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      從現(xiàn)在開始第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-06-12 19:32:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      從現(xiàn)在開始第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        課前透視:

      從現(xiàn)在開始第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

        低年級孩子從小就特別喜歡小動物,所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字,會寫“之、輪、第”3個(gè)字。

        2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

        3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

        信息資料:

        1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

        2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

        教學(xué)流程:

        一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。

        告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)

        【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。】

        二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。

        1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。

        2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識字方法。

        3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:

        之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)

        【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣,同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

        慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

        任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。

        期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……

        音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

        【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn),采用生動、有趣的記憶方法,不僅增強(qiáng)識字的情境化、生活化,而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶。】

        4、指導(dǎo)寫字

        (1)學(xué)生觀察,描紅體會哪個(gè)字不好寫?

        (2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。

        (3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎勵“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價(jià),交流展示。

        【有針對性的指導(dǎo),適時(shí)的.評價(jià),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,更提高了他們的寫字水平。】

        5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。

        三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。

        1、申請競選:生字我們學(xué)會了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。)

        2、師生共同帶上動物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。

        (1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

        (2)請貓頭鷹上場,問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

        a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

        b、你們都在議論什么?小動物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

        c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

        【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn),這種設(shè)身處地的感受,入情入境的讀文,使學(xué)生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性。】

        四、延伸總結(jié),提出積累建議。

        1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了?它又是怎樣競選的呢?我們下節(jié)課再來研究。

        2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

        【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展。】

      《&.doc》
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          課前透視:

        從現(xiàn)在開始第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

          這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

          低年級孩子從小就特別喜歡小動物,所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字,會寫“之、輪、第”3個(gè)字。

          2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

          3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

          信息資料:

          1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

          2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

          教學(xué)流程:

          一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。

          告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)

          【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。】

          二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。

          1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。

          2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識字方法。

          3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:

          之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)

          【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣,同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

          慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

          任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。

          期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……

          音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

          【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn),采用生動、有趣的記憶方法,不僅增強(qiáng)識字的情境化、生活化,而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶。】

          4、指導(dǎo)寫字

          (1)學(xué)生觀察,描紅體會哪個(gè)字不好寫?

          (2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。

          (3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎勵“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價(jià),交流展示。

          【有針對性的指導(dǎo),適時(shí)的.評價(jià),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,更提高了他們的寫字水平。】

          5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。

          三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。

          1、申請競選:生字我們學(xué)會了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。)

          2、師生共同帶上動物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。

          (1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

          (2)請貓頭鷹上場,問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

          a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

          b、你們都在議論什么?小動物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

          c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

          【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn),這種設(shè)身處地的感受,入情入境的讀文,使學(xué)生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性。】

          四、延伸總結(jié),提出積累建議。

          1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了?它又是怎樣競選的呢?我們下節(jié)課再來研究。

          2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

          【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展。】