《學(xué)棋》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，懂得無(wú)論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
3、學(xué)習(xí)生字“棋”，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、師在黑板上板書(shū)“其”，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？給它找找朋友。
2、現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)——在“其”旁邊加個(gè)“木”，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？齊讀。
（1）看到這個(gè)字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）聯(lián)系班上同學(xué)的名字“芮子淇、劉君琪”。
（2）你了解什么棋？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
簡(jiǎn)單介紹圍棋——圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。
3、板書(shū)課題：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——學(xué)棋。
4、過(guò)渡：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋，學(xué)得怎么樣呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文。
1、各自練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車分段讀課文。
一、三兩段不作重點(diǎn)，要多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀第二自然段，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和難句。
如：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！
三、學(xué)習(xí)課文一、三自然段。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？
板書(shū)：秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生
2、秋是個(gè)什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)：聞名遐邇
舉世無(wú)雙
獨(dú)一無(wú)二
（2）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，如:姚明是打籃球的能手。
（3）小結(jié)：正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑运钠逅嚒h(yuǎn)近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書(shū)：出色的棋手
一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)
5、過(guò)渡：為什么兩人一起學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同呢？一起來(lái)欣賞課件。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、欣賞完課件后問(wèn)：兩個(gè)孩子是怎樣學(xué)棋的？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示書(shū)上的圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)孩子學(xué)棋時(shí)的神情、動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下他們分別是怎么學(xué)棋的，你會(huì)嗎？
（1）根據(jù)回答
板書(shū)：
專心致志
聚精會(huì)神
全神貫注
目不轉(zhuǎn)睛
心不在焉
三心二意
東張西望
（2）你從什么地方可以看出第一個(gè)孩子學(xué)棋的專心致志？（聽(tīng)、看、問(wèn)）
能通過(guò)朗誦把他的專心致志表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)）
小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，難怪他會(huì)成為出色的棋手，誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手。
根據(jù)回答師小結(jié)板書(shū)：學(xué)有所成
（3）從什么地方可以看出第二個(gè)孩子的“三心二意”？（聽(tīng)、想、做）
你能通過(guò)朗讀把他的“三心二意”表現(xiàn)出來(lái)嗎？
小結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話說(shuō)一說(shuō)他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)？
根據(jù)回答板書(shū)：一事無(wú)成
一無(wú)所獲
3、課文是怎樣把他們學(xué)棋的情景寫(xiě)下來(lái)的呢？請(qǐng)大家一邊讀一邊想象他們學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。
指名兩人讀一讀，其余的同學(xué)依然邊聽(tīng)邊想象。
4、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么感想呢？
師贈(zèng)送一句話：一份耕耘一份收獲
付出才有回報(bào)
五、課堂練習(xí)。
照樣子寫(xiě)句子。
1、秋是下圍棋的`能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。是能手，遠(yuǎn)近聞名。
2、一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
中午到校之后，同學(xué)們都在專心致志地看書(shū)，。
3、學(xué)著上面的樣子用“專心致志”寫(xiě)一句話。
（1）自由思考，指名回答。
（2）學(xué)生填空。
（3）交流評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、并能正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“鳥(niǎo)”。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、能正確區(qū)分同音字“志、致”、“做、作”。（教學(xué)難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備：
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張生字卡片“志、致”。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、指名用自己的話說(shuō)這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容？
2、在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的新成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示詞語(yǔ)：
w?iq? zhu?n zh? zh? ? g?ngji?n zu? ji?ng
圍 棋 專 心 致 志 天鵝 弓 箭 動(dòng) 作 聽(tīng) 講
2、指名讀，齊讀
3、識(shí)記字形，比誰(shuí)記生字的方法巧妙:
用熟字帶出生字：傳、轉(zhuǎn)——專 到——致
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生討論寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)，老師歸納：
棋、作、講——左窄右寬 致、鵝——左右等寬
弓、專、作——按順序?qū)懞?/p>
5、游戲“選字填空”，用手勢(shì)表示：
做 作
( )業(yè) ( )事 工( ) ( )家 ( )工
三、交流學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。
課后作業(yè)：讀補(bǔ)充閱讀《小麻雀和百靈鳥(niǎo)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字組詞。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、指導(dǎo)造句。
1、出示句子：
(1)他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。
(2)中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
指名讀。
2、 把上面的兩個(gè)句子補(bǔ)充具體：
(1)他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子， 。
(2)中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月， 。
3、模仿上面的例句用“一邊……一邊”說(shuō)話。
(1) 指名說(shuō)句子，大家一起評(píng)價(jià)。
(2)同桌練說(shuō)。
4、把句子寫(xiě)下來(lái)。
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