《觀察物體》簡單幾何體的教學設計
《觀察物體》教案（第2課時）
教學內容：
第69頁例2及例3.
教材分析：
本節課的內容是圍繞p69頁例2、例3展開的，通過讓學生觀察從不同的位置觀察簡單的立體圖形，來感知從不同的位置所觀察到的同一物體的形狀可能是不同的，學會辨認從不同的角度去觀察立體圖形的形狀，來發展學生的空間想象力。
學具、教具：課件 立體積木
教學目標：
認知目標：讓學生經歷探索立體圖形形狀的過程，體會從不同的角度觀察同一物體所看到的形狀可能是不同的。
能力目標：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
情感目標：豐富學生的對現實空間圖形的認識，建立空間觀念，發展想象力。
教學重難點：
重點：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
難點：學會辨認立體圖形從不同的位置所觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
教學過程：
1、復習導入。
教師出示立體圖形正方體、長方體、圓柱體、園。
提問:同學們還記得這些圖形的名字嗎？請大家說一說。
大家說的很好，今天老師就帶大家繼續來認識、學習和立體圖形有關的知識。
二、觀察體驗、探索結論
（一）教學例2
1、小組合作探究
把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側面進行觀察，鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學說說自己看到的是什么圖形。
2、課件出示例題。
提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？
學生根據畫面情境指出。
通過剛才的觀察你有什么發現？
3、觀察正方體小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認真觀察，說說你看到的是什么圖形？指名回答：看到的是正方形。
設疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形）
通過剛才的觀察你發現了什么？我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。
教師小結：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時看到長方體所有面，而最多只能看到它的三個面 。
4、小結
剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的.角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。
5、學生觀察
照樣子，觀察圓柱，你有什么發現？照樣子，觀察球，你有什么發現？
小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
（二）教學例3
1、猜猜看
（課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是外面學過的，它可能是什么？
讓學生小組合作，討論，猜測，并說出理由。教師引導小結：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。
提問：單憑一個面能不能確定這是什么物體？
2、匯報交流
（教師出示正方體和有正方形面的長方體）
小結：我們在觀察物體時應該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，這樣得出的結論才能比較準確。
3、運用鞏固
1、連一連
四、課堂練習
1、完成教材“練習十六”第4題
學生填出序號，并說明理由。
2、完成教材“練習十六”第5題
五、小結
這節課你有什么收獲？
通過這節課的學習我們發現從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細節，這樣得出的結論才會比較準確。
板書設計： 觀察物體
正面 上面 側面
后面
觀察物體 多方向 全方位
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