課文爬山的教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-30 10:29:04 教學(xué)課件我要投稿

課文爬山的教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

課文爬山的教學(xué)課件

　　1.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義.

　　2.聯(lián)系重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)解詞的方法。

　　3.品析寫景句段，體會(huì)借景抒情的寫法。

　　4.了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)，并能聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)討論、交流、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，整體感知。

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)本冊(cè)書的最后一課《登山》（板書課題，生齊讀課題。）一看課題我們就知道，這是一篇寫事的文章，它究竟寫了一件什么事呢〉請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用簡潔的語言說一說課文講了一件什么事？（多媒體出示，默讀要求和概括內(nèi)容的提示：課文主要寫了（）在（）的陪伴下，（）次經(jīng)過一條（）的小路，來鍛煉自己的（）。

　　生：默讀課文，概括主要內(nèi)容。讀后填空概括主要內(nèi)容。

　　師：我們可以感覺到概括主要內(nèi)容，主要包括誰，做了什么事，結(jié)果怎樣。

　　二、中心句入手，重點(diǎn)詞語中體會(huì)小路的險(xiǎn)。

　　師：其實(shí)我們還可以用更簡單的方法，概括文章的主要內(nèi)容，那就是在文中直接找到概括全文中心的句子。

　　生：讀課文的最后一段。

　　師：多媒體出示最后一段，板書（中心句）

　　中心句中提到的我指的是誰？

　　生：列寧

　　師：通過預(yù)習(xí)你能說一說你對(duì)列寧的了解嗎？（板書列寧）

　　生：介紹列寧

　　師：它又指的是什么？

　　生：小路

　　師：一位偉大的領(lǐng)袖為什么要害怕一條小路呢？

　　生：因?yàn)樗芪ｋU(xiǎn)（師相機(jī)板書險(xiǎn)路）

　　師：你從文中哪讀出了小路的危險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第1—13自然段，劃出表現(xiàn)小路危險(xiǎn)地語句，讀一讀，做好批注。（多媒體出示自讀要求）

　　生：自讀

　　師：誰來說一說

　　生：讀“路寬只能容下一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”。

　　師：你能找出體現(xiàn)小路危險(xiǎn)地關(guān)鍵詞嗎？（板書關(guān)鍵詞）

　　生：峭壁，深淵

　　生：只能，一只腳，說明路很窄。

　　師：峭壁這個(gè)詞，大家能理解嗎？

　　生：搖頭

　　師：老師告訴大家一個(gè)理解詞語的方法拆詞法。（板書拆詞）

　　大家看壁組一個(gè)詞可以是什么？

　　生：墻壁，

　　師：峭字什么字旁，

　　生：山字旁，

　　師：說明它和山有關(guān)，那峭壁就是像什么一樣的山。

　　生：像墻壁一樣的山，

　　師：像墻壁一樣的山，說明山怎么樣

　　生：很陡

　　師：我們?cè)賮砜瓷顪Y這個(gè)詞。淵是三點(diǎn)水旁，說明它與水有關(guān)，深淵就是？

　　生：很深的水。

　　師：對(duì)。一邊是墻壁一樣陡峭的山，一邊是很深的水，路有那么窄。在這樣的路上走，害怕嗎？為什么？

　　生：害怕，因?yàn)樘ｋU(xiǎn)。一不小心就是掉進(jìn)深淵，沒命了。

　　師：好，我們齊讀這句話。還有哪體現(xiàn)小路的危險(xiǎn)。

　　生：讀“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。”

　　師：你能也通過關(guān)鍵詞來分析小路的危險(xiǎn)嗎？

　　生：移動(dòng)，說明不敢大步走，因?yàn)樾÷氛蟛阶呔蜁?huì)掉下去。還有慢慢，碎小。

　　生：貼著，說明路很窄，必須貼著峭壁，不然就會(huì)掉下深淵

　　生：扭轉(zhuǎn)，不去看，說明他怕看深淵，那樣他就會(huì)更害怕不敢走了。

　　師：誰能表演一下。

　　生：采訪一下你剛才走過來說明感受

　　生：害怕，怕掉下去。

　　師：我們齊讀這段文字要讀出緊張，讀的要慢一點(diǎn)兒。

　　師：讀的很好，巴果茨基已經(jīng)走過幾次這條小路了，還是這樣的小心緊張，，那列寧第一次走害怕嗎？你從哪看出來的？

　　生：害怕。從“列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了。他知道列寧頭暈?zāi)垦Ａ恕！?/p>

　　師：你能找到關(guān)鍵詞嗎？

　　生：頭暈?zāi)垦?/p>

　　師：我們也可以用拆詞法理解這個(gè)詞。

　　生：頭暈眼花，頭暈眼睛感到旋轉(zhuǎn)

　　師：對(duì)，這說明列寧也害怕了。你有過頭暈?zāi)垦５母杏X嗎？說能說句話

　　生：我站在十四層樓頂往下看，感到頭暈?zāi)垦！?/p>

　　生：我原地轉(zhuǎn)了十幾圈后，感到頭暈?zāi)垦Ａ恕?/p>

　　師：此時(shí)列寧該怎么辦？

　　生：“列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)腳步。

　　師：（多媒體出示）此時(shí)列寧心里在想什么？

　　生：我一定要堅(jiān)持走過去

　　生：我作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，可不能退縮。

　　三、品析寫景句段，體會(huì)借景抒情的寫法。

　　師：當(dāng)列寧終于走過小路后他的心情怎樣？

　　生：高興，

　　生：興奮

　　師：是啊，如果我來寫我就寫：列寧終于走過了小路，看到了日出，心里很高興。那文中是這樣寫的嗎？（出示“他們登上山頂，一道柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。遠(yuǎn)處，蔚藍(lán)色的湖水反射出耀眼的亮光，樹叢和草地上的露珠也閃爍著光芒。鳥兒們放開歌喉，歡快的歌唱著。”我要請(qǐng)一位同學(xué)配樂朗讀。

　　生：讀

　　師：同樣的意思我們看這兩句話，你更喜歡哪一句，為什么？（出示，原文寫景句和老師的句子，學(xué)生自讀感悟）

　　生：我喜歡第二句，因?yàn)樗鼘懙木昂苊馈?/p>

　　生：我也喜歡第二句，因?yàn)樗粌H寫出了景美，還表達(dá)出人物心情的高興。

　　師：是啊，從景物中我們還感受到了人物心情的高興，特別是最后一句，擬人句，歡快的僅僅是小鳥嗎？

　　生：不，還有人。

　　師：這就是借景抒情的`寫法。（板書借景抒情）我們以后作文中也可以試著用用這種方法。

　　下面我們一起把這段文字讀一讀，讀出景物的美和人物內(nèi)心的高興。

　　生：配樂齊讀。

　　師：欣賞了日出美景，按理說回去就不用走那條危險(xiǎn)地小路，可列寧還是選擇了它，這一次和第一次有什么不同嗎？找出原文的語句。

　　生：“這一次我先走。列寧說完就毅然決然的走了過去。”這一次是列寧先走。

　　師：毅然決然，這個(gè)詞你理解嗎？換個(gè)別的詞試一試？