《四季》第一課時教學設計
教學內容及背景材料：
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。
教學設想：
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的'手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。
教學過程：
一、課題的導入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，
園里果子長得好，
枝頭結柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發談話
兒歌描寫了哪個季節的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節?
根據回答，相應板書：
春
夏
秋
冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
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