8的認識教學(xué)設(shè)計與評析
教學(xué)過程：
一、引入
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）回憶已經(jīng)認識的幾個數(shù)。
（2）引出8。（多媒體或?qū)嵧讹@示l～7和0的活潑可愛的八個數(shù)字娃娃）比一比，這幾個數(shù)誰最小，誰最大？（電腦講話并動態(tài)顯示：數(shù)字娃7跳出來得意地說，“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小！”0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發(fā)現(xiàn)身旁多了一個比自己大的數(shù)字8。）
［評析：針對入學(xué)不久學(xué)生的特點，運用先進教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)。］
2．出示課題。
在我們已經(jīng)認識過的數(shù)字以外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)字（板書：8），你認識嗎？像認識7一樣，你想學(xué)習(xí)哪些知識本領(lǐng)呢？
［評析：引入階段旨在溝通新舊知識聯(lián)系，明確新知識問題，組織主動學(xué)習(xí)動機。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個基本環(huán)節(jié)。］
二、展開
1．認識8。
多媒體或?qū)嵧丁遒N顯示放大的有關(guān)8的主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。
（l）你能說說這幅圖的意思嗎？（要注意交流的充分性和廣泛性，同時結(jié)合進行健康安全教育，還要強調(diào)數(shù)數(shù)的策略，即有序性。）
（2）試一試：用8說一句話。（突出基數(shù)與序數(shù)，注意表述的廣泛性，特別要為內(nèi)向型學(xué)生提供機會。）
（3）提問小結(jié)：從用8說一句話中，你知道8的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八……
2．數(shù)序和數(shù)的大小比較。
（l）從學(xué)具盒中數(shù)出任意8個圖形。（指名在磁性板上貼圖，亦可實投學(xué)生所取的8個圖形。）
（2）（多媒體或?qū)嵧丁遒N顯示有刻度的直尺）觀察討論：從0到8有幾個格子？與7相鄰的是哪兩個數(shù)？從0～8，再從8～0讀數(shù)，說一說你是按什么順序讀的。
（3）畫點子表示7和8，在○內(nèi)填上“＞”或“＜”，再說一說為什么？
8○7 7○8
3．課中1分休息。（放表演唱錄音：“國旗，國旗真美麗”，滲透愛國旗、愛祖國的教育。）
4．教學(xué)8的組成。
（1）每四人一組，把8個○分成兩堆，想一想有幾種分法。（注意小組協(xié)作及分法的函數(shù)思考水平。）
（2）討論：從這四種分法中你有什么發(fā)現(xiàn)？看到每一組你還有什么想法？（注意討論的充分性和反饋的廣泛性。）
（3）課中1分游戲，師生拍手組成8。（要關(guān)注準確和敏捷，培養(yǎng)注意力品質(zhì)。）
5．練習(xí)。
（l）（多媒體或?qū)嵧丁遒N放大的課本小動物圖）互相說一說。小兔排第幾？誰排第三？小猴排第幾？共有幾個小動物？誰排
第八？
（2）指導(dǎo)寫8，練習(xí)寫8。（注意寫字姿勢和書寫方法）
三、全課總結(jié)
1．目標檢測。
（1）填空
（2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填數(shù)。
7○8 8○8 8○6 □○8
（3）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆
一共有（）個圖形，（）排第8。
[評析：即時性目標檢測，有利于教學(xué)反饋。這是改革評價方法的嘗試。]
2．總結(jié)。
（1）這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（先互相說說，再告訴老師和大家。）
（2）帶“8”字說一句話。
[評析:用“你說我聽，我說你聽，再告訴大家”的方法組織討論，符合低年級學(xué)生好勝的學(xué)習(xí)心理特點，適合在低年級實施討論式教學(xué)。匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
3．布置課外活動題。
張開想象的翅膀，用8根小棒創(chuàng)造美麗的`世界。
[評析：以動激趣，培養(yǎng)作為創(chuàng)造性思維要素的想象能力。這是開發(fā)活動課程的嘗試。課外活動題一定要能激起學(xué)生的思維，促使他們“眼、口、手、腦”真正“動”起來。一定要能使學(xué)生綜合運用已具有的知識經(jīng)驗，解決新情境下的問題，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。]
[總評：本課有兩個主要特點：第一，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，在教學(xué)的引入階段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)現(xiàn)8的學(xué)習(xí)情境；展開階段通過操作學(xué)具的小組合作活動，交流匯報主動發(fā)現(xiàn)的8的組成，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識、操作技能以及初步的函數(shù)思考能力；總結(jié)階段放手讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的自信心。第二，根據(jù)入學(xué)不久學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)以激趣克服認識抽象數(shù)8的學(xué)習(xí)難點的愉悅情境，以智力源泉的操作實踐活動為基本認知手段，組織學(xué)生參與操作交流、歸納、練習(xí)等數(shù)學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生人人參與匯報學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)，全面達到學(xué)習(xí)目標。這是一節(jié)比較好的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計。］
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