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      語文《稱象》教學設計

      時間:2021-06-13 17:03:23 教學設計 我要投稿

      語文《稱象》教學設計

        課程目標:學生通過八種智能模式學習課文,理解課文內容,并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的品質。

      語文《稱象》教學設計

        對學習者的預期成果:讀懂課文,能以語文、邏輯-數學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。

        教室資源:

        ①聰明故事系列。

       、凇堵斆鞯囊恍荨犯枨

       、邸斗Q象》紙片教具:用硬紙片剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一截水面,畫上藍色的水紋;剪一塊梯形,畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作,便于觀察。

       、芡队皟x。

        學生課前必要的準備:

       、偌凶R字。

        a、用硬紙板制作字盤,上面分畫13格,分別寫上本課的13個字,轉盤中間鉆個孔,削一根又短又細的竹簽做中間的軸,讓紙版能轉動,在黑板某一處作個記號,把轉字盤放置在指定位置,轉動后停下,學生快速說出停在記號處的是什么字。

        b、生活中,你在那些地方看到過這些字,記錄下來,小組內交流。

       、诔醪降.小組合作意識、技能。

        其他建議:班級人數在40以內為宜。

        [學習活動]

        語文活動:閱讀、理解課文,說說讀后的體會;

        邏輯-數學:提供數據,模擬測算大象的重量;

        身體-空間:創造性地配樂表演曹操稱象的過程;

        音樂:讓學生依據課文重新編寫《聰明的一休》歌詞,表達學習課文(第五組學習專題)后的感受。

        自。合胍幌,自己應該向司馬光、曹操等人學習什么?

        [學習活動(續)及評價方式]

        多元智能學案

        一、導入

        1、導語(幻燈出示“稱象”圖):同學們,這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事,這個故事大家想不想聽。(板書課題)

        2、導讀:

       。1)學生質疑:讀了課題,你想了解些什么或者有什么疑問?

       。2)教師歸納問題并鼓勵學生帶著疑問聽教師朗讀課文(也可自己閱讀)。

        二、建議學習方式,分類解決問題。

        第一類問題:是何what:一些表示事實內容的問題。

        基本概念:說明是什么,有關本質、實質、要素,在答案中含有事實性要素。

        學習的基本方式:信息搜集、記憶

        導例:“稱”是什么?“稱”是什么樣的?

        本題建議學習方式:教師聯系圖片直接講解;學生自己查閱資料。

        第二類問題:為何why:一些表示目的與理由的問題。

        基本概念:說明為什么,有關目的、價值、意義、理由的問題。

        學習的基本方式:信息搜集,也可以通過探究獲得。

        導例:為什么曹操不采用官員建議的辦法?

        本題建議學習方式:小組討論

        第三類問題:如何how:一些表示方法、途徑與狀態的問題。

        基本概念:說明怎么樣,用什么方法、手段、途徑:處于怎么樣的狀態或情況等問題。如果是表示一種方式,通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態,通常需要了解其具體的程度。

        學習的基本方式:方式——做中學,也就是只有通過經歷才能獲得經驗;狀態——體驗中學習

        導例:曹沖是怎樣稱象的?

        本題建議學習方式:利用教具,小組討論練習曹沖稱象的過程(第一步:趕大象上船,在船身下沉處畫條線;第二步:趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止;第三步:稱船上的石頭的重量;第四步:把石頭的重量加起來,就指導大象有多重了。)

        第四類問題:若何if:一些表示情境條件變化的問題。

        基本概念:當條件發生變化時,如果,要是,是否,即使的情況下的問題。

        學習的基本方式:猜想,情境中學習,發散與創造性地學習。

        導例:假如你在場,你還有沒有更好的辦法?(搬石頭費力,不如改成裝豬、羊等動物;讓人上船,比趕動物更方便……)

        本題建議學習方式:小組討論或請教他人;教師提供思考方向。

        三、交流自讀收獲。

        1、誰愿意將課文的故事講給其他同學聽?

        2、你從這個故事中了解了什么,受到什么教育請結合本單元學過的課文說說。

        3、你對課文還有什么疑問,請在小組里討論、解決,有必要可與其它小組交流或請老師幫助。

        4、再次朗讀課文,把自己的感情表達出來。

        四、小組合作,選擇適合于自組的方式展示學習成果,表達對課文的理解或讀后的感受。

        教師用生動的形式出示提供的展示方式:

        *演講:讀了這篇課文,你想說些什么?

        *表演:角色可以是官員、曹沖、曹操等。

        *測算:教師提供石頭的重量和石頭的樹木,算出大象的重量,此題可不斷變換條件作為課外延伸。

        *歌唱:采用自己熟悉的曲調的節奏和旋律,填寫適合于課文內容的歌詞,如“聰明的一休”并歌唱。

        1、小組合作、準備、排練。

        2、各小組展示學習成果,在全班進行交流。

        注意:認真傾聽、觀看他人的展示,并作評價,評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。

        五、教師總結、布置作業。

        ※作業:

        閱讀教師提供或自己收集的聰明故事,與家長或同學交流。并摘錄上面的生字

        想一想自己在生活中做過什么聰明的事,并試著用文字和拼音把它記錄下來(選做題)

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