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      種太陽(yáng)的教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-03-04 03:06:34 教學(xué)反思 我要投稿

      種太陽(yáng)的教學(xué)反思(精選5篇)

        身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的種太陽(yáng)的教學(xué)反思(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

      種太陽(yáng)的教學(xué)反思(精選5篇)

        種太陽(yáng)的教學(xué)反思1

        今天是組教研最后一天,第一節(jié)我在四年三班執(zhí)教了音樂(lè)《種太陽(yáng)》。感受頗多。 這節(jié)課上了后,我認(rèn)為比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)了,而且能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

        這首歌曲學(xué)生還是比較熟悉的,是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度,關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲,還要讓學(xué)生明白其中深意,音樂(lè)教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)是一種媒介,也是一種精神的升華。我要讓我的孩子們體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵的魅力,在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。

        這堂課我注重情感的'體驗(yàn)和延伸。本節(jié)課,我用的是情感體驗(yàn)?zāi)J剑褪窃趯⑶楦薪虒W(xué)自然的融合在整節(jié)課中,最后我讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望,帶著這個(gè)愿望完整演唱歌曲,將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合,不僅理解了歌曲的思想,也升華了自己的理想。

        當(dāng)然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處,如:?jiǎn)l(fā)性語(yǔ)言還是少,開(kāi)發(fā)學(xué)生自我的問(wèn)題較少等。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的更新自我,彌補(bǔ)不足,真正上好學(xué)生喜歡的音樂(lè)課。

        種太陽(yáng)的教學(xué)反思2

        歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。

        在學(xué)唱歌曲之前,我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么?”讓學(xué)生各抒己見(jiàn),為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時(shí),我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)歌曲的難點(diǎn)掌握不好,就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多,我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料,也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱,于是我采用了聽(tīng)唱法,這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間,為后來(lái)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。

        在分析討論環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神,討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲,此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過(guò)學(xué)生的討論,學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義,理解了理想的重大的意義,也為自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,學(xué)生受到教育的同時(shí)也對(duì)歌曲有了更進(jìn)一步的理解。

        實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的`,每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式,經(jīng)過(guò)小組的討論,每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計(jì)的演唱形式來(lái)表演,表演后由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。這樣從設(shè)計(jì)—到表演—到評(píng)價(jià),進(jìn)過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生滿足了表演的欲望,整節(jié)課我圍繞課題“種太陽(yáng)”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體,教師為輔,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極,突出了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),采用鼓勵(lì)法,小組合作等多種教學(xué)手法,從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情,同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手,合作,達(dá)到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著、收獲著,同時(shí)我也感到了一種快樂(lè)。但我也感到了這節(jié)課的

        種太陽(yáng)的教學(xué)反思3

        周二在中心校的多媒體教室,舉行了一場(chǎng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng),作為參加講課的老師之一,感到很榮幸。也比較的激動(dòng),下午早早的感到地點(diǎn)熟悉環(huán)境和四年級(jí)的學(xué)生。

        我的課題是《種太陽(yáng)》,四年級(jí)下冊(cè)的第八課《理想》中的第一課。一節(jié)課下來(lái)總體上感覺(jué)還是比較的完整的,設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠照計(jì)劃進(jìn)行。在語(yǔ)言的表達(dá)和課件的播放配合的不是很好,由于中間出現(xiàn)了操作的失誤,耽誤一些時(shí)間,打破了上課時(shí)剛剛營(yíng)造的氣氛,提醒我以后再講課的時(shí)候要注意多媒體的操作的.應(yīng)用。

        在教學(xué)的環(huán)節(jié)上銜接的不是很恰當(dāng)。在頭腦中只有模糊的印象,不是很具體,所以期中的一些重要的環(huán)節(jié)的銜接感覺(jué)有些生疏,在欣賞第一自然段的時(shí)候,聽(tīng)完了樂(lè)曲,就開(kāi)始教唱,打斷了讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲,不能促進(jìn)整體音樂(lè)形象在同學(xué)們?cè)陬^腦中的形成。在步入教唱的環(huán)節(jié)的時(shí)候,簡(jiǎn)單的做了解釋。省略第一段的教唱,進(jìn)行第二段的學(xué)習(xí)。

        從以上教學(xué)中的失誤中,看到自己的不足,但還是有一些亮點(diǎn)的,在對(duì)音頻的處理上,對(duì)課堂的教學(xué)起到很好的輔助的作用。讓同學(xué)們分段欣賞并能夠在逐段的解決,增加同學(xué)們的每學(xué)唱完一段,及時(shí)的鼓勵(lì),讓同學(xué)們的學(xué)唱變得很有成就感,提高學(xué)唱的積極性。

        除了課堂的準(zhǔn)備之外,同學(xué)們的熱情給我很大的感動(dòng),對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都積極的回答,配合了我的講課,不再是那么的尷尬,期中有一個(gè)男生很勇敢,在全班第一個(gè)起來(lái)獨(dú)唱這一首歌曲,唱的還是很不錯(cuò)的。

        雖然只是一堂的音樂(lè)的公開(kāi)課,卻讓我感觸很深刻,讓我想到,音樂(lè)課雖然不是小學(xué)的重點(diǎn)的科目,但我個(gè)人認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)提高的一個(gè)重要的組成部分,所以,要重視小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué),唯有讓他們接受良好的音樂(lè)的教育才能提高大家的審美意識(shí)和欣賞的水平。

        種太陽(yáng)的教學(xué)反思4

        一、引入比較自然順暢。

        結(jié)合課題中出現(xiàn)了“花”,課的伊始,我從“花”談起:

        “真高興又能和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了,同學(xué)們友好的笑容像花兒一樣可愛(ài)。說(shuō)到“花”,我想起一個(gè)與花有關(guān)的比喻----人們常常把少年兒童比做什么?”

        學(xué)生回答:“祖國(guó)的花朵。”

        接著,我詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么花,從而自然地引出“太陽(yáng)花”。

        二、詞語(yǔ)的解讀方法比較得當(dāng)。

        幫助學(xué)生理解“偃旗息鼓、慵倦、莫衷一是”等詞時(shí),我讓學(xué)生找到詞語(yǔ)所在地句子,把詞語(yǔ)放回句子中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ),使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的含義。

        三、重點(diǎn)段的講解比較到位。

        教學(xué)文章的第五、第六兩個(gè)重點(diǎn)段時(shí),我讓學(xué)生把自己想象成“三朵乍開(kāi)的小花”,暢談自己的想法。通過(guò)角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,教學(xué)效果比較理想。

        這節(jié)課還有許多不足和缺憾:

        1、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)。

        教學(xué)詞語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生讀兩邊課文后,我問(wèn)學(xué)生:“這些詞語(yǔ)大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀了嗎?”

        學(xué)生回答:“會(huì)讀了。”我便把詞語(yǔ)教學(xué)一帶而過(guò),沒(méi)有讓學(xué)生安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)詞語(yǔ),而且沒(méi)有區(qū)分生字和認(rèn)讀字,完全是“一掠而過(guò)”的,造成詞語(yǔ)教學(xué)倉(cāng)促不實(shí)。

        2、沒(méi)抓好重點(diǎn)詞語(yǔ),備課時(shí)把教學(xué)思路“備偏了”。

        這節(jié)課我沒(méi)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),使得整課的教學(xué)思路都是偏著的。幫助學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,應(yīng)從文本出發(fā),抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞“我們都、好服侍、嫩、一齊開(kāi)放、經(jīng)久不衰、盡情綻放、不遺余力、閃在一旁”,對(duì)文章進(jìn)行分析并板書(shū),而我卻引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大意,板書(shū)了“種花、盼花、賞花、贊花、還要種花”,脫離了文章的“感情線”,這是這節(jié)課尤為突出的失誤,而且在講解時(shí),抓重點(diǎn)詞抓得過(guò)多,使得教學(xué)很散亂。種一片太陽(yáng)花的教學(xué)反思

        四、教學(xué)思路不夠順暢。

        《種一片太陽(yáng)花》是兩課時(shí)的講讀課,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我沒(méi)有把第一課時(shí)和第二課時(shí)銜接好,使教學(xué)思路出現(xiàn)了間隔,使整課教學(xué)都斷斷續(xù)續(xù)。

        五、教學(xué)重點(diǎn)不突出,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。

        在幫助學(xué)生品讀文章時(shí),我依次講解了文章第二至第八段,使得教學(xué)失去了重點(diǎn),占用大部分教學(xué)時(shí)間,致使課的最后總述環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。

        六、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠連貫。

        教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.銜接比較生硬,每段的教學(xué)都是我說(shuō):“大家讀讀第幾段吧,”語(yǔ)言干澀,沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ),使教學(xué)顯得生硬。

        七、有些問(wèn)題設(shè)計(jì)得不適宜。

        針對(duì)某個(gè)段落,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題很多,使學(xué)生“應(yīng)接不暇”,學(xué)生的思維隨著問(wèn)題到處跳躍,不利于學(xué)生感悟文章。有的問(wèn)題問(wèn)得過(guò)大,比如問(wèn)學(xué)生:“文章第四至第十自然段寫(xiě)了什么?”學(xué)生很難找到答案,不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

        在今后的教學(xué)中,我要對(duì)教學(xué)做以下改進(jìn):

        一、大力加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),更好的掌握詞語(yǔ),為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        二、努力抓好重點(diǎn)段,在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段,要精講;哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過(guò)去,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。

        三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)要有詳有略,不能“不論輕重一把抓”,要爭(zhēng)取通過(guò)分析重點(diǎn)中的一兩個(gè)詞語(yǔ),使學(xué)生積極想象畫(huà)面,為學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)比較寬敞的空間,使教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn),使教學(xué)難點(diǎn)的突破更靈活。

        四、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題要盡量“少而精”,要更大限度的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)問(wèn)題。

        五、引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨時(shí),重點(diǎn)段細(xì)講,其它段引讀過(guò)去,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

        六、注重教學(xué)的完整性,教學(xué)有開(kāi)頭,有結(jié)尾。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從頭至尾的思考文章的寫(xiě)作主旨,并用語(yǔ)言準(zhǔn)確敘述,使學(xué)生的思維有比較完整的線路。

        種太陽(yáng)的教學(xué)反思5

        課改要求我們打破語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)的那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。

        基于這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程時(shí),我注意融讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體,使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲,氣氛較為活躍的'原因。

        在本堂課的授課中,我強(qiáng)烈地感受到:教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),富有吸引力;必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,必須保證學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐;不能脫離語(yǔ)言文字活動(dòng),必須要包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。只有這樣,才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。

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