《所見》及《小池》教學設計范文
【教學設計思路】
古詩教學中，情境的設置很重要。在教學中，用圖片，語言等方法設置情境。讓學生身心浸中情境中，在情境中感覺古詩的美。古讀中的意蘊最好是由學生自己讀出來。自己讀出來的意蘊會永遠記在心里，自己能讀出意蘊的詩歌也會永遠記在心里。
【教學目標】
�。�、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
２、認識所、牧等１２個生字，會寫詩、林等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
【教學重點】
１、學習生字詞。
�。�、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
【教學難點】
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
【課前準備】
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。
【教學方法】
三讀法、合作探究法。
【教學時間】
�。舱n時。
第一課時
〖教學目標
�。�、學習古詩《所見》。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩：
通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
〖教學過程
一、激趣導入
�。薄⑸蚶蠋熤溃蹅儼嗟暮芏嗤瑢W學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？
（指名背誦）
展示學生平時的古詩積累。
�。�、揭題，釋題：
齊讀課題。
所見是什么意思？你知道嗎？
�。ㄖ该f說）
小結：
所見──所看見的事物（東西）。
�。�、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
二、初讀課文
�。薄⒊鍪拘『诎澹�
預習三讀法：
一讀：
讀準讀通課文。
（大聲朗讀）
二讀：
劃出生字，記住字形。
�。ú怀雎曇裟x）
三讀：讀懂句子，學會提問。
（輕聲讀）
�。病⒄埻瑢W們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。
�。�、學習生字：
�、� 預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？
�。ǔ鍪編匆舻纳郑�
自己練讀、指名讀、開火車讀。
⑵ 老師相信你們不用看拼音也能讀出來。
�。ǔ鍪静粠匆舻纳郑�
自己練讀、指名讀、齊讀。
⑶ 同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
�。�、你能把這首詩流利地讀出來嗎？
指名讀（兩名）。
２、播放音樂，教師范讀。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
３、學生練讀全詩：
�。ǎ慈私M內合作朗讀）指名１人做朗讀匯報。
�。�、在４人組內交流：
古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的'地方嗎？
�。�、全班交流：
有什么不明白的地方？
（教師相機解決問題）
預設問題：
什么叫振林樾？
�。▊鞅榱藰淞郑�
意欲是什么意思？
�。ㄏ胍鍪裁词虑椋�
�。�、理解詩意：
⑴ 出示課文插圖：
�、� 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？
（牧童騎黃牛）
② 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。
出示詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
�、� 齊讀詩句。
�、� 演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲：
說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
出示詩句：
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
�、� 你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？
�。ㄐ〗M合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
⑷ 挑一句自己最喜歡的讀一讀。
�。ㄖ该x）
⑸ 多美的一首詩��！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）。
齊讀──指名讀──男女生讀。
四、讀詩想畫面
�。薄⒔處熍錁防收b，學生想象古詩描繪的畫面。
�。病⒔處熞龑W生根據畫面背誦。
�。ㄒ惩缹Ρ除R背）
�。场牧珠小⑾s鳴可以看出這首詩寫的是什么季節？
五、寫字指導
１、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
�。ㄖ该f說）
�。�、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
�。�、指導學生書寫生字：
林：左邊的木的捺改成點。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫黃、童。
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。
七、課后作業
�。薄⒂懈星榈乇痴b古詩。
２、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時
〖教學目標
１、學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
�。病⑼ㄟ^朗讀，培養學生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發學生熱愛美好事物的情趣。
〖教學過程
一、看圖揭題，導入
１、出示課件（課文插圖）問：
這是什么？
�。病⑿〕孛绬�？美在哪里？
�。ㄖ笇Э磮D，用自己的話說說）
二、初讀感知
１、自由讀古詩，要求：
讀準字音，讀順詩句。
�。�、同桌合作：
試讀課文。
檢查字音，糾正讀錯了字音。
３、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟
１、看課文插圖：
說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
２、交流自學：
課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個口子。晴：晴天。柔：柔和。）
�。�、仔細觀察圖畫：
你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
�。�、學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
�。�、簡單講述詩意。
�。�、全班齊讀全詩。
四、啟發想象，感情朗讀
�。薄⒔處煼蹲x。
�。�、學生練讀：
�。慈私M內，一人朗讀古詩，其余３人想象看到的畫面。
組內交流。
�。场⒔處熣Z言描述，激發學生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
�。�、引導學生帶著這種感覺朗讀。
５、朗讀反饋。
６、練習背誦。
五、學習生字，鞏固詞語
１、出示帶音節生字認讀。
�。�、去掉音節認讀。
�。�、小組合作，創造性認記字形。
�。�、認讀課后我會讀的詞語。
六、總結全文
七、課后拓展
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