啟發(fā)式教學反思范文
啟發(fā)式教學是當前改革課堂教學的關鍵 ,只有通過啟發(fā)才能解決學生的疑難問題。黎世法教授說：“啟發(fā)本身不直接解決問題 ,而是為解決問題提供必要的認識條件” 。啟發(fā)應該在學生已有的知識基礎上 ,解決學生不能解決的問題。教師教學過程中應該抓住時機，適時點撥，給學生提供解決問題的認識條件。
筆者在人教版小學語文第七冊第17課《撈鐵牛》這節(jié)課上，關于懷丙和尚：鐵牛是被水沖走的，我還讓水把它送回來。有意識的對學生進行啟發(fā)：為什么鐵丙和尚這樣說呢？水真有這么大的威力嗎？然后讓學生自己讀，回答這個問題。
在隨后的學生回答中，我發(fā)現(xiàn)回答：浮力這個名詞的非常多！學生大多通過復習知道了這個概念，但是還不能用口頭直接進行解釋。在接下來的回答中，同學們好象找到了靈感，發(fā)散性思維大大開放！問題越來越多啊！其中最多的問題是：如果船上的沙子已經(jīng)用完了，鐵牛還沒被撈出來怎么辦呢？這樣的問題確實是個值得考慮的問題！但是從教學目標來看，是偏離了主題的！文中主要是講撈鐵牛的主要過程和浮力這個只需要簡單明白的.問題，沒想到學生回考慮這么的問題！
我在想：啟發(fā)式教學到底怎樣最適中呢？這樣看來把握“度”還是很重要的。但是學生的發(fā)散性思維又是不能泯滅的。語文課文啟發(fā)式教學是一門高妙的教學藝術，要根據(jù)具體的課文與教學對象進行創(chuàng)造性的運用，教師的創(chuàng)造性思索本身就能啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思索，而學會這種創(chuàng)造性思索正是啟發(fā)式教學的目的所在。
【啟發(fā)式教學反思】相關文章：
啟發(fā)式教學反思11-23
啟發(fā)式教學反思12-23
物理教學運用四步啟發(fā)式的教學反思10-11
孔子啟發(fā)式教學論文03-15
聲樂教學中啟發(fā)式教學的應用論文01-23
啟發(fā)式教學在體育教學中的應用論文01-26
啟發(fā)式教學的名人名言08-26
啟發(fā)式教學方法舉隅12-06
啟發(fā)式教學法在聲樂教學的應用論文10-13