《植物媽媽有辦法》的教學(xué)設(shè)計(jì)模版
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
3、能正確地背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
〖教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音：
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
2、圈出本課生字，分析字形。
二、匯報(bào)分析、記憶生字的方法
1、應(yīng)這樣匯報(bào)：
⑴ “植”字，我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的，筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹(shù)、植物)。
⑵ “備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
⑶ 匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字：
降：8筆寫(xiě)成，“阝”兩筆完成。
組詞：降落、下降……
乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順。
組詞：乘著風(fēng)。
2、練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。
三、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。
2、課文中講了哪幾種植物：
按提示回答：
⑴ 課文中講了______、______和______三種植物。
⑵ 課文中講了三種植物，有______、______和______。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭
重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
2、正確地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、習(xí)引入
1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音：
植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2、指名讀課文。
二、從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)：
⑴ 默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。
⑵ 重點(diǎn)理解：
“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?
孩子：在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑷ 這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)：
⑴ 自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑：
① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?
② 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、降落傘：
問(wèn)：這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花。)
B、紛紛：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。
(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)
誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。
C、準(zhǔn)備：
用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的'。)
D、乘著風(fēng)。
⑶ 填空練習(xí)：
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
⑷ 小結(jié)：
蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
(降落傘，風(fēng)吹。)
⑸ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑹ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。
3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)：
⑴ 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)：
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：
重點(diǎn)理解：
“帶刺的鎧甲”：
什么是鎧甲，在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。
⑶ 填空練習(xí)：
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
⑷ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑸ 小結(jié)并板書(shū)：
蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶。)
4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)：
⑴ 自學(xué)后做填空練習(xí)：
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。
⑵ 提問(wèn)板書(shū)：
豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?
(豆莢、太陽(yáng)曬。)
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀：
( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。
① 讀原句：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
② 填空后再讀一讀。
③ 比較你喜歡哪句，為什么?
④ 讀第4節(jié)。
5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容：
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文：
⑴ 指導(dǎo)背誦的方法。
⑵ 擇段背誦。
⑶ 同桌比背。
7、學(xué)習(xí)第5節(jié)：
⑴ 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
⑵ 齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。
⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
8、總結(jié)全文。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
2、鞏固練習(xí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。
〖教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)
植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家
二、檢查背誦課文
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。
三、回答問(wèn)題
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?
四、造句
1、想詞本身的意思：
已經(jīng)：表示過(guò)去。
準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。
2、看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。
3、造句。
五、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)再填空：
旅：共( )筆，第八筆是( )。
降：共( )筆，第七筆是( )。
乘：共( )筆，第八筆是( )。
2、組詞。
3、填空，再讀一讀：
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就( )離開(kāi)媽媽。
4、連線。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)大 四海為家
蒲公英 風(fēng) 紛紛出發(fā)
植物媽媽有辦法 蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野 山洼
豌 豆 太陽(yáng) 蹦 跳
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