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      《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-23 10:28:58 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        【設(shè)計(jì)理念】

        識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合,在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合,使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,“鳥(niǎo)”“烏”對(duì)比識(shí)“烏”字;初讀課文,感知字形;多種方法識(shí)字,適當(dāng)結(jié)合閱讀,感受語(yǔ)境識(shí)字;最后識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字。另外,課后還安排小測(cè)試,檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果,做好及時(shí)反饋。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石、找”3個(gè)字。

        2.能流利朗讀課文,感知文中大意。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石、找”3個(gè)字。

        2.能流利地朗讀課文。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。

        【教與學(xué)的過(guò)程】

        一、導(dǎo)入:

        1.出示烏鴉圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“烏鴉”,板書(shū)“烏鴉”。

        2.和小烏鴉打呼。

        【設(shè)計(jì)意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感,使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)與烏鴉打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼。

        3.師:小朋友,你是怎么記住“烏鴉”這兩個(gè)字的?出現(xiàn)“烏”“鳥(niǎo)”兩字的象形字,相機(jī)比較“烏”、“鳥(niǎo)”兩字的區(qū)別;認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁,還能想到哪些字也帶有鳥(niǎo)字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥(niǎo)字旁的字與動(dòng)物有關(guān)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

        【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)觀看烏鴉的外形,形象地記憶“烏鴉”,既激發(fā)了學(xué)生的`識(shí)字興趣,也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏”“鳥(niǎo)”兩個(gè)象形字的對(duì)比以及教師就這兩字造字法的講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

        二、初讀課文,整體感知

        1.師講故事,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(教師戴上頭飾講故事,邊講邊做實(shí)驗(yàn),把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,水升高了。)

        2.文中講的是誰(shuí)?它在干什么?

        3.板書(shū)“喝水”(補(bǔ)充課題),齊讀課題。

        認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。

        4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(注意邊讀書(shū)邊動(dòng)筆,碰到生字寶寶就要請(qǐng)拼音姐姐幫忙,讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。)

        【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)教師給學(xué)生講故事、做演示這一設(shè)計(jì),既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能降低理解的難度。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀,可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)的生字多讀幾遍,加深記憶。在此過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識(shí)字,讀課文識(shí)字,使認(rèn)讀生字有了語(yǔ)境的依托。

        三、多種方法識(shí)字。

        1.集中識(shí)字。

        (1)課件出示詞語(yǔ):“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。

        (2)看誰(shuí)最聰明,把這些生字寶寶的名字叫出來(lái)。

        (3)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),不會(huì)的借助拼音讀。

        (4)請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。

        (5)去掉拼音讀詞語(yǔ)。

        2.比較法識(shí)字。

        (1)板書(shū):“我──找”。

        怎么認(rèn)識(shí)“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。

        (2)認(rèn)識(shí)“石”,比較“石──右”,認(rèn)識(shí)“辦”,比較“辦──為”。

        (3)選字填空

        我找

        我們都喜歡玩( )朋友的游戲。

        ( )是一個(gè)少先隊(duì)員。

        喝渴

        一只烏鴉口( )了,到處找水( )。

        3.猜謎語(yǔ)識(shí)“漸漸”。

        (1)出示謎語(yǔ):水車(chē)重千斤。請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)。

        (2)“漸漸”是什么意思?哪個(gè)詞語(yǔ)和“漸漸”的意思差不多?

        (3)用“漸漸”說(shuō)一句話。

        4.對(duì)話識(shí)字。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話:“鳥(niǎo)”對(duì)“烏”說(shuō):“烏鴉兄弟,你太黑了,難怪連你的眼珠子我都看不見(jiàn)了”。

        (2)“右”會(huì)對(duì)“石”說(shuō)什么呢?

        5.你還能用什么方法來(lái)識(shí)字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。

        【設(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)生識(shí)字,很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法,“授人以魚(yú)”莫如“授人以漁”。在識(shí)字過(guò)程中,讓學(xué)生感悟、對(duì)話、猜謎,賦予生字以“生命”的意義,可謂識(shí)字與學(xué)文并重,一舉兩得。

        四、鞏固識(shí)字

        1.游戲鞏固:擊鑼鼓送字,當(dāng)鼓聲一停,就開(kāi)火車(chē)讀所出現(xiàn)的生字。

        2.讀文鞏固。

        (1)出示藏有生字的句子,指名學(xué)生讀。

        (2)把生字寶寶送到句子中讀。

        (3)生自由讀課文段落。

        (4)指名分段接讀全文,再齊讀。

        【設(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字與閱讀的結(jié)合:從字到詞,從詞到句,從句到段,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,既鞏固了字詞的識(shí)記效果,也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個(gè)一個(gè)地、漸漸),通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情,體會(huì)烏鴉在困難面前、肯動(dòng)腦筋的精神,使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。

        五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,鞏固識(shí)字

        1.出示“可”“石”“找”三個(gè)字,你覺(jué)得寫(xiě)這三個(gè)字的時(shí)候,有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)

        2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字,哪個(gè)筆畫(huà)最難寫(xiě)?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點(diǎn)在哪里?

        3.電腦出示書(shū)寫(xiě)筆順。

        4.老師范寫(xiě),再?gòu)?qiáng)調(diào)筆順,學(xué)生書(shū)空。

        5.提醒寫(xiě)字姿勢(shì),檢查姿勢(shì)后全班描紅練寫(xiě),師指導(dǎo)。

        6.實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

        7.學(xué)生根據(jù)評(píng)議再寫(xiě)。播放輕音樂(lè)。

        【設(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文學(xué)科的工具性,體現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的養(yǎng)成上,本冊(cè)教材的寫(xiě)字量是250個(gè),課堂上教師一定要加強(qiáng)寫(xiě)的指導(dǎo),并保證學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間和教師指導(dǎo)的時(shí)間,寫(xiě)字姿勢(shì)也是低年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),所以要注意提示,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

        六、回顧小結(jié)

        師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,用了許多方法認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,希望小朋友們回到家里,把課文讀一遍給爸爸媽媽聽(tīng)。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“石、辦、法、漸”4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。

        2、正確、流利,有感情地朗讀課文,知道遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋。

        3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,能用“漸漸”說(shuō)句子。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件,生字卡片,圓底燒瓶,小石子。

        教學(xué)流程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

        1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)和烏鴉交朋友。上課之前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧,看看你是不是個(gè)登山高手!

        出示詞語(yǔ)一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處,喝著水,(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

        你瞧!小朋友登山的本領(lǐng)可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎,我們一起攜起手來(lái)打敗它們吧!誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)?

        出示詞語(yǔ)二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀,小組賽讀)

        2、小朋友們可真能干,看來(lái)個(gè)個(gè)都是登山高手!

        3、小朋友們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)。

        4,現(xiàn)在呀,要請(qǐng)我們的小朋友自由讀課文第1自然段,并想一想一只烏鴉口渴了,它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。

        二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)

        1、師:好的,讀完了課文,哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來(lái)。

        2、指名說(shuō),出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉,你想去哪兒找水喝呢?

        生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整,烏鴉會(huì)飛去池塘邊找水喝)

        生:石縫中

        生:草叢中……

        師:是呀,烏鴉這里找找,那里找找,找遍了所有有水的地方,這就是“到處”找水喝。①板書(shū)“找水喝”,烏鴉這里找找,那里找找,找得——好辛苦啊!

        師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)可愛(ài)的小烏鴉,能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)

        師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你這只烏鴉很辛苦。誰(shuí)還想來(lái)試一試的?(指名讀)

        師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來(lái)了,誰(shuí)想跟他比一比的?(指名讀)

        師:我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

        3、師:烏鴉到處找水喝,找遍了池塘、草叢,終于他看見(jiàn)了—一個(gè)瓶子,瓶子里有——水。

        4、烏鴉終于找到水了,心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候,烏鴉碰到了難題。

        5、師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?請(qǐng)位小朋友再來(lái)讀讀第1自然段。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難,指名說(shuō)——

        生:水不多。

        生:瓶口又小。

        師:讓我們一起來(lái)了解烏鴉的難處,來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!

        可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

        師:烏鴉為什么喝不著水呢?指名說(shuō)——因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中 ?/p>

        師:是呀,因?yàn)槠孔永锏乃欢啵靠谟中。詾貘f喝不著水。

        8師:那么此時(shí)烏鴉喝不著水,它的心情怎么樣?(很著急很難過(guò))對(duì)呀,可著急可難過(guò)了,請(qǐng)小朋友把這句話讀一讀,讀出烏鴉很著急難過(guò)的'樣子。

        同桌自由讀(指名讀),男女生賽讀。

        師:現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

        10、師:面對(duì)這個(gè)難題,烏鴉一定非常地苦惱,文中那個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它很苦惱呢?

        生:怎么辦呢?

        師:你能把烏鴉的苦惱讀出來(lái)么?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這個(gè)問(wèn)句?課件出示,指導(dǎo)讀問(wèn)句,指名讀,齊讀第1自然段。

        三、學(xué)習(xí)第二自然段(預(yù)設(shè)9分鐘)

        1、師:烏鴉口渴極了,它左思右想,忽然眼睛一亮,它看見(jiàn)了什么?

        生:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子。

        師:你真會(huì)讀書(shū)。出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

        2、師:這句話中有個(gè)新朋友——石,出示生字卡片,指名讀,組詞,識(shí)記,與“右”比較。

        3、烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

        這次烏鴉終于想出辦法來(lái)了,②板書(shū)“想辦法”,瞧!這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢,誰(shuí)來(lái)喊一喊它們的名字,指名讀,齊讀,誰(shuí)有辦法記住這兩個(gè)字?讓我們把這兩個(gè)朋友請(qǐng)到田子格中吧!寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么呢?師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置,師范寫(xiě)“辦法”,“辦”要先中間后兩邊,“法”要左窄右寬,生練寫(xiě),師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

        4、交了那么多新朋友,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多,誰(shuí)能讀出小石子的多?指名,小組賽讀,齊讀。

        5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下,聽(tīng)聽(tīng)一首有關(guān)烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦!課件出示。

        四、學(xué)習(xí)第三自然段。(預(yù)設(shè)13分鐘)

        1、師:看到這么多的小石子,此時(shí)的烏鴉又是怎么做的呢?(請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段,生自由朗讀第三段)

        師:從小朋友們讀課文的認(rèn)真模樣兒中,老師已經(jīng)知道了,大家都找到答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(指名說(shuō))

        7、師:我知道了,烏鴉是把石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里的。

        8、現(xiàn)在呀,就請(qǐng)我們的小朋友睜大眼睛,看看烏鴉到底是怎么撿石子的?師演示。

        師邊演示,邊說(shuō)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里。”請(qǐng)學(xué)生演示,觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白。

        9、看完了演示,誰(shuí)能來(lái)讀好這一句呢?(出示:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。)

        8、師:小朋友們剛才看到瓶子里的水升高的速度怎么樣?慢慢的,課文中有一個(gè)詞就是慢慢的意思,誰(shuí)能把它找出來(lái)?

        生:漸漸。

        師:你真是一只有細(xì)心的烏鴉,你來(lái)讀出慢慢的感覺(jué)吧(指名讀、齊讀、男女生賽讀)

        9、烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,此時(shí),瓶子里的水發(fā)生了什么變化?

        生:瓶子里的水漸漸升高了。

        師:出示這個(gè)句子,老師這里有個(gè)字謎想讓大家猜一猜:水車(chē)千斤重。生:漸,指名,組詞,漸漸。

        師:真聰明!誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。(指名讀。)

        師:“漸漸”讀得真好,老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。誰(shuí)還想讀一讀?(指名讀)

        師:對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

        10、師:小朋友們讀書(shū)真認(rèn)真!接著老師說(shuō)句子,課件出示,小朋友們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。同桌互說(shuō)一下。

        出示:瓶子里的水升高了,生:瓶子里的水漸漸升高了;天氣熱起來(lái)了。生:天氣漸漸熱起來(lái)了。

        師:你已經(jīng)理解了“漸漸”這個(gè)詞了,這一個(gè)呢?出示:四周安靜下來(lái)。

        生:四周漸漸安靜下來(lái)。

        師:真不錯(cuò),誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話呢?

        11、反饋結(jié)果:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?生:我漸漸長(zhǎng)大了。

        生:天漸漸黑了。

        師:你們真會(huì)思考,一下子就想了這么多!瓶子里的水漸漸升高,最后烏鴉就喝著水了

        ③板書(shū)“喝著水”。最后讓我們攜起手來(lái)美美地讀一讀整篇課文吧!

        四、啟發(fā)想象,鼓

        勵(lì)創(chuàng)新(預(yù)設(shè)5分鐘)

        1、讀了這個(gè)故事,我知道這是一只()的烏鴉,因?yàn)椤?/p>

        2、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。學(xué)生思考。

        3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。我們的同學(xué)真會(huì)思考,老師覺(jué)得像烏鴉一樣愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友最可愛(ài)了!

        4、總結(jié):小朋友們,今天,讓我們收獲了很多,不僅認(rèn)識(shí)了生字朋友,還懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        19、烏鴉喝水

        找水喝、想辦法、喝著水

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生明白,在遇到困難的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

        2、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。能用“漸漸”說(shuō)句子。

        3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生明白,在遇到困難的時(shí)候,要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

        2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、要使學(xué)生明白烏鴉能喝到水的道理。

        2、使學(xué)生明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)字詞:

        1、指名讀下面的詞語(yǔ):

        許多辦法口渴喝水到處怎么找水旁邊

        2、讀全文,看兩幅插圖,仔細(xì)想一想哪些課文是描寫(xiě)哪幅圖內(nèi)容的。

        ⑴讓學(xué)生自己動(dòng)腦,邊讀邊看邊對(duì)照。

        ⑵指一名學(xué)生讀全文,其他同學(xué)還是思考以上問(wèn)題。目的讓學(xué)生從課文整體入手,對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解。

        ⑶小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才同學(xué)們讀課文,知道一只烏鴉找水喝的過(guò)程,那么它到底怎么喝到水的呢?我們逐段學(xué)習(xí)課文。

        二、逐段學(xué)習(xí)課文:

        1、學(xué)習(xí)第一段。

        ⑴指名讀第一句,想一想,從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)到書(shū)中、到句子中找答案。會(huì)抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

        ⑵指名回答:理解“口渴”“到處”的意思。“口渴”是烏鴉到處找水的原因。“到處”說(shuō)明烏鴉為了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說(shuō)明這只烏鴉口渴得很厲害,心里很著急。

        過(guò)渡:烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?

        ⑶小聲讀課文第二自然段,邊讀邊認(rèn)真觀察插圖,畫(huà)出烏鴉喝不到水的句子,并想一想,你怎樣理解句子的意思。

        ⑷讀2-4句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。

        ①第2句話告訴我們,烏鴉找到水了,水在瓶子里。

        ②第3句話告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因,剛才讓同學(xué)們畫(huà)句子,應(yīng)當(dāng)畫(huà)這一句。讓學(xué)生再觀察圖,看瓶子的形狀結(jié)合句子理解。瓶口那么小,把嘴伸進(jìn)瓶里,根本夠不到水。看圖口述烏鴉喝不到水的原因。

        ③第4句話,是問(wèn)句,也表示了烏鴉在想辦法。看圖,認(rèn)真觀察,烏鴉的神情,瞪著雙眼,歪著腦袋,認(rèn)真地看著瓶子,在動(dòng)腦筋想辦法呢。

        ⑸指導(dǎo)朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些,“水不多”,“又小”,第三句要讀出疑問(wèn)句的口氣。

        ⑹把一、二兩自然段連起來(lái)讀一讀,第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。

        ⑺看著第一幅圖,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意。

        2、學(xué)習(xí)第二段課文。

        過(guò)渡:認(rèn)真看第一幅圖,烏鴉在認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法,那么它想出辦法來(lái)了嗎?

        ⑴指名讀第二自然段,怎樣理解“許多”一詞:“許多”是很多很多的意思。

        ⑵這段告訴我們什么?

        烏鴉想出辦法來(lái)了。

        ⑶指導(dǎo)朗讀這段:“想出辦法來(lái)了”這半句要讀的音重而聲調(diào)高一些。學(xué)生試讀,必要時(shí)教師范讀,指名讀。

        3、學(xué)習(xí)課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢?

        ⑴小聲讀課文。看第二幅圖,用直線畫(huà)出烏鴉是怎么做的句子,用曲線畫(huà)出描寫(xiě)烏鴉喝到水原因的句子。

        ⑵指名讀出你畫(huà)的句子,并談一談自己的理解。理解“一個(gè)一個(gè)”。

        比較句子:

        ①烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

        ②烏鴉把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。

        這兩句話哪兒不一樣?哪個(gè)句子好,為什么?

        因?yàn)闉貘f每次用嘴叼一個(gè)石子,一個(gè)一個(gè)表示烏鴉叼的次數(shù)很多,不厭其煩,不辭辛苦。

        教師加動(dòng)作演示:一個(gè)一個(gè),一回拿一個(gè)。一個(gè)個(gè)雖然也是一個(gè)一個(gè)的意思,語(yǔ)意稍稍弱一點(diǎn)。

        ③“水漸漸升高了”,你怎么理解?(因?yàn)槭邮且粋(gè)一個(gè)地放,所以水就漸漸地升高,“漸漸”是慢慢地的意思。)

        ④師實(shí)物操作,演示給大家看。邊看邊想,為什么石頭放進(jìn)瓶里,水就升高了,放別的東西行嗎?

        (石子不吸收水份,石子放到水里占了水的.空間,把水?dāng)D上來(lái)了,所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行,如果吸水的東西,放進(jìn)去后,把水給吸收了,就更喝不到水了。再說(shuō),瓶子周?chē)挥惺^,沒(méi)有別的不吸水份的東西。

        三、回歸整體,總結(jié)全文:

        1、有感情地自由朗讀課文。

        2、想想烏鴉終于喝到水啦,它的心情會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生享受到肯動(dòng)腦筋想辦法,肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè),盡情地喝著瓶子里的水。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。)

        3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句來(lái)夸夸它。

        四、知道背誦:

        1、激發(fā)學(xué)生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

        2、教師試背課文。

        3、背課文。(集體——小組——指名——集體)

        五、作業(yè):把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

        六、板書(shū):

        19烏鴉喝水

        口渴到處

        瓶口小喝不著動(dòng)腦筋想辦法

        水升高喝著水

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        1、播放課文vcd

        師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。

        生齊讀課題。

        2、初讀課文:

        教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀;讓學(xué)生自由讀課文。

        3、學(xué)習(xí)生字詞:

        出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

        讓學(xué)生齊讀生字詞。

        教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

        4、再讀課文:

        學(xué)生自由讀課文,請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

        5、學(xué)習(xí)第一自然段:

        生自由讀讀第一自然段,指名讀第一自然段。

        師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”

        指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”

        師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

        指名讀,讓生自己練讀這句話,學(xué)生齊讀這句話。

        師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?讓生自由讀有關(guān)句子。

        指名讀有關(guān)句子。

        師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

        要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

        現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。

        學(xué)生齊讀第一自然段。

        剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)

        (過(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

        6、學(xué)習(xí)第二自然段:

        教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。

        師:烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的'嗎?在想出這個(gè)辦法以前,烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它可能想到什么辦法?

        師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

        指名讀第一句,師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

        要求學(xué)生讀讀第二句。

        師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?

        實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):

        讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。

        學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

        師:水是怎么升高的?

        指名上前演示。

        師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

        師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。

        師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

        指導(dǎo)背誦課文:

        創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

        學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,檢查學(xué)生背誦情況。

        7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。

        出示“終、于”

        指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。

        師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。

        師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

        要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

        2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

        活動(dòng)重點(diǎn):

        知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

        活動(dòng)難點(diǎn):

        探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。

        2、實(shí)驗(yàn)一材料:每組2個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子2個(gè),大小不同的石子各1杯,記錄紙1張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、師:小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?

        2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

        3、提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

        4、小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

        二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

        (一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

        1、出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

        提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

        3、師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

        4、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

        5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?

        兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

        通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

        為什么加入石子后水位能夠上升呢?

        6、小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

        (二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

        1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。

        提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的`話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。

        3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

        4、請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

        提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

        5、小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。

        (三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

        1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

        師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

        2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。

        3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

        哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?

        小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

        三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

        1、提問(wèn):有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

        小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

        四、活動(dòng)延伸

        1、班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

        觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)

        大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

        1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

        此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

        2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

        3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。

        幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

        教學(xué)目的:

        1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,弄清烏鴉是用什么方法喝到水的。

        2、通過(guò)烏鴉喝水的故事,讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        烏鴉是用什么方法喝到水的,懂得遇到困難,只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難。

        教具準(zhǔn)備:

        烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機(jī)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        小朋友們,瞧,老師在黑板寫(xiě)一個(gè)字(事先板書(shū)“烏”加拼音),你們能夠讀出來(lái)嗎?【認(rèn)、讀、釋、讀】,小朋友們瞧仔細(xì)了,老師開(kāi)始變魔術(shù)了,這是什么字呢?(生:鳥(niǎo))。今天,老師就為小朋友們介紹一種鳥(niǎo)(拿出頭飾),你們看,它是誰(shuí)?我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去(板書(shū):鴉),請(qǐng)小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)烏鴉的`童話故事(板書(shū):喝水)【認(rèn)、拼、讀】。

        二、新課

        1、師:小朋友們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

        生:想,那就快快拿出課本,翻到122頁(yè)第18課(板書(shū)122),認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?

        生:好聽(tīng),那你們自己也去讀一讀吧,邊讀邊標(biāo)出自然段,老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì),能夠回答這兩個(gè)問(wèn)題(投影出示:1、烏鴉為什么找水早飯?2、烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法?)

        2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

        (1)指名回答問(wèn)題:(板書(shū):找水的)相機(jī)投影出示第1段。【齊讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”(它到過(guò)哪些地方)?我們請(qǐng)一個(gè)能干的朋友上臺(tái)用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子。讓我們大家看一看吧!【體會(huì)著急心情】。

        (2)最后它找到水了嗎?【找到了】哪個(gè)自然段說(shuō)它找到了水?(引出第2自然段,投影出示段和圖),引讀“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水”。烏鴉可高興哪!可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎?[板書(shū):喝不著],那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢?(生:水不多,瓶口小)。那誰(shuí)能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題(相機(jī)板書(shū))。那怎么辦呢?烏鴉著急嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀出第2自然段)。

        (3)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?(板書(shū):喝著了)。那烏鴉喝著水是用了什么辦法?(相機(jī)帶出:3、4段),邊讀邊理解重點(diǎn),詞語(yǔ)、想辦法、一顆一顆、漸漸。

        (4)烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋,主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺(tái)表演給同學(xué)看。

        3、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)(板書(shū):想辦法,用紅筆板書(shū)),我們用一首歌曲來(lái)夸夸烏鴉吧!(播放歌曲)。

        三、探究

        1、烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?(小組討論)。

        2、學(xué)生匯報(bào)

        3、肯定學(xué)生的想法

        4、小結(jié):在困難面前多動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察,總會(huì)想出辦法的。

        四、課外閱讀

        今天,老師給小朋友還帶來(lái)了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》,故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲!

        1、說(shuō)故事

        2、小結(jié):故事中的烏鴉真是太懶了,不動(dòng)手,不動(dòng)腦,結(jié)果凍僵了。

        五、總結(jié)

        1、還是課文中的這只烏鴉(梳理板書(shū):畫(huà)出中問(wèn)線)最能干、最聰明,真值得我們學(xué)習(xí)。

        2、齊讀課文

        板書(shū):

        18烏鴉喝水

        找水喝——喝不著——想辦法——喝著了

        說(shuō)課:

        這是一篇通俗易懂的童話故事,我在教學(xué)中采用了比較直觀、易于接受的投影,錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段,圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來(lái)灌輸,尤其是讓學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法,另外,我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋、想辦法。

        課后反思:

        由于本人多年沒(méi)上語(yǔ)文課了,心里難免有些緊張,教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài),缺少了點(diǎn)往日的激情,又因這一內(nèi)容是本冊(cè)教材中最后單元課文,一年級(jí)拼音教學(xué)剛結(jié)束不久,擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼,所以整堂課沒(méi)能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀,這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”五個(gè)生字

        2、能正確流利地朗讀課文

        3、初步理解文章

        教學(xué)重難點(diǎn):

        掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

        教學(xué)過(guò)程:

        一、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課

        1、 師:上課之前,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示PPT)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)

        2、 師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書(shū))

        3、 師:誒,老師剛剛在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的'烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),是哪個(gè)字?(鳥(niǎo))非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥(niǎo)和烏呢?(鳥(niǎo)比烏多一點(diǎn))

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組

        2、 從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀

        3、 去掉拼音讀一讀(開(kāi)火車(chē)讀,同桌比賽讀)

        4、 師:在這些生字里面,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的偏旁部首寶寶,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(反文旁)誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)我們之前學(xué)過(guò)的生字,就是這個(gè)偏旁部首?(放、數(shù))反文旁有個(gè)好兄弟,他們的名字很像,小朋友們特別容易弄混,他是誰(shuí)?(折文)區(qū)別反文旁和折文

        三、再讀課文

        1、 學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文

        2、 我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)

        3、 那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)

        4、 找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)

        5、 喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,它在想辦法)

        6、 想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)

        7、 同學(xué)們真棒,每個(gè)問(wèn)題都答得很好,那誰(shuí)可以試著把烏鴉喝水這個(gè)故事用自己的話講出來(lái)?

        四、看一看、寫(xiě)一寫(xiě)

        1、 同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫(xiě)的五個(gè)生字,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候哪些地方需要注意?

        2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書(shū)上描一描,再試著寫(xiě)一寫(xiě)

        五、小結(jié)

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

        一、活動(dòng)名稱(chēng):

        《烏鴉喝水》

        二、設(shè)計(jì)意圖

        通過(guò)學(xué)習(xí)烏鴉喝水,引起學(xué)生對(duì)烏鴉喝水的思考,開(kāi)闊他們的思維。學(xué)生能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證對(duì)烏鴉喝水的懷疑,并讓學(xué)生探討瓶子里有多少水,烏鴉才能喝著水。在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中,給幼兒一個(gè)自主、合作、探究的空間。巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。

        我班幼兒注意力不夠集中,做事缺乏毅力,語(yǔ)言表達(dá)能力需進(jìn)一步提高,并且有了科學(xué)探究的初步意識(shí)。《烏鴉喝水》這一故事探究了烏鴉能喝到水的原因,知道遇到困難要思考,又有幼兒喜歡的`霧化片及歌曲,所以我選擇了這節(jié)課。

        三、活動(dòng)目標(biāo)

        1、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道烏鴉運(yùn)用了什么方法喝到了水;

        2、能力目標(biāo):運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~,表達(dá)對(duì)故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)他們的表達(dá)能力;

        3、情感目標(biāo):樂(lè)于探索烏鴉到水的方法,知道遇到困難仔細(xì)觀察,樂(lè)于與同學(xué)交流認(rèn)真思考的道理。

        四、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、材料準(zhǔn)備:塑料瓶、水、石頭、棉花、碎紙張、玻璃球;

        2、教具準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)的紙貼、烏鴉喝水的圖片;

        3、教學(xué)準(zhǔn)備:師用大圖書(shū)《烏鴉喝水》相關(guān)視頻、ppt。

        五、活動(dòng)過(guò)程

        (一)激發(fā)興趣

        1、欣賞《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片。

        2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?

        3、讓我們聽(tīng)一聽(tīng)下面的故事就知道明白了。

        (二)指導(dǎo)認(rèn)知

        1、教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)片講訴故事,通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解主要故事情節(jié),重點(diǎn)及突出烏鴉是通過(guò)什么樣的方法喝到水的。

        ①烏鴉選用什么方式才從瓶子里喝到水?

        ②我們來(lái)看一下烏鴉使用的辦法能不能喝到水?

        ③如果你們是那只小烏鴉,你們能想什么辦法喝到水呢?

        2、分小組交流討論

        3、老師總結(jié)

        ①叫小朋友們分成幾個(gè)小組,小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒的自信心。

        ②幼兒發(fā)表自己的看法,老師記錄文字或圖畫(huà)。

        4、老師小結(jié)

        ①老師:小朋友們,看來(lái)我們遇到困難光動(dòng)腦筋也不行,我們還得自己動(dòng)手去試一試,這樣才能知道自己想的到底是不是對(duì)的。

        ②老師組織小朋友嘗試用自己的方法實(shí)踐驗(yàn)證。

        (三)復(fù)習(xí)鞏固

        教育幼兒遇到困難要多動(dòng)腦筋,想各種辦法解決困難。

        1、表演故事《烏鴉喝水》,鞏固烏鴉喝水的內(nèi)容。

        2、帶領(lǐng)小朋友使用教學(xué)道具,瓶子、大石頭、小石頭等多種材料實(shí)踐烏鴉喝水的方式。

        (四)遷移運(yùn)用

        讓幼兒再看一遍《烏鴉喝水》,并思考,這是一只怎樣的烏鴉,你們學(xué)習(xí)這個(gè)故事以后,如果遇到困難你們要怎么做?老師引導(dǎo)幼兒,遇到困難要學(xué)會(huì)用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題。

        (五)活動(dòng)擴(kuò)展、放松

        1、請(qǐng)幼兒用自己想到的方法,將《烏鴉喝水》的故事進(jìn)行改編,講訴。

        2、在烏鴉喝水的歌曲中活動(dòng)結(jié)束。

        六、活動(dòng)反思

        本節(jié)課發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)試驗(yàn)比較感興趣,并能大膽猜想,整體感覺(jué)不錯(cuò),但在上課中發(fā)現(xiàn)還有少部分幼兒注意力不集中,善待提高。這個(gè)故事也是讓小朋友們懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法,積極的去克服各種困難的道理。這節(jié)課采取了直觀的方式,提出問(wèn)題的同時(shí)大家一起解決,鍛煉了小朋友的發(fā)散性思維,也讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)腦筋和動(dòng)手能力的重要性。從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對(duì)話,為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)方法,設(shè)計(jì)合理的問(wèn)答,這些都是上好這節(jié)課的前提和重要保障。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

        2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、初步了解課文內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。

        教、具:

        烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、激趣,講故事導(dǎo)入

        1、師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),(出示烏鴉的圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)

        師:對(duì),這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

        2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示"烏鴉")會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

        3、識(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說(shuō))

        (熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥(niǎo)――烏牙+鳥(niǎo)=鴉)

        4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?

        5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

        (播放動(dòng)畫(huà))

        6、你覺(jué)得故事怎么樣?你還想聽(tīng)嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

        二、初讀課文,識(shí)字

        1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:

        (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

        (2)讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

        2、指名讀。

        師:你們讀的可真認(rèn)真,誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

        (生讀)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

        3、識(shí)字

        師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)

        學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))

        讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

        小組合作:一起想辦法記住這些字。

        匯報(bào):(1)去掉音節(jié)讀課文

        (2)換語(yǔ)境讀課文。

        4、寫(xiě)字

        ⑴、出示生字,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的'字,怎樣才能把他們寫(xiě)好,應(yīng)該怎樣寫(xiě),每一筆占什么位置。

        ⑵、書(shū)空

        ⑶、師范寫(xiě),學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)

        ⑷、學(xué)生練寫(xiě)

        三、再讀課文

        師:沒(méi)有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

        1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

        2、覺(jué)自己讀的怎么樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎?

        3、小組分自然段比賽讀一讀。

        4、學(xué)生評(píng)一評(píng),哪組讀的最好,好在哪?

        5、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀

        四、總、結(jié)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

        2、能正確流利地朗讀課文。

        3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

        2、能正確流利地朗讀課文。

        課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片

        教學(xué)流程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示圖片問(wèn):“這是什么?”板書(shū)“烏鴉”

        學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

        想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

        2、板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

        3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

        二、初讀感知

        1、提出要求:

        (1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

        (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

        (3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        2、同桌互讀,互相幫助。

        3、分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

        4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

        5、區(qū)別形近字。

        石——右喝——喝辦————力

        三、再讀知意

        1、讀文思考:課文講了一件什么事?

        2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

        3、看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

        4、“到處”表演理解并造句。

        四、寫(xiě)字

        1、看板書(shū)記字形。

        2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

        3、寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

        4、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

        2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

        重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

        課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

        教學(xué)流程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。

        2、復(fù)習(xí)生字。

        3、出示課題。

        二、讀文感悟

        1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

        2、解疑從課文哪里感悟到?

        3、解決知識(shí)點(diǎn):

        (1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

        (2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

        a、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。

        b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié)全文

        1、理解烏鴉心情變化的心情

        著急———高興———著急———高興

        2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

        3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

        4、指導(dǎo)背誦。

        五、拓展

        如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法

        教法

        演示法、兒歌法、辨析法、畫(huà)一畫(huà)、游戲法、

        學(xué)法

        拍手記憶法、編兒歌、問(wèn)答法

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1、多媒體課件,生字卡片。(教師)

        2、預(yù)習(xí)課文,了解烏鴉是怎樣喝到水的'。(學(xué)生)

        教學(xué)過(guò)程

        師生雙邊活動(dòng)

        二次備課

        第一課時(shí)

        1、同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

        2、板書(shū)課題。

        老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

        3、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

        4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

        5、想一想:

        烏鴉是用什么辦法喝到水的(練習(xí)說(shuō)話)

        第二課時(shí)

        1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

        2、出示生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。

        3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

        4、師范寫(xiě),生模范寫(xiě)。

        放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢?

        1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。

        2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

        【教材分析】

        《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。設(shè)計(jì)理念

        創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

        3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

        【教學(xué)流程】

        一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

        1、讀詞卡。

        2、找朋友游戲──連字成詞。

        (在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

        二、提出問(wèn)題,合作初步解疑

        1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

        2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

        3、指名讀1~3自然段,思考提出的問(wèn)題。

        4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

        (把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。)

        三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)

        1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?

        2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

        3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

        (以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)

        四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

        1、過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

        2、學(xué)生自讀二、三自然段。

        3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

        4、交流合作結(jié)果。

        (根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)

        5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

        6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

        7、發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

        五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

        (注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。)

        你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

        六、復(fù)習(xí)鞏固

        1、看誰(shuí)讀得最快:

        ⑴ 烏鴉口渴要喝水。

        ⑵ 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

        ⑶ 夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

        (識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)

        2、看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        19 烏鴉喝水

        水不多 口又小──喝不著

        放石子──喝著

        【課后反思】

        學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的`豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

        【教學(xué)要求】

        1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

        2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

        3、生字卡片。

        4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開(kāi)水或飲料的.杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

        1、出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。

        2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

        二、初讀課文,整體感知

        1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

        2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

        三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

        1、學(xué)習(xí)第一段。

        ⑴ 烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

        ⑵ “渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

        ⑶ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

        ⑷ 烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

        ⑸他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

        2、學(xué)習(xí)第二段。

        ⑴ 這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

        ⑵ “看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

        ⑶ 烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

        ⑷ 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

        ⑸誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

        3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

        ⑴ 請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

        ⑵ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

        ⑶ 教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

        ⑷ 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

        ⑸ 引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

        ⑹ 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

        四、朗讀課文,鞏固生字

        1、個(gè)別讀,齊讀全文。

        2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

        3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

        第二課時(shí)

        一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

        1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

        2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

        二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

        1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

        2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

        3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

        三、說(shuō)話訓(xùn)練

        請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

        2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

        3、了解《伊索寓言》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來(lái)它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。

        2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

        教學(xué)步驟

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、師:太陽(yáng)當(dāng)空照,一只烏鴉出門(mén)找肉吃,它飛呀飛呀,好渴了,到處找水喝,它找到水了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,和老師一起板書(shū)課題。

        a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,所以“烏”字沒(méi)有點(diǎn)

        b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁

        2、看小烏鴉來(lái)了。現(xiàn)在,它可要考考大家呢。

        a 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

        b “著”是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是什么,給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè),板書(shū)拼音)

        c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對(duì)孿生兄弟長(zhǎng)的很像?你有好方法分清嗎?)

        3、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀,看看能不能用屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

        二、細(xì)讀課文

        過(guò)渡:這個(gè)句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        1、學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

        a:(指名讀)看看你讀懂了什么?

        b:生:烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

        c:你還從哪里看出來(lái)烏鴉很著急?

        d:我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,它都到哪里找水喝了?

        【去了那么多地方,這就是“到處”】

        過(guò)渡:這里也找不到,那里也找不到,心情怎么樣?(著急)

        e:指名讀,看誰(shuí)讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

        【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

        (2)是的,烏鴉很渴,很著急,到處找水喝,找到了嗎?(生:找到了!)從哪里知道的?

        指名讀。(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,)(背景:烏鴉看到水圖片)

        你們看:小烏鴉找到水了,這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動(dòng)、興奮)

        請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。(說(shuō)一個(gè)心情,讀一個(gè))

        (3)好不容易找到了水,小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

        咦,你們?cè)趺催不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書(shū):瓶口小 喝不著

        師:真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì),想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)自己往下讀。(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

        (4)同學(xué)們,烏鴉好不容易找到了水,可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

        這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉,會(huì)怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情,指名交流)

        (預(yù)設(shè):a.烏鴉眼睛睜得大大的,嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

        (5)師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,注意讀出烏鴉的心情變化。(說(shuō)一個(gè)心情,讀一個(gè))

        【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

        (6)齊讀。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段。

        過(guò)渡語(yǔ):這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒(méi)什么用啊,該干什么呀?(得想想辦法呀)

        那烏鴉想出了什么辦法呢?

        (1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉想出的辦法用橫線畫(huà)出來(lái)。(指名簡(jiǎn)單交流)

        (2)出示句子,理解詞語(yǔ)。

        a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是,你從哪里知道?(指名讀)

        (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)

        b、讀了這句,你有什么體會(huì)?“終于”。 【思考了很長(zhǎng)時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思。】

        c、你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的`嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

        (3)快去看看它的方法吧,指名回答。

        出示:(它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。)

        相機(jī)板書(shū):放石子喝著水

        (4)相機(jī)指導(dǎo):

        a體會(huì)“一顆一顆”的用法。

        出示課件:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

        ①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話。自由讀,指名讀,齊讀。

        ②如果把這句話去掉幾個(gè)字,再讀讀,有什么感受?自由讀。

        課件出示:它叼起小石子,放到瓶子里。

        ③指名說(shuō),體會(huì)“一顆一顆”的用法。

        b練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

        課件出示夏天來(lái)了,天氣漸漸。

        漸漸 長(zhǎng)大了 。

        漸漸。(指名說(shuō)。)

        你也能用“漸漸”說(shuō)話嗎?(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣..)

        (5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

        這就是烏鴉找到的半瓶水,誰(shuí)想來(lái)演示一下?

        請(qǐng)大家注意觀察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

        (6)烏鴉終于喝到水了,此時(shí),它的心情又是怎樣呢?(開(kāi)心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

        三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

        1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

        2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你明白了什么?遇到困難不能退縮,要?jiǎng)幽X筋想辦法。

        3、兒歌:困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。

        集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

        4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書(shū)

        自己美美的讀一讀課文,試試看能不能把它背下來(lái)。

        四、指導(dǎo)背誦。

        (1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        (2)自己去背一背吧!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn),給我們背一背。

        a指名背第一小節(jié)。b這么快就會(huì)被背了,真棒,第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)背?c指名全文背。

        d 齊背愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

        四、過(guò)度到《狐貍與烏鴉》的故事

        1、學(xué)生自己讀故事;

        2、表演

        四、課堂總結(jié),引導(dǎo)孩子課外閱讀《伊索寓言》

        布置作業(yè)

        1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

        2、背誦烏鴉喝水。

        3、閱讀更多《伊索寓言》的故事,分享給老師和同學(xué)。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。

        3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解烏鴉喝水的過(guò)程,領(lǐng)悟其中的道理。

        三、教學(xué)策略

        在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn),在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié),增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

        教師摒棄細(xì)碎的講解,精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀,感悟文本內(nèi)涵。

        課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)激趣導(dǎo)入,初讀課文

        1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。(謎底:烏鴉)

        2、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。

        【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合圖片,加深孩子對(duì)烏鴉的印象,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

        3、學(xué)生輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        (二)認(rèn)寫(xiě)生字

        1、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中,并和你的小伙伴互相讀一讀。

        【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文,學(xué)習(xí)生字詞,反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文,可以降低生字的學(xué)習(xí)難度,是識(shí)記生字的有效方法。

        2、出示本課生字課件,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固記憶。

        (1)生字組成了詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

        烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到

        (2)生字跑到了句子中,你能讀對(duì)嗎?

        一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

        烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水,但是喝不著。

        烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

        烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

        瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

        【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上,孩子們初步認(rèn)讀了生字,但是印象并不深刻,結(jié)合文本的具體語(yǔ)境,在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字,幫助學(xué)生加深記憶。

        3、小烏鴉想出辦法喝到了水,你有什么辦法記住這些字呢?

        “加一加”:

        辦:“力”字加兩點(diǎn)。法:“去”字加三點(diǎn)水旁。找:“戈”字加提手旁。許:“午”字加言字旁。

        “數(shù)筆畫(huà)”:

        出:共5筆,第3筆是豎。

        石:共5筆,第4筆是橫折。

        【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

        4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        (1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左窄右寬。

        (2)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě),評(píng)議修改。

        (3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn),先描紅,再書(shū)寫(xiě),然后評(píng)議修改。

        【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的字要重點(diǎn)指導(dǎo),比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě),借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

        (三)細(xì)讀、感悟、明理

        1、同學(xué)們字詞掌握得很好,課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)

        2、指名讀這三個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段講了什么?

        3、學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)出示課件:烏鴉口渴了,它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

        (2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?

        出示課件:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

        想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?

        演一演:烏鴉到處找水喝。

        (3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?

        (4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句,想想怎樣讀?(高興)

        (5)那么,小烏鴉喝到水了嗎?為什么?

        出示課件:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

        板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多),讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的.多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。

        (6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍,注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。

        【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,通過(guò)不同形式的讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。

        4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

        (1)喝不到水,小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)

        (2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫(huà)在書(shū)上,再讀一讀。

        (3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周?chē)?

        (4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)

        (5)課文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

        (6)句子練習(xí):_______漸漸_______。

        (7)同學(xué)們,你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,愛(ài)動(dòng)腦筋)

        【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)閱讀、畫(huà)、批和動(dòng)手操作,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。

        (四)指導(dǎo)背誦

        1、這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉,你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?

        2、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?

        【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。

        3、學(xué)生練習(xí)背誦。

        4、指名背誦。

        (五)課文延展,發(fā)散思維

        1、同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法,假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子,該怎么辦?指名說(shuō)說(shuō)

        預(yù)設(shè):烏鴉可以找一根吸管,把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗,把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙,把水拿起來(lái)給他喝。

        【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

        2、看來(lái),同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來(lái)。

        3、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

        2、教師:

        ⑴ 烏鴉圖片。

        ⑵ 實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

        ⑶ 有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:

        ① 制作一張放大的烏鴉圖片。

        ② 根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。

        ③ 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        1、出示烏鴉圖片。問(wèn):你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。

        2、板書(shū)課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

        二、朗讀感悟

        1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

        2、范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

        3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

        ⑴ 誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

        誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

        結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

        情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

        ⑵ 朗讀第二自然段,分小組討論:看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

        ⑶ 朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

        三、指導(dǎo)背誦

        1、激趣:

        能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

        2、教師示范背誦。

        3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文:

        ⑴ 對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。

        ⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

        ⑶ 大家練習(xí)邊表演邊背誦。

        四、識(shí)記生字

        第二課時(shí)

        一、朗讀課文

        二、實(shí)踐活動(dòng)

        1、探究活動(dòng):

        分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。

        3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

        三、識(shí)字寫(xiě)字

        1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的.字,連詞勾畫(huà),再讀一讀。

        2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了,誰(shuí)最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

        3、識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

        4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

        ⑴ 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

        ⑵ 找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些,右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn))

        ⑶ 寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么?

        5、書(shū)寫(xiě)練習(xí):

        ⑴ 教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):“寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書(shū)寫(xiě)習(xí)慣:“描一描,寫(xiě)一寫(xiě),看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。”

        ⑵ 教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè))

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。

        3.教育學(xué)生遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。

        教學(xué)重點(diǎn):

        重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

        難點(diǎn):幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

        課前準(zhǔn)備:

        1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

        2.生字卡片。

        3.讓學(xué)生做一做:一只裝滿白開(kāi)水的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

        教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、揭示課題。

        烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):烏鴉喝水),注意看老師寫(xiě)“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

        二、初讀課文,整體感知

        1.教師范讀全文。要求學(xué)生專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

        2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

        三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

        1.學(xué)習(xí)第一段。

        (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

        (2)“處”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“處”是什么結(jié)構(gòu)?

        (3)想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

        (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

        (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

        2.學(xué)習(xí)第二段。

        (1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。

        (2)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)來(lái)讀第二句?

        (4)學(xué)生觀察插圖,想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

        (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

        3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

        (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

        (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。

        (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

        (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?

        (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的'增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

        (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

        四、朗讀課文,鞏固生字

        1.指名讀,齊讀全文。

        2.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

        3.描一描生字,記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

        第二課時(shí)

        一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

        1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

        2.假如你就是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

        二、完成課后練習(xí),

        1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

        2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

        3.用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

        三、說(shuō)話訓(xùn)練

        請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 17

        【學(xué)情分析】

        本班有14個(gè)學(xué)生,通過(guò)預(yù)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)能流利朗讀課文,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要領(lǐng)悟?yàn)貘f的聰明仍然有一定難度,因此,教學(xué)中應(yīng)該突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。

        過(guò)程與方法:初步理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:初步明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識(shí)字,寫(xiě)字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、激趣導(dǎo)入。

        1.小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(多媒體出示烏鴉圖)

        看看烏鴉是什么樣子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

        你們覺(jué)得烏鴉美麗嗎?

        烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了,今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。

        2.貼出課題。齊讀課題。

        3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”。

        二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

        1.檢查預(yù)習(xí)情況。

        烏鴉喝水是怎樣一個(gè)故事呢。讓我們一起安靜的聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文。

        聽(tīng)完之后我請(qǐng)一位小朋友用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我課文內(nèi)容。

        2.檢查生字詞掌握情況。

        (1)烏鴉為什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學(xué)習(xí)。

        (2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什么意思?(處處)

        讀第一句話要把“到處”重讀,老師范讀,學(xué)生練讀。

        3..理解課文內(nèi)容。

        (1)烏鴉通過(guò)努力終于找到水,它此刻的心情如何。(高興、激動(dòng))

        請(qǐng)小朋友們用高興的`語(yǔ)氣一起讀一讀第二句話。

        (2)當(dāng)烏鴉找到水的時(shí)候又發(fā)生了什么事情。(喝不著水)

        (3)誰(shuí)能告訴我,烏鴉為什么喝不到水?(水不多,瓶口又小)

        過(guò)渡:烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦呢?

        這時(shí)候說(shuō)明烏鴉在干什么。(動(dòng)腦筋想辦法)

        指導(dǎo)朗讀:“怎么辦”讀得稍微慢些,好像在動(dòng)腦筋。

        1)請(qǐng)男生女生分別來(lái)讀這一句。

        三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

        1. 當(dāng)烏鴉遇見(jiàn)困難的時(shí)候,它會(huì)怎么想怎么做?

        指名讀第二段。

        (總結(jié):遇見(jiàn)困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,學(xué)會(huì)先觀察。)

        2.烏鴉想出什么辦法了?引出“辦、法”教學(xué)。(小組討論)

        四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

        1.齊讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的。

        2.從文中看出這是一只怎樣的烏鴉。(聰明能干、愛(ài)動(dòng)腦筋)

        過(guò)渡:那我們也要向?yàn)貘f學(xué)習(xí),接下來(lái)就比比看遇見(jiàn)寫(xiě)字方面的困難,誰(shuí)更加能干!

        五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        重點(diǎn)指導(dǎo)”可“”辦“兩個(gè)字。

        1.出示“可”“辦”,提問(wèn):如何記住這個(gè)字。(丁口可)(力點(diǎn)辦)

        首先我們要先學(xué)會(huì)觀察,誰(shuí)告訴我,要寫(xiě)好“可””辦“字要注意什么。

        1)“可”字橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),注意”口“在田字格中位置。

        2)“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

        出示筆畫(huà)順序。

        2.生先描紅,再練寫(xiě)。(教師巡視檢查,及時(shí)糾正問(wèn)題。)

        3.展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)。

        六、感悟道理。

        《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 18

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)生字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

        3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識(shí)字、寫(xiě)字

        教學(xué)難點(diǎn)

        朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程

        德育目標(biāo)

        明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、自瀆課文、自學(xué)生字。

        1、范讀課文;

        2、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        二、交流討論,識(shí)字寫(xiě)字。

        1、組織討論,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂?

        2、梳理問(wèn)題;

        3、識(shí)字,出示生字卡。

        4、總結(jié)

        5、寫(xiě)字,教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。

        1、讀課文,畫(huà)生字;

        2、借助拼音讀生字;

        3、整體感知生字字形。

        4、想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?

        1、討論交流,提出問(wèn)題

        2、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng);

        3、介紹識(shí)記的方法;

        4、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。

        1、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫(xiě);

        2、生字筆畫(huà)書(shū)空;

        3、自由練寫(xiě)。

        鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

        培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法

        培養(yǎng)寫(xiě)字能力

        三、自主嘗試,朗讀課文

        1、自由讀;

        2、讀你最喜歡的段落;

        3、想一想烏鴉是怎么喝到水的;

        4、說(shuō)為什么。

        培養(yǎng)朗讀能力

        練習(xí)設(shè)計(jì)

        1、識(shí)字、寫(xiě)字;

        2、有感情地朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的。

        教學(xué)過(guò)程

        第二課時(shí)

        教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 隨堂筆記

        一、復(fù)習(xí),出示生字卡。

        二、提問(wèn)討論,理解課文。

        問(wèn)題:

        1、烏鴉渴了,它發(fā)現(xiàn)了水,可它又遇到了什么問(wèn)題?

        3、聰明的'烏鴉想到了什么辦法喝到水的?

        4、用“漸漸”說(shuō)句子。

        三、看圖讀文,解說(shuō)圖義。

        四、聯(lián)系實(shí)際,相互評(píng)說(shuō)。

        1、說(shuō)說(shuō)你自己遇到了那些困難,然后又是怎樣解決的。

        2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的注意或者是辦法最好。

        1、指名讀

        2、開(kāi)火車(chē)、做游戲

        討論

        1、分大組搶答老師的提問(wèn);

        2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題;

        3、大組互問(wèn),同組人合作學(xué)習(xí)。

        1、看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀;

        2、看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員;

        3、有感情的朗讀課文。

        1、說(shuō)給同桌聽(tīng),再在全班說(shuō);

        2、評(píng)價(jià)。

        鞏固知識(shí)

        通過(guò)提出問(wèn)題,解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。

        圖文結(jié)合,理解課文。

        培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        練習(xí)設(shè)計(jì)

        1、有感情的朗讀課文;

        2、制作生字卡片;

        3、回家跟爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的。

        4、你遇到的困難是怎樣解決的。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        19、烏 鴉 喝 水

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