《鄭和遠航》優秀教學設計

時間：2021-07-12 15:42:03 教學設計我要投稿

《鄭和遠航》優秀教學設計

　　教學要求：

《鄭和遠航》優秀教學設計

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學難點：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　教學準備：錄音機、投影儀。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2．揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補充板書：26 鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1．同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　（學生讀書，教師巡視指導）

　　2．組織反饋交流，了解課文內容。

　　3．逐段指名朗讀

　　（同學之間相互評議）

　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　（2）反饋學習體會。

　　5．練讀詞語。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7．反饋理解詞語的情況。

　　8．小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業

　　1．抄寫生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1．反饋：說說這樣分的`理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和.寫作特點。

　　2．默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3．組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1．自學第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a．練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b．角色表演。

　　2．自學第4、5自然段。

　　（1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2．討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3．鄭和遠航有什么重要意義？

　　4．組織學生反饋、交流。

　　四、.總結全文

　　1．有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2．你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3．分小組反饋，交流。

　　4．.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　五、作業

　　1．完成習字冊上的練習。

　　2．寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚帆起航

　　第一次遠航友好交流

　　26 鄭和遠航（詳寫）戰勝兇險

　　其余六次遠航

　　（略寫）

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