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第1課時條形統計圖教學設計（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的第1課時條形統計圖教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第1課時條形統計圖教學設計 1
【教學內容】：
教材第94頁例1。
【教學目標】：
1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法整理數據。
2.使學生初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和統計表，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。
3.培養學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理數據，初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數，并能根據統計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創設情境
出示例1主題圖。
這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發表自己的看法）
同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數據都表示清楚了嗎？（統計表把數據都表示清楚了；畫○的`有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。
（板書課題：條形統計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統計圖。
1.向學生說明這就是條形統計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2.提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什么信息？
小組內討論交流。
3.指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。
4.比較。
（1）剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚？
（2）條形圖和統計表各有什么特點？
5.歸納小結。
條形統計圖左邊豎線上標出的數據表示的是天數（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的數據，還能看出誰多誰少。
三、實踐應用
1.教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然后完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2.教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導學生調查，然后讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組匯報后集體訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有新的收獲嗎？
第1課時條形統計圖教學設計 2
【學習內容】
條形統計圖 P94——P95
【學習目標】
1、我會根據實際問題，利用條形統計圖直觀地表示相應的數據。
2、我能根據要求準確的畫出長短合適的條形，能對統計圖進行簡單的分析。
3、我能養成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。
情感態度與價值觀
學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發學生學習統計的興趣，感受統計與實際生活的緊密聯系。
【學習重難點】
重點：經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便于比較的優勢。
難點：了解條形統計圖的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統計圖。
【學習方法】
小組合作與獨立思考相結合。
【學習準備】
直尺、課件
【學習過程】
一、創設情境
師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
二、探究新知
課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
1、整理數據
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發學生思考并整理數據：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。
2、表示數據。
提問：我們通過畫“正”字法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內完成。
匯報展示。
3、分析數據。
提問：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？
組織學生在小組內交流討論。
匯報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的`天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少。
4、小結
像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么？
小結：條形統計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。
5、比較統計表和統計圖
提問：統計表和統計圖各有什么特點？
（1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小；
（2）是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。
三、鞏固練習
1．課件出示教材95頁“做一做”情境圖。
(1)學生在組內匯報自己出生的月份，組內做好出生月份統計表。 (2)各組匯報統計結果，完成全班學生出生月份統計表。
(3)學生利用不完整的條形統計圖卡片完成教材95頁的統計圖。
(4)學生根據統計圖獨立完成教材95頁下面的填空題。
2．教材100頁1題。
(1)學生在組內匯報自己的睡眠時間，組內做好睡眠時間統計表。
(2)各組匯報統計結果，完成全班學生睡眠時間統計表。
(3)學生獨立在教材上完成全班學生睡眠時間統計圖。
四、課堂總結
通過本節課的學習，你有哪些收獲？同時還有哪些疑惑？
【板書設計】
條形統計圖
用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。
條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少，比統計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。
條形統計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
第1課時條形統計圖教學設計 3
教學目標：
1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解并能運用一格表示多個單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、 情境創設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。
2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。
3、 新授的內容是在學生發現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。
4、 數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創設情境，復習舊知
我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的`印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的人數好嗎？
師出示統計表，學生匯報。（復習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。
教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學生觀察匯報（兩組數據的比較讓學生發現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什么結果呢？
學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能說說嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發展新知
(一)試一試
1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生
（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便于學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自于生活，生活中處處有數學的理念。）
（三）課堂小結
通過今天的學習，你知道了什么?學會了什么？
四、全課總結
我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業：
你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查制成統計圖。
第1課時條形統計圖教學設計 4
教學內容
人教版小學數學四年級上冊第七單元《條形統計圖》例
1、做一做。教學目標
1、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀。
2、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據作簡單的分析，能根據需要畫出長短合適的條形。
3、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重、難點
教學重點：根據數據會在方格紙上畫簡單的條形統計圖，并體會條形統計圖的特點。
教學難點：根據數據會在方格紙上畫簡單的條形統計圖。
教學過程
一、創設情境，問題導入
1、創設情境
師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
2、問題導入
以日歷的形式呈現北京市20xx年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
二、探究新知
1、整理數據
如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？
（1）、小組交流統計的方法。
（2）、小組合作進行統計，教師巡視指導。
（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎上認識畫“正”字法統計，比較簡便。）
2、表示數據
如何才能清楚的把統計的數據表示出來呢？
（1）、讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據。
（2）、呈現學生用表格、象形圖表現數據的方式。（利用投影展示）
（3）在此基礎上，給出條形統計圖。
3、分析數據
問：他們都把數據表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）
條形統計圖、統計表及象形統計圖各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由
通過兩方面對比，體會條形統計圖的特點：
一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小。
二是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。
三是條形統計圖中的數據與統計表中的數據是一一對應的關系。
4、小結：像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）
5、引導學生觀察條形統計圖，了解條形統計圖的結構及特點：
（1）統計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
（2）在橫軸上，適當分配條形的`位置，確定直條的寬度和間隔，這里應注明統計的項目名稱。
（3）在縱軸上，一格代表一個單位表示數量。
（4）條形統計圖的特點是能清楚地看出數量的多少。
三、鞏固與提高
完成教材第95頁“做一做”：
1、統計本班同學出生月份（收集數據時，除教材呈現的表格列舉外，引導學生舉手數數、畫正字法，讓學生發現哪種方法更簡便快捷。）
2、試著完成下面統計圖。展示評價。（進一步理解條形統計圖的收集數據、整理數據、描述和分析數據的過程。）
四、課堂小結
五、板書設計
用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少。
六、作業
練習十九第1、第2題。
第1課時條形統計圖教學設計 5
教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁
教材分析：
例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。
2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。
情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重點：繪制橫向復式條形統計圖
教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教具準備：實物投影儀
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創設情境，以舊引新
1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
4、解決問題
請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。
（出示課件）
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結
四、課外延伸。
（出示課件）
老師剛來到大樓小學就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！
五、課堂總結
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接著上第二課時,連試上的機會都沒有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的.事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。
第1課時條形統計圖教學設計 6
教學目標：
1、學會繪制復式條形統計圖。
2、能根據復式條形統計圖正確理解和分析數據，并能提出數學問題和解決問題。
3、滲透《中華人民共和國統計法》相關知識。
教材分析：
復式條形統計圖是在學生已經學習了單式條形統計圖的基礎上學習的。教材首先借助兩幅插圖向學生展現了城鄉建設日新月異的變化。接著給出了某地區城鄉人口的復式統計表。接下來先讓學生根據復式統計表分別完成兩個統計圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學生感受到同一年份的兩個數據分別出現在兩個不同的統計圖中給統計比較帶來的麻煩，從而產生新的認知需求。教材由小精靈的問題引導學生把兩個統計圖合二為一，然后介紹這就是復式條形統計圖。在組織學生觀察并討論：“它與單式條形統計圖有什么區別，然后回答下面的問題。”一方面讓學生在對比中認識新的統計圖，體會新、舊知識之間的聯系和區別，進一步建立數據分析觀念；另一方面引導學生學會根據新的`統計圖提出數學問題和解決問題，在學生學習了縱向復式條形統計圖的基礎上，教材引出條形統計圖的另一種形式——橫向復式條形統計圖。使學生認識到縱向復式條形統計圖與橫向復式條形統計圖只是形式上的不同，本質是相同的。學生通過學習復式條形統計圖不僅增長見識，而且為學生今后的學習和生活打下基礎。
學情分析：
復式條形統計圖是學生在已經學過單式條形統計圖的基礎上學習的。雖然他們在已經學習單式條形統計圖，但沒有接觸過復式條形統計圖。因此，在教學時，先讓學生復習單式條形統計圖，再通過設疑引導學生繪制復式條形統計圖，滲透數學知識服務于生活，然后引導學生觀察復式條形統計圖，接著學生合作交流、共同探討、分析數據，通過畫一畫，說一說等活動，分析數據，引導學生提出數學問題并解決問題，深化重難點的突破。最后由易到難，幫助學生正確分析復式條形統計圖的相關信息，培養學生通過觀察圖形，分析數據，會提出數學問題和解決問題的能力，展現數學的應用價值。
重點：
學會繪制復式條形統計圖。
突破方法：
通過觀察、比較、動手操作，學會繪制復式條形統計圖。
難點：
能根據復式條形統計圖分析數據，會提出數學問題和解決問題。
突破方法：
采取小組合作，自主探究。引導學生通過觀察、比較、交流等方式，分析數據，并能提出數學問題和解決問題。
教法：
設置問題情境，直觀演示。
學法：
操作實踐，觀察歸納總結。
準備：
課件，圖表，學生4人分成一小組等。
第1課時條形統計圖教學設計 7
學生分析
學生在學習本節內容前，已經初步學習了一些簡單的搜集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題；也初步接觸了簡易統計表和條形統計圖，并能從簡易統計表和統計圖中讀取信息。這為學生的學習活動提供了良好的基礎。但是學生對統計圖表的認識，可以說并不是完整的，大多數還停留在“象形”的層面上。因此讓學生親身經歷收集數據，整理數據，用統計表、條形統計圖的方式呈現數據、分析數據的全過程將是本次教學活動的重點。
教材內容的分析與確定
《讀統計圖表》（條形統計圖）是《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（北師大版）二年級下冊第九單元《統計》第一部分的內容。教材緊密聯系學生現實生活，選擇現實情景中的數據作為統計內容的學習素材。教材首先展現了兩幅條形統計圖：二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖、二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖，以及某地各年度安裝電話情況統計表。這是教材第一次把條形統計圖完整地呈現在學生的面前。同時教材還設計了“這些統計圖告訴了你們什么？你又想到了什么？等問題，讓學生在對這些問題的探究交流中獲取信息，讀懂統計圖表。教材還安排了一個統計活動：小調查（調查小組同學每天的睡眠時間），使學生進一步認識統計圖表。
《標準》指出：統計課程的核心目標是培養學生的統計觀念。而要使學生接受統計特有的觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到產生和發展統計思想的全過程。因此，我對教材進行了大膽地改編，把“調查學生的睡眠時間”和觀察“二（2）班同學們最喜歡的體育項目統計圖”作為第一課時的教學內容，使學生經歷統計活動的全過程，掌握統計的一些知識與方法，讀懂統計圖表。
教學目標
1、知識與技能：使學生能讀懂統計圖表，從統計圖表中獲取信息。
2、過程與方法：使學生親身經歷統計的全過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：體驗統計與現實生活的聯系，結合教學對學生進行健康教育。
教學重點
體驗統計的全過程，能讀懂統計圖表。
教學難點
根據搜集的數據完成相應的圖表。
設計理念
1、創設現實的活動情境，讓學生在數據統計活動中學習統計的知識和方法。
2、緊密聯系生活，激發學生學習興趣。
3、敢于創造性地改編、運用教材，使教學更有利于學生的發展。
教學準備
《健康歌》磁帶、鐘面模型、教學掛圖、小黑板兩塊、每生一張學生睡眠時間統計表和一張空白的學生睡眠時間條形統計圖。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
播放《健康歌》，學生傾聽。
匯報：要想身體健康，我們應該怎么？
師總結：要想身體健康，我們必須要有合理的`飲食、適當的運動、良好的心情、充足的睡眠。
二、計算睡眠時間，產生數據。
先計算老師的睡眠的時間，了解睡眠時間的計算方法。學生再獨立計算自己的睡眠時間。
三、搜集數據，整理數據。
1、師：每個學生都知道了自己的睡眠時間，那么要統計全班同學的睡眠的時間，怎么統計呢？請你們出個主意好嗎？
引導學生討論數據搜集整理的方法。
2、搜集數據，整理數據。可采用學生匯報，畫正字的方法進行。
四、完成統計表
先引導學生認識統計表，然后再讓學生根據收集的數據完成統計表，最后匯報展示。
五、繪制條形統計圖。
1、談話引入。師：為了使數據更加鮮明直觀，我們還可以像畫畫一樣把數據畫出來呢！想試一試嗎？
2、出來空白條形統計圖，引導觀察，示范完成一項。學生獨立完成。教師巡視指導。
3、匯報展示，體驗成功的喜悅，指出不足的地方。
六、讀統計圖
通過統計圖，你知道了什么？與同伴說一說。學生討論，匯報總結。
七、拓展視野。
播放《睡眠不足的危害》的錄音，學生聽后問：結合統計圖，你還想對我們的同學說些什么？學生匯報。
八、認識橫向條形統計圖。
教師出示二（2）班同學們最喜歡的體育項目統計圖，讓學生觀察，說一說這幅條形統計圖和我們剛才制作的條形統計圖有什么不同？你通過統計圖知道了什么？你能出哪些問題？如果班上要組織單項體育競賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？教師出示問題，組織學生討論，然后匯報。
九、全課小結。
今天同學們表現的很好，能說說你今天學到了什么知識了嗎？你有什么感受？你還有什么想說的嗎？
十、再次欣賞《健康歌》
十一、作業
課下統計小組同學的睡眠時間，完成課本第90頁的小組同學睡眠時間統計表和條形統計圖。
第1課時條形統計圖教學設計 8
教學內容：
北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。
教學目標：
知識與技能
１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
２、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
３、能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。
過程與方法
１、能對統計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
２、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態度、情感，價值觀
能感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活中的作用，進一步認識統計的.意義。
教學重點：
認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點。
教學難點：
能根據要求把復式條形統計圖補畫完整。
教學方法：
談話法、演示法、練習法
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯系。
１、明年我們學校要召開一次規模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？
２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
３、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。
二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的學習做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統計圖），說說單式條形統計圖由那些部分組成？
根據學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統計圖
三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點。
（一）、（出示復式條形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點。
１、說說它們有什么相同之處？
２、說說它們有什么不同之處？
重點強調圖例的作用。并板書：圖例
（二）、學習復式條形統計圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進行匯報。
３、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統計圖、總結復式條形統計圖的優勢。
制作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。
學生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經理人，你今后會怎么辦？
六、自己動手，按要求繪制復式條形統計圖。
１、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統計表。你能根據統計表，繪制復式條形統計圖嗎？
２、學生繪制，師巡視。
３、實物投影展示，學生進行評價。
４、你從圖中獲取了那些信息？
５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結。
八、作業：完成本課《實踐活動》。
第1課時條形統計圖教學設計 9
教學目標：
1、學問與技能：
（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的親密聯系。
（2）培育學生的合作意識和實踐實力。
2、過程與方法：
使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發覺信息并進行簡潔的數據分析。
3、情感看法和價值觀：
體會到數學學問與實際生活緊密聯系，激發學生的學習愛好，培育學生細心視察的良好學習品質。教學重點：
依據統計圖提出和回答問題并能依據供應的信息做出簡潔的推斷和預料。
教學難點：
復式條形統計圖的繪制。
教具打算：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、課前談話：
相識我嗎？通過我們上節課做嬉戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心里肯定是美滋滋的，興奮極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！教學過程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。
2、你們填寫的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來接著和統計交摯友，（板書）
二、單式條形統計圖復習：
1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商議好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰起先，比比誰最先、最精彩的完成任務！
3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？
4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學復式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖
2、剛才只有兩組數據，假如有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好方法嗎？（假如把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應當怎么辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思索—同桌溝通探討）
4、學生匯報（老師演示改進）
①這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更便利些）
②變顏色：當學生說顏色變一變時，（有意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？
③除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區分可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還須要做些什么呢？（標出圖例）④加圖例：同學們真了不得！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往要先確定圖例！⑤標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而制成的'統計圖，叫復式條形統計圖（板書）
6、視察比較區分：在我們四（）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地視察，這個復式條形統計圖有什么特點？
7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什么啟發？隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷削減，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
（1）同學們，我們學到的學問就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數學、英語和電腦，更喜愛哪個學科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的"，并把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。
其次步：請依據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）
（2）觀賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）
①正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）
②老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己
2、拓展練習
（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？（課件出示：北京奧運會圖象）
（2）老師協作圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表著世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參與了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異樣激烈的角逐競爭中，原委花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表。（同學們能依據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表金牌數/枚
（3）視察你畫的復式的條形統計圖，你能從圖上發覺哪些信息？
（4）請你預料一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現嗎？
（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？
（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂觀賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成果！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有實力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過這節課的學習你有什么收獲？
六、布置作業：
看來復式條形統計圖的作用可真大！生活中許多須要統計的問題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發覺什么？
第1課時條形統計圖教學設計 10
教學內容：
西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、
教學目標：
1、通過實例，認識條形統計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據統計圖表的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統計活動，激發學習興趣，感受數學在生活中的作用。
教學重點：
認識條形統計圖。
教學難點：
條形統計圖的特點。
教學用具：
統計圖表、課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備“六 一”兒童節的慶祝節目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
（一）教學例1（活動一：認識條形統計圖的特點）
1、收集、整理數據。
（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
（2）收集整理數據。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）
師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，匯報）
2、探求新知
（1）根據統計表制作條形統計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。
師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？ （生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）
出示完整的條形統計圖，師：現在了？說說怎么看出的？
說明這就是條形統計圖。
（2）學生討論，從統計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的'同桌說說。
（3）學生匯報，教師根據學生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。
在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。
今天我們統計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
（學生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
（4）讓學生說說從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。
（5）教師總結。
師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，并制成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）
1、創設情境。
師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說）······
2 引導學生添加條形統計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）
4、說說從圖中知道了什么？
師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。
5、總結。
三、自主練習、拓展延伸。
（活動三：應用實踐活動）
1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學問題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
(生補充完成統計表和統計圖，并展示)
師：你能根據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？
（生提問題，并回答）
（活動四：感受生活中的條形統）
師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）
師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統計圖，相信你們會制得更美的。
四、全課總結，快樂評價。
小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
第1課時條形統計圖教學設計 11
預設目標：
1、使學生認識條形統計圖，知道復式條形統計圖的意義和用途。
2、了 解制作復式條形統計圖的步驟，初步學會制作復式條形統計圖。
教學重難點：
重點，了 解制作復式條形統計圖；難點，學會制作復式條形統計圖。
教學過程：
一、復習
幸福小學五年級有3個組，參加課外活動的小組人數如下面的'統計圖。
教師可讓學生自己制出統計圖，并提出以下問題：
1、哪個小組人數最多，是多少人？
2、哪個小組人數最少，是多少人？
3、體育小組的數是數學小組的多少倍？
3、平均每個班課外小組有多少人？
4、平均每個班參加課外小組的有多少人
小組名稱
數學小組
語文小組
美術小組
音樂小組
體育小組
人數
16
20
18
26
40
二、探究新知
1、教師提出問題：根據上表的數據，如果要制成條形統計圖，應怎樣做？
學生分學習小組進行討論、交流。
2、學生反映討論結果。
三、小結
制復式條形統計圖與單式條形統計圖的步驟相同，但表示數據的項目不同。為了區別，要用不同顏色的直條來表示，并標明圖例。
四、作業閱讀教科書第99~100頁上的內容。
第1課時條形統計圖教學設計 12
活動目標：
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
活動準備：
1.條形統計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
活動過程：
一、創設情境，激發興趣
師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢？
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
二、自由探索，嘗試統計
1.用自己的方法統計出學習用品的數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的`，去試試吧。
2.交流統計結果
師：請一個小朋友說說你的統計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
三、觀察討論，認識條形統計圖
1.師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖。可以通過觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統計圖
1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
3.展示幼兒統計圖，交流分享
師：請一個小朋友來講一講你的統計圖，你統計了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？
五、活動延伸
在我們的生活中會經常用到條形統計圖，今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。回去后我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！
第1課時條形統計圖教學設計 13
學材分析
學會在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
學情分析
學生認識復式條形統計圖的特點，知道在制作方法上與單式統計圖的不同之處。
學習目標
1、能看懂復式條形統計圖，能對復式條形統計圖的'數據作簡單的分析，作出簡單的預測；
2、自主探究學習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
導學策略
嘗試法、討論法
教學準備
單復式條形統計圖
導學流程設計：
教師預設
學生活動
一、復習
上學期我們已經學習了單式條形統計圖，首先讓我們見見老朋友。
這是實驗小學五年級各班總人數的統計表和單式條形統計圖。
二、新授
1、質疑導入
為了能夠進一步了解各班的男女生人數，課前請５位同學分別作了調查，并制成了表格。
繼續用一個直條表示一個班級的人數，行嗎？為什么？
2、初識復式統計圖，了解和單式統計圖的區別
3、自學復式統計圖作圖方法。
學生自主學習，教師巡視。
4、學生匯報
5、分析統計圖
小結：從復式條形統計圖不僅可以看出各班總人數，還可以比較出各班男女生人數相差多少的情況。
三、拓展提高
1、創設情境
今天我們就以我國旅游業為研究對象，來做一名“小小統計師”。
2、點明課題
1995—1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
3、請學生看書P59頁
看到這張統計圖，你能獲得什么信息呢？
請大家預測一下，2006年我國居民國內旅游人均消費情況會怎么樣？
7、點擊“共享情報”可以把你的想法寫在留言板里。
小結
四、深入研究
同學們進行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結果與教材數據比較，這個問題，同學們還可以進行深入研究。
五、總結回顧
學完這節課后，同學們還可以進入“廣闊天地”，進入其他網站了解一些統計知識。
第1課時條形統計圖教學設計 14
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生體驗對數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和表現數據。使學生認識條形統計圖，明確用 1 格表示 5 個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
（二）過程與方法
學生經歷動態統計數據的收集過程，學會統計數據的方法，初步體驗數據整理的意義。
（三）情感、態度與價值觀
在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。
二、教學重點
理解以一當五，能正確繪制統計圖。
三、教學難點
動態數據的統計方法。
四、教學準備
教科書第 109 頁教學情境的教學掛圖、等
五、教學過程
（一）創設情境
談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的`生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下車輛的數量。
（二）探求新知
1．組織記錄
（1）給學生發記錄單。
（2）學生記錄。
同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。
（3）再次播放錄像，學生記錄。
由于車輛過往速成度快，學生記錄會產生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。
（4）再次記錄四種車輛的數量。
2．制作統計圖。
（1）學生分組討論。
運用一個□表示 1 輛或 2 輛車。最多畫幾個格？應怎么辦？明確用 1 格表示 5 輛比較合適。
（2） 師生共同完成學生嘗試獨立繪制統計圖，然后回答問題。
3．組織討論：
20 分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
（三）鞏固應用
1．獨立完成第 111 頁的“做一做”
2．課后延伸：完成練習二十二的第 2 題。
調查二年級（ 1 ）班和五年級（ 1 ）班的視力情況，完成統計表，并談一談對視力差的同學的建議，鼓勱同學談談自己的想法。
（四）總結反思
今天我們認識了條形統計圖，你有什么收獲？
（五）板書設計
第1課時條形統計圖教學設計 15
教學內容：
教學目標：
1.進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條形統計圖直觀、形象地表示數據。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，進一步培養學生的統計能力。
實驗目標：
1、 利用多媒體課件，創設生活情境，讓學生感受統計在生活中的應用，激發學生的`好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經驗出發，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續學習統計。
二、合作學習，探案求知
1. 教學例1
課件出示例1的統計表。
教師：從收集的統計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個
教師：從統計表中我們可以獲得很多信息，你能根據統計表中的信息制成統計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數要畫多少格？（課件動態展示畫出120格）學生產生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個
教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內繪制出條形統計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統計圖
教師：觀察比較這些統計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
第1課時條形統計圖教學設計 16
教學內容：人教版義務教育教科書數學四年級上冊第94-95頁。
教學目標：
1．經歷收集分析簡單數據的過程，體驗條形統計圖的特點，體會數形結合的數學思想方法。
2.初步認識簡單的條形統計圖，會繪制簡單條形統計圖。
3.體會統計在現實生活中的作用，感受數學知識與生活緊密聯系，激發學習興趣。
教學重點：認識簡單的條形統計圖，會繪制簡單的條形統計圖
教學難點：體驗條形統計圖表的特點，能對數據做簡單的分析。
教學準備：課件、鉛筆、學習單。
教學過程：
課前活動
播放《熊出沒》主題曲。
師：同學們，這音樂熟悉嗎？
生：熟悉。
師：是哪一部動畫片的主題曲呢？
生：《熊出沒》。
師：會唱嗎？
生：會。
師：跟著旋律大聲唱出來吧！（15秒后課件出示光頭強圖片）
師：這是誰？
生：光頭強。
師：他天天想著什么呀？
生：砍樹。
師：對，可天氣會影響他砍樹啊！所以他就老想著明天是晴天，還是下雨，他特別想知道這個月能砍多少天的樹，于是就找出他收集(語氣重點) （板書：收集）的狗熊嶺去年11月天氣情況記錄單，（課件出示）可是那些天氣符號他看不懂，誰愿意幫他？
生：……
師：在大家的幫助下，相信光頭強能看懂這些天氣符號。
一、創設情境，導入新課
師：這張表記錄的是每一天的天氣情況，可他想一眼就看出每種天氣的天數？行嗎？怎么辦？
生：數一數。
師：你明白他的意思嗎？
生：把每種天氣的天數分別數一數。
師：哦，就是對這些天氣進行整理整理(語氣重點)，對嗎？（板書：整理 ）你能用以前學過的方法，把它們清楚地表示出來嗎？
請你用自己喜歡的方法完成在學習單上，開始吧！(切換)
二、親身體驗，主動探究
1.引導比較，體會優點。
（師巡視搜集作品）
師： 老師挑選了一些有代表性的作品，咱們一起來看看。
（1）觀察一下
①這是XX 同學整理的（正字法），你是用什么方法來統計的？
②XX同學，你是？（直接寫數）
③還有XX同學，你用什么方法來統計？（統計表）統計的天數是多少？和你們的一樣嗎？
師：用統計表表示天數，你覺得怎么樣？
生：不用一個一個地數
師：看來，用統計表表示天數，非常的清楚。（板書：清楚）
（2）下面，我們來看課本上小紅同學表示的方法！
師：她是用什么方法來統計的？
生：用畫圓圈來表示天數。
師：你覺得這種方法怎么樣？
生1：還得數一數才能知道有多少天。
生2：這種能一眼看出誰最多，誰最少。（若學生體會不到，教師通過手勢比劃高矮，喚醒學生的生活經驗）
師：通過看它們的高矮，就能一眼看出誰多誰少。
師：看來，用圖形表示的方法能夠直觀的進行比較！（板書：直觀 ）
2.結合優勢，學習新知。
（1）結合優勢
師：整理成統計表，數據非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進行比較。能不能想個辦法，既有清楚的數據，又可以直觀的比較呢？今天，我們來學習一種新的表示方法。
（2）初步認識條形統計圖
①課件出示條形統計圖的形成過程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數據，再加上一些線，最后還要一些文字說明。）
師：像這樣用方塊的高矮來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計……(板書：條形統計圖)
②師：請同學們仔細觀察這幅條形統計圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發現與同桌交流一下吧！
③匯報
【預設:1.橫軸（天氣）、縱軸（數據）、方塊（直條）、統計圖的標題，制圖日期。2.每一格代表1.3.直條的位置】
小結：一個完整的條形統計圖包括橫軸、縱軸、直條、統計的名稱、制圖的日期。
（3）學會讀圖
師：從這個條形圖中，你能發現那些信息？
生1：多云的天數最多。
師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來的？能上來指一指嗎？
生上屏幕前演示方法。
師：你還有什么發現？
生2：雷陣雨的天數最少。
師：有幾天？幾個格？說明一格代表幾天？
……
師：剛才我們對這副條形統計圖進行了分析(板書：分析)，接下來，老師告訴你們一個秘密：光頭強有個習慣，他喜歡在晴天砍樹，你能預測(板書：預測)今年11月有幾個晴天嗎？
（4）再次對比，凸顯優勢
師：同學們，這三種方法把數據都表示清楚嗎？
師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統計表和條形圖哪種表示更直觀？
師：也就是說條形統計圖能更清楚更直觀地表示數據的大小。（板書：/ ）
3. 聯系生活，了解橫式條形圖
（1）師：條形統計圖在生活中應用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統計公報上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、
（2）（橫式條形圖），仔細觀察這幅四年3班學生喜歡吃蔬菜統計圖，它與剛才的'有什么不同？
三、聯系實際，感受價值
師：（課件出示光頭強）關于光頭強愛砍樹你想對他說點什么？
生：光頭強愛砍樹，這樣不行，要是能先植樹，再砍樹，那就更好了。
師：是的，光頭強自己也認識到這樣不好，所以，他決定改行開蛋糕店。
1.完成書本上的"做一做"------基本練習
師：光頭強準備了一個大蛋糕，想在我們班舉辦一場生日聯歡會，在哪個月舉行比較好呢？
生：哪個月出生的人數多，就在那個月舉行。
師：那就要統計全班同學的生日月份。你想用什么方法來收集數據？（師手指板書"收集"）
生：舉手數數。
師：還有其他方法嗎？
師：請看大屏幕，還可以這樣對著月份把同學的名字一 一填在表格里來統計。
師：你們覺得哪種方法更快捷？
生：舉手數數。
（舉手時要注意，每個人都要舉手，而且只能舉幾次？待會兒舉得高一點，讓老師看得到）
師：好了，數據收集完成；接下來還要對數據進行整理，把它制成條形圖；然后通過數據分析，完成下面的三個問題。
師：同學們打開課本第95頁，完成做一做。
學生繪圖，匯報交流。
師：老師也來提個問題：如果我們班今天來了一個新同學，他在哪個月份出生的可能大？一定是在哪個月份出生嗎？（切換）
2.蛋糕銷售量中的統計。
師：光頭強做事情真用心！為了了解顧客的口味需求，特地跑到美味蛋糕店做了調查。瞧，這是8、9月的蛋糕銷售量統計圖。
師：觀察這兩個統計圖，你能發現那些信息？
生：冰淇淋味賣得最多，最受歡迎。
師：那到了本月份，你有什么建議呢？
四、總結回顧，課外延伸
1.梳理知識。
師：通過本課學習，你學會了什么？
2.提煉方法。
師：回想一下，我們是怎樣統計的？
生：我們先收集的數據，然后對數據進行整理，制成條形統計圖，接著通過分析，知道了統計圖中的一些數學信息，并能進行合理的預測。
師： "小數據，大作用"，讓條形統計圖成為我們的好朋友，探究生活中更多的數學問題。
板書設計
條形統計圖
清晰 直觀
收集 整理 分析 預測
提醒：
小學數學試題、知識點、學習方法
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