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      小學課文《小壁虎借尾巴》的教學設計

      時間:2021-06-29 16:10:47 教學設計 我要投稿

      小學課文《小壁虎借尾巴》的教學設計

        一、說教材

      小學課文《小壁虎借尾巴》的教學設計

        《小壁虎借尾巴》是一年級第二學期第八單元的第一篇課文。課文通過小壁虎向小魚、黃牛和燕子借尾巴的故事,告訴我們魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點,揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣,符合一年級兒童的年齡特點。

        教學目標:

        1、學習“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個生字。

        2、分角色朗讀課文,同時能讀出問句的語氣。

        3、知道壁虎的尾巴可以再生,能說出小魚、老黃牛和燕子尾巴的用處。

        4、在田字格中正確的寫“斷”。

        教學重點:

        1、學習“借、角、掙、斷、逃、您、興”7個生字。

        2、分角色朗讀課文。

        教學難點:

        1、知道壁虎的尾巴可以再生是一種自我保護的方式。

        2、在田字格中正確的寫“斷”。

        二、說教法

        1、激發懸念:審題設疑。齊讀課題后,鼓勵學生說說:“讀了這個課題,你有什么問題嗎?”學生能提出一些問題,然后讓他們帶著這些問題去聽課文錄音,去學習課文。

        2、說話訓練:學完第一小節,我出示了一個“因為…所以”的填空,其實也是讓學生鞏固第一小節所學的內容,教完3、4、5小節后,我要讓學生說一說小壁虎碰到啄木鳥和松鼠,又會發生什么事情,使學生動腦又動嘴。

        3、以讀為本,訓練語感。學生的閱讀訓練離不開理解,也離不開朗讀。尤其在教學課文3、4、5小節這些重點段落時,我先出示第一組對話,引導他們去讀好,再教學“您”字,讓學生明白小壁虎是個有禮貌的孩子,再進行指導朗讀。第二、第三組對話“由扶到放”,讓學生自己試試,三組對話讀好,學生也能從小壁虎借尾巴的過程中明白各種動物尾巴的功能。

        三、說學法

        質疑課題---文中找答-----解決問題-----感情朗讀

        1、在導入課題后,讓學生對課題進行質疑,同時,我也提問了學生一個問題,這四個問題就是文章的`主線,學習第一小節,解決了第一個問題。

        2、學習3——5小節,小壁虎是怎么向小動物借尾巴的:這三個小節也是文章的重點段落,我采用的是讓學生在文中劃劃線,自己找到答案,這個時候學生就開動腦筋了。然后進行生字教學和指導朗讀,先是老師和學生一起來讀第一組對話,而后的兩組對話就是讓學生自己試試看,采用多種方法來進行朗讀。

        3、學習課文第6節,學了之后,問學生為什么小壁虎的尾巴還能再生呢?相信學生也有這樣的疑問,而由于學生這個知識面不是很寬闊,所以,老師來告訴他們答案,并且讓學生回家再收集下還有哪些動物的尾巴也有很大的用處。

        四、說板書設計

        本課板書,我是這樣設計的:

        41 小壁虎借尾巴

        為什么借?小魚撥水

        向誰借?黃牛趕蠅子

        怎么借?燕子掌握方向

        結果?壁虎再生(保護自己)

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