《積累·運(yùn)用四》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對(duì)子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們開始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生發(fā)言，互相交流。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子：
來(lái)對(duì)往，
去對(duì)回。
潮漲落，
月盈虧。
“來(lái)-往，漲-落”都是意思相反的詞。
每組的后三對(duì)呢?
雨雪對(duì)風(fēng)雷，
松梢對(duì)竹葉，
草舍對(duì)柴扉。
暮色對(duì)朝暉，
窗前鶯共語(yǔ)，
簾外燕雙飛。
“雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。
4、指導(dǎo)朗讀：對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口，非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓，讀出對(duì)子的節(jié)奏。
5、背誦：請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀
1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報(bào)。
3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，教師板書：
春──早晨的朝霞
夏──螢火翩飛的'夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨
4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?
5、請(qǐng)大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié)：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫的，每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫原因。
7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對(duì)皂莢樹一種景物來(lái)寫的，而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運(yùn)用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時(shí)
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
2、開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語(yǔ)言，有針對(duì)性的談自己對(duì)問(wèn)題的看法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問(wèn)題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問(wèn)題嗎?今天，老師先請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像：《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》
2、教師：通過(guò)這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的環(huán)境，那么，你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師：是的，我們周圍的環(huán)境存在著很多問(wèn)題。這些問(wèn)題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對(duì)你們剛才說(shuō)，我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問(wèn)題想一想，我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護(hù)評(píng)�？茨膫�(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動(dòng)
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè)，開展一次環(huán)�；顒�(dòng)。
【板書】
怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境
一、認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境
二、周圍現(xiàn)象：垃圾 污水 噪音 ……
三、怎樣保護(hù)：……
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