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      五年級下冊《刷子李》的教學設計

      時間:2021-06-18 15:24:54 教學設計 我要投稿

      五年級下冊《刷子李》的教學設計

        學習目標

      五年級下冊《刷子李》的教學設計

        1.熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時的風采。

        2.能抓住重點句段反復朗讀,體會文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

        3.認識課文中的6個生字,摘錄描寫精彩的句子。

        學習重點

        學習本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。

        課時安排

        1課時

        教學過程

        一、扣題導入

        1.出示課題。

        2.在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會計稱李會計,看見姓李的廠長稱李廠長,那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?

        3.可我們今天學習的課文,作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢?請同學們結合預習,猜猜原因。

        4.刷子李他的技藝到底有多高?今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

        二、通讀課文,整體感知

        學生自讀課文,讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

        1.師巡視指導。

        2.檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個字的讀音:蘸(zhàn)和

        (hè)著琴音

        必得(dě)

        發怔(zhèng)

        調(tiáo)漿

        天衣無縫(fèng)

        3.再讀課文,畫出能表現刷子李技藝高超的語句。

        三、小組討論,深化感悟

        根據學生所畫句子,順勢導入以下兩個話題的討論:

        話題一:黑衣服的描寫

        1.文中多次寫到刷子李的黑衣服,你們發現了幾處?

        2.學生交流列舉。(四處)

        3.教師小結:聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現小白點。

        4.出示:最叫人叫絕的是,他刷漿時必白刷不要錢。

        5.從這句話你體會到了什么?(技藝高超)

        6.你從哪些詞體會到了他的技藝高超?

        7.讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。

        8.剛才我們通過對一些重點詞句的.品析來體會作者描寫的意思,下面請同學們運用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

        9.小組學習,教師巡視指導。

        10.小組派代表朗讀,要讓同學聽出刷子李的高超技藝,在讀之前可讓其他同學友情提醒,促進交流,深化感悟。

        11.為什么要著重寫發現小白點?

        12.指導學生讀出曹小三心理的變化。

        話題二:刷墻的描寫(第五小節)

        1.刷子李的粉刷本領到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?

        2.學生自讀。

        3.這一小節,有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。

        4.小組派代表小組討論的結果。

        (1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調漿配料方法巧妙。)

        (2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動作熟練,優美。)

        (3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)

        5.請一生朗讀,其他同學評價。

        6.自由練讀。

        話題三:寫法的妙處

        1.課文是寫刷子李的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

        2.學生交流。

        3.教師小結:刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側面描寫,但無論是直接描寫還是側面描寫,都是為了表現刷子李的技藝高超。

        四、緊扣末句,總結課文

        1.出示最后一小節。

        2.曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到?

        五、課后作業

        用這節課學到的方法,夸一夸身邊有一技之長的人,用一段話寫下來。

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