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      二年級(jí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

      時(shí)間:2021-03-30 09:59:56 教學(xué)反思 我要投稿

      二年級(jí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思范文

        培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣應(yīng)該從小做起。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不同見解,尊重學(xué)生的主體地位,最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

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        教師的提問應(yīng)以啟發(fā)式、商討式為主,讓學(xué)生覺得親切自然,從而激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象;學(xué)生談、議自由,以開拓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的'主人,從而變語文教學(xué)課堂為思維與各類活動(dòng)的天地。如在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí),我問:你覺得達(dá)爾文找到答案容易嗎?你是從哪些詞語看出來的?大部分學(xué)生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”,可是一個(gè)孩子卻把小手舉得高高:“老師,我有補(bǔ)充!”他的小臉因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅,“我覺得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語也能體現(xiàn)出他的不容易來。

        比如觀察,他必須有一定的目的去看這些昆蟲才叫觀察……”很顯然,他已經(jīng)完全置身其中,把自己想象成主人公了,其他學(xué)生被他的回答感動(dòng)了,于是更多的小手舉起來了:“老師,我知道‘比較’就是把一樣?xùn)|西和另一樣?xùn)|西比”……我想,在這樣的課堂中,教師已經(jīng)不再需要那樣“努力”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的思想教育了,當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候,他們應(yīng)該都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力,為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。

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