《趵突泉》兩個課時的教學設計
第一課時
教學要求：
1.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，感受大自然的美。
2.讀懂每個自然段，了解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。
3.學習生字并理解：“幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦”在文中的意思，積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點，學習作者抓住特點描寫景物的方法。
教學難點：
本文的圖是一幅國畫，要使學生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學文的不同之處。
教學準備：
1.教師準備《趵突泉》的教學軟件。
2.學生預習課文，自學生字、詞，網上查找有關趵突泉的.資料。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標
看教學軟件，聽課文朗讀，欣賞自然美；了解課文的基本內容，劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物。
教學過程
一、整體觀圖，了解圖畫的基本內容：看教學軟件，聽課文朗讀，欣賞自然美。
（一）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題趵突泉。
（二）簡介文章作者老舍先生。
二、初讀課文，了解課文的基本內容
（一）第一遍讀課文，讀準字音，同時劃出不理解的詞語。
（二）教師范讀課文，學生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學生感受美。）
三、細讀課文，理解內容
（一）讀第1段你知道了什么？
（二）理解“現在單講趵突泉”是什么意思？
（首先理解“單”是什么意思，隨后引導學生理解由這句話引出下文。）
（三）學習第2段，理解第2段內容。
1、讀第2段，有幾句話？
2、四句話之間是什么關系？請小組討論后，在全班發表意見。
（這里圖文對照理解柳、泉是濟南的特色，而趵突泉又為“第一泉”照應了圖中石碑上的“第一泉”。重點理解第四句“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。”說明趵突泉的地位。“嫵媚”一詞要理解。）
四、
朗讀第1、2自然段。
第二課時
課時目標
了解到大泉眼是怎樣的，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處；了解小泉眼的不同姿態，想想小泉眼美麗的景象。
教學過程
一、結合課后作業理解第3段。
1.讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的？
形狀：差不多見方。
大小：占了大半個公園。
水清：清極了，清到“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特點：水量大，永不停歇。
以上內容學生說不全，要通過指導閱讀弄清上述問題。
2.讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處。
出示投影膠片：
（1）指導朗讀，幫助理解。
（2）說說讀了這句話后你的感受。
提問：
（1）“要是冬天來了就更好了”，為什么？請同學說說、讀讀。
（2）想象一下這句話描寫了一種怎樣的景象。
（3）指導朗讀。
二、學習第4段。
1.讀第4段。（請學生自由讀）
2.學生自學。讀一讀、畫一畫眾多小泉眼的不同姿態，想一想小泉眼美麗的景象。
3.討論自學收獲。
（1）向同學們介紹一種小泉眼的姿態。
（2）到黑板前畫一畫小泉眼的姿態。
（3）陽光下的小泉眼哪里美？
4.大泉眼、小泉眼的美不同點在哪？
5.指導朗讀描寫小泉眼美的姿態的句子。
三、朗讀全文，指導背誦
本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導分段背誦。
1.指導朗讀，激發情感。
2.背誦課文。
四、作業：
把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。
板書設計：
板書設計：
泉 水 清潔美
活潑美
趵突泉 大泉眼 嫵媚美
神秘美
小泉眼 變化美
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