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      《鶴群》教學設計

      時間:2021-06-11 13:12:39 教學設計 我要投稿

      《鶴群》教學設計

        教學目標:

      《鶴群》教學設計

        本文是一篇富于詩情畫意的優美散文,文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優美姿態,記錄了鶴鷹之戰的激烈場面,贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

        教學重難點:

        文章描寫細致傳神,語言貼切富有表現力,可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力,在教學中宜注意加以引導。

        教學過程:

        一、激發情趣,導入新課。

        二、介紹學習重點,交代學習方法,使學生學有方向。

        三、指導學生學習全文。

        (一)初步了解文章內容。

        1、快速閱讀全文,感受文章要點。

        要求:給自然段標上序號。大致了解文章內容,如果有不理解的問題可以在書上標志出來,也可以寫出來。

        2、排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標出來,必要時查查工具書。

        ①給下列加點的字注音。

        佇(Zh)立 綺 q )麗湮(y n)沒剽悍(p )盤旋(X n)

        ②結合課文,理解下列詞語的意義:

        佇立:長時間的站立。 綺麗:鮮艷美麗。

        輕盈:形容女子身材苗條,動作輕快。 剽悍:敏捷而勇猛。

        寡不敵眾:人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

        無濟于事:濟,幫助。對事情沒有幫助,指解決不了問題。

        盤旋:環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

        (二)仔細閱讀文章,思考以下問題。

        1、這篇文章是用第幾人稱寫的?

        2、復述文章主要內容。

        3、梳理文章寫作思路,劃分結構層次。

        提示:

        這篇文章是運用第一人稱來寫的。"我"是鶴群翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒發者。運用第一人稱,可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地融合在一起,沒有半點雕琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起,一直寫到鶴群向北飛去為止,敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點,戰前,戰斗,戰后,是三個大層次。戰前又有兩個小的層次,前一層寫"一"字形模隊的飛翔貌,后一層寫變換方向。戰后,也分兩層,一層是護送,一層是遠飛。

        (三)深人閱讀,完成以下閱讀任務。

        1.找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。

        2.找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的.細節。

        3.找出表現鶴群救護同伴的細節。

        (四)通讀,進一步思索以下問題,并從總體上體會全文的寫作風格和思想內涵。

        1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

        2.在鶴鷹之戰中,一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂",這些描寫是否破壞了鶴的形象?

        3.在現實生活中,人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或看見寒風中沿路乞討的乞丐,或看見老人顫巍巍立于公共汽車中,人們~般作何反應。與鶴群比較,體會鶴群的可貴之處在什么地方?

        4.文章最主要的修辭方法是什么?

        5.討論歸納本文的中心思想。

        四、課文學習小結。

        注意結合所學內容的主要點小結即可,突出學習收獲即可。

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