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      《荷花》課文教學反思

      時間:2021-02-13 13:01:43 教學反思 我要投稿

      《荷花》課文教學反思

        我在教《荷花》時,先讓學生將自己收集到的古詩文讀給大家聽,通過部分同學的介紹,使學生對荷花有了初步的認識,在播放荷花圖片課件,從孩子們的眼神中不難看出,他們已經被荷花的美陶醉了,欣賞后學生們談自己的感受,教師相機小結:是啊,荷花的確很美,作者筆下的荷花更美。這樣,以濃郁的氛圍引導學生入境。

      《荷花》課文教學反思

        運用比較的方法欣賞作者用詞精妙。

        教師善于引導學生對詞語進行比較、揣摩、欣賞。不斷提高其對語言感知的敏銳程度。如:《荷花》一文中“冒”這個詞,教師引導學生用換詞的方法,通過比較體會作者用詞的準確。在對這些詞的討論比較中學生體會到:“因為荷葉多,挨挨擠擠的,所以荷花只能從中間冒出來;‘冒’不僅寫出荷葉之多,還顯示了荷花那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機勃勃的感受。這樣,抓住關鍵文字,學生品出了精妙詞語的個性特征,咀嚼出了它的神韻。”

        讀寫結合,給學生廣泛的想象空間。

        讀是為寫服務的,在讀的.基礎上規范語言,發展語言,在理解“冒”的妙用后,教師在此加以引導,(1)白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在干什么?(2)在理解這么多白荷花一朵有一朵的姿勢時,引導學生想象還會有什么樣的荷花?(3)教師配樂朗讀聯想一段讓學生想象頭腦中出現了怎樣的畫面。這種做法不但加強了對深文的理解,發展了學生的語言,還培養了學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

        注重讀的訓練。

        個別讀、雙人讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀在本堂課都有體現。

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