趕海第二課時教學設計
第一板塊：復習導入
1、 繼續(xù)學習第11課《趕海》
2、 《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
（一） 學習第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
① 出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的
② 指名讀
③ 這句話連續(xù)用了幾個動詞，你能一下找到嗎？
④ 出示三個動詞
⑤ 這三個動詞有什么不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
⑥ 小結：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準確。
⑦ 有感情地讀讀這句話。
⑧ 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。
出示：這時，沙灘上已經(jīng)有
（二） 學習三個場面
整體感知
1、 任務驅動。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、 出示句子
3、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、 板書：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？
6、 出示捏大蝦的句子
① 指名讀
② 點評語氣詞（咦、哦）
③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
④ 看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。
⑤ 齊讀
⑥ 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
⑦ 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？
⑧ 欣賞圖片
⑨ 齊讀
⑩ 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕只這武將就再也
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
①指名讀
②理解努努嘴兒、束手就擒
③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
④●評價
●還有一些小建議嗎？
●介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。
7、 出示抓海星的句子
①齊讀
8、 趕海真的是一件非常有趣的'事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節(jié)。
第三板塊：遷移運用
1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?
2、 這樣吧，讓我們也學著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。
第四板塊：學習第四、五自然段
1、 快樂的時光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
2、 出示句子：
3、 齊讀句子
4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊：了解寫作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》
3、 為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、 這就叫首尾呼應，這樣寫給你什么樣的感覺？
5、 出示選項
6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。
第六板塊：作業(yè)布置
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