《蒙娜麗莎之約》的教學(xué)反思
在沒(méi)有開始上課之前我就發(fā)現(xiàn)課堂的氣氛不大對(duì)勁，有學(xué)生用書遮著臉，在下面偷笑，有學(xué)生低著頭不知道在強(qiáng)忍著什么。課一開始，我就直接拿書中“蒙娜麗莎”的畫像導(dǎo)入，讓學(xué)生看看這幅畫，找找文中對(duì)這幅畫的描寫，然后讓學(xué)生對(duì)著畫說(shuō)說(shuō)看，把蒙娜麗莎的美說(shuō)給大家聽，特別是蒙娜麗莎的微笑，是那么得恬靜、淡雅。可是這個(gè)過(guò)程中總有學(xué)生搗亂，不是竊竊私語(yǔ)，就是低頭摩挲。我并沒(méi)有放下書本去追究，只是用眼神提醒他們而已，漸漸地學(xué)生也就融入了文本，感受蒙娜麗莎，感受蒙娜麗莎的微笑，他們也說(shuō)雖然是副畫，可是很逼真，就像是真的人一樣，我加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道了達(dá)芬奇繪畫技藝的高超。這就是蒙娜麗莎的魅力所在，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生找找看，文中從側(cè)面描寫蒙娜麗莎的魅力，這一點(diǎn)學(xué)生很快就能找到，并且體會(huì)也到位。
我要求學(xué)生把描寫蒙娜麗莎的微笑的部分背下來(lái)，在簽背的時(shí)候終于發(fā)現(xiàn)課堂的那一絲不安分的原因了，是因?yàn)橛袀�(gè)別學(xué)生對(duì)蒙娜麗莎的肖像畫進(jìn)行了一番“休整”，休整成適合中國(guó)人的審美的肖像畫，哎！藝術(shù)往往不被人欣賞！
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