人教版五年級上冊《父母的愛》教學設計
(一)教學目標
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，聽他人講話時，認真耐心，敢于發表自己的意見。
2.能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
3.能感受父母的愛，懷著一顆感恩的心，與父母建立良好的關系。
(二)教學重難點
能夠圍繞話題進行口語交際，表達自己真情實感。
(三)按教學過程
創設情境，激情導入
（播放閻維文的《母親》）同學們，誰會背誦《游子吟》？誰愿意為大家展示一下？父母的愛，是天底下最偉大、最無私的愛。如果說，母親的愛如水一般深遠，那么，父親的愛就如同山一般的厚重了。父母的愛——淡淡的 、不濃郁 、不華麗 ，但是讓人回味無窮 …… 今天，讓我們一起懷著感恩的心，去感受父母的愛吧！
找同學朗讀本課的學習目標。
觀看事例，自主學習
l媽媽很愛劉明明，在家里什么事都不讓她做。連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家，劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。
l馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這嚴格要求你。”
l李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，他把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰真的吧電話機裝好了。
你覺得哪個父母的做法是正確的？為什么？
合作探究
你在生活中有過與上述例子相似的事情嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。（A級加2分，B級加3分，C級加5分）
展示成果（小組內交流，推薦優秀作品展示。A級加2分，B級加3分，C級加5分）
自己在回想與父母之間發生的事之后，你一定有很多話要和父母說，請以“———–，我想對您說”為題，寫一封簡短的信。
表揚激勵(主要是小組之間的評價)
拓展延伸溝通情感
把這三個小故事講給父母聽。并請他們談談看法。
課堂小結
父愛如山，母愛如水。如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣嬌艷；如果沒有愛，人們不會笑的那樣燦爛；如果沒有愛，你們不會這樣健康成長。讓我們懷著一顆感恩的心，去體諒父母的辛苦吧！（齊唱《感恩的心》）
教師配樂詩朗誦
父親是山
你步行在他的脊背之上
磅礴的.愛
叫你領悟人生的艱辛
母親是海
你行駛在她的胸脯之上
溫存的愛
讓你懂得生活的挫折
同學們,去愛我們的父母吧!
附:
《父母的愛》導學案
學習目標
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，聽他人講話時，認真耐心，敢于發表自己的意見。
2.能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
3.能感受父母的愛，懷著一顆感恩的心，與父母建立良好的關系。
學習步驟與過程
(一)課前檢測填空
《地震中的父與子》中的父親是—————-的愛；
《慈母情深》中的母親是————————-的愛；
《精彩極了和糟糕透了》中的父親是———–的愛，母親是——————————————————–的愛；
《學會看病》中的母親是————————–的愛。
（二）觀看事例，自主學習
l媽媽很愛劉明明，在家里什么事都不讓她做。連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家，劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本。
l馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這嚴格要求你。”
l李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，他把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰真的吧電話機裝好了。
你覺得哪個父母的做法是正確的？為什么？
（三）合作探究
你在生活中有過與上述例子相似的事情嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
（四）展示成果（小組內交流，推薦優秀作品展示。A級加2分，B級加3分，C級加5分）
自己在回想與父母之間發生的事之后，你一定有很多話要和父母說，請以“———–，我想對您說”為題，寫一封簡短的信。
（四）表揚激勵(小組之間互評，獲得優秀獎加10分，獲得鼓勵獎加5分)
（五）拓展延伸溝通情感
把這三個小故事講給父母聽。并請他們談談看法。
（六）教師寄語
父愛如山，母愛如水。如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣嬌艷；如果沒有愛，人們不會笑的那樣燦爛；如果沒有愛，你們不會這樣健康成長。讓我們懷著一顆感恩的心，去體諒父母的辛苦吧！
推薦理由：司雷雨老師的教學設計目標針對性強，抓住語文綜合學習注重實踐的特點，將語文素養的培養貫穿全程，設計活動豐富，能夠引導學生從自己的生活出發，將對生活、對親人的感情體會融入語文學習，能夠全面地促進學生發展，在落實三維目標方面做得很好。學案設計形式新穎，便于學生操作，注重學生自主學習和小組交流，而且十分注意學習過程中的評價。
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