堂訓練”的反思感悟08-25
有關“先學后教，當堂訓練”的教學反思報告07-16
先學后教教學反思10-18