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      五月的田野優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-02-04 17:31:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      五月的田野優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        篇一:五月的田野教學(xué)設(shè)計(jì)

      五月的田野優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        課標(biāo)解讀:

        這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)作者家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂(lè)園,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美麗迷人的五月、純樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)景又寫(xiě)人,景與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活,也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

        教學(xué)目標(biāo):

        ? 知識(shí)與技能:

        1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削、撒”等7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。 3、讀懂課文,用心感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。 ? 過(guò)程與方法:

        1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

        教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

        ? 重難點(diǎn)

        正確、流利、有感情地朗讀課文,想象畫(huà)面,感受孩子們的快樂(lè)。 ? 突破

        在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行適度拓展。

        策略與方法:

        合作交流,讀中感悟。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        ? 教師準(zhǔn)備:相關(guān)的背景音樂(lè)、多媒體課件等。

        ? 學(xué)生準(zhǔn)備:課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、 教師配樂(lè)朗誦小詩(shī)<<我從田野走來(lái)>>。

        我從田野走來(lái), 風(fēng)箏牽動(dòng)我輕盈的腳步; 我從田野走來(lái), 心兒隨著蝴蝶跳舞; 小鳥(niǎo)在我的頭頂歌唱, 風(fēng)兒在我的面頰輕撫;

        我聽(tīng)見(jiàn)天空對(duì)我說(shuō):你好啊!大自然的客人! 我聽(tīng)見(jiàn)田野對(duì)我說(shuō):歡迎你!把腳步留住! 哦!我愛(ài)這美麗的田野, 愛(ài)這兒的小草和大樹(shù); 我愛(ài)這美麗的田野, 愛(ài)這兒的野花,蚱蜢和泥土! 愛(ài)這兒的每一處!每一處!每一處!

        2、師:同學(xué)們,在老師朗誦的時(shí)候,你仿佛看到什么了呢?

        學(xué)生暢所欲言。

        3、師:(利用多媒體課件展示五月田野的自然風(fēng)光)瞧瞧,這是你們想象的畫(huà)面嗎? 4、師:美麗神奇的田野多么令人向往!今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野,去體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子們的樂(lè)趣吧!(板書(shū):五月的田野) 二、以讀為主,自主學(xué)習(xí),整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文,注意字音、句子。

        2、檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。生字可以用卡片;一些詞語(yǔ)如“田埂、竹管”等可以用圖片進(jìn)行理解;“忙碌、噴香”等可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 3、師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。 4、師:五月的田野給你帶來(lái)什么感覺(jué)?

        學(xué)生交流感覺(jué):快樂(lè)、高興、美麗……

        5、師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。并把課文里帶給你這種感覺(jué)的詞語(yǔ)、句子或段落勾畫(huà)出來(lái),邊讀邊想象:五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面?小組交流告訴他們你為什么喜歡這里。

        第二課時(shí)

        一、細(xì)讀課文,品味快樂(lè)。 1、指名讀1-2自然段。

        2、師:這兩個(gè)自然段中的哪幾句話寫(xiě)出了快樂(lè)?你是從哪兒感受到的?

        (1) “麥子是黃黃的,豆莢是青青的”和“麥子是黃的,豆莢是青的”。比較哪一個(gè)說(shuō)法好?

        (明確:“黃黃的、青青的”將顏色寫(xiě)得柔美好看,說(shuō)明作者很喜歡這里的景色,襯托出作者輕松愉悅的心情。教師可相機(jī)出示麥田和豆莢的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解。)

        (2)“在燦爛的陽(yáng)光下,它們甜甜地笑了。”“它們”指誰(shuí)?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫(xiě)?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?

        (明確:表面上是寫(xiě)麥子和豆莢的快樂(lè),實(shí)際上是寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子們的快樂(lè),鄉(xiāng)下孩子們?cè)谛Α?3、指名學(xué)生讀3-4自然段。

        4、師:孩子們的快樂(lè)是從哪幾句中體現(xiàn)出來(lái)的? (1) 光著腳走在田埂上.

        “五月的風(fēng)暖暖的,油光光的泥土軟軟的……冒出來(lái),真舒服。”

        先引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)照一下。抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走的樂(lè)趣。

        (2)做柳鞭,竹笛。 攆鴨子,趕羊群,撒著歡地跑。

        “折一根柔軟的柳條,……把羊兒趕到河邊去吧,那里的青草真嫩。”

        從“趕羊、趕鴨”的語(yǔ)句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂(lè),體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。可以抓住“那里的草蟲(chóng)最多”、“那里的青草真嫩”體會(huì)孩子們的愛(ài)心。 (3)給小兔割草。

        “從麥田的溝沿上……家里的小兔又有青草吃了。”

        聯(lián)系自己的生活實(shí)際:你家里有喜歡的小動(dòng)物做朋友嗎?你平常想著它們嗎?

        (4)自己做飯吃。

        “噴香的飯菜比什么都可口。”

        理解噴香,先聯(lián)系生活實(shí)際,再回到課文中。忙碌了半天,孩子們累了,也餓了,在五月的晴空下,在這醉人的風(fēng)景里,自己親手做的飯即使不是什么美味佳肴,也有著特殊的滋味,難怪孩子們會(huì)覺(jué)得自己做的飯菜是噴香的,是可口的呢! 5、播放背景音樂(lè),學(xué)生朗讀,交流。

        6、小結(jié):是啊,在家鄉(xiāng)的田野上,無(wú)論是趕羊、攆鴨,還是摘豆莢、做飯,都能給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。

        7、教師有感情地讀第5自然段。

        要求學(xué)生思考:“我們”先看到了什么?又看到了什么?體會(huì)“大地當(dāng)床,藍(lán)天當(dāng)被“的意境。

        二、反復(fù)品味,指導(dǎo)背誦。

        1、師:你們覺(jué)得這篇課文寫(xiě)得怎么樣? 學(xué)生自由回答。 2、師出示:

        “麥子是黃黃的,豆莢是青青的。”

        “五月的風(fēng)暖暖的,油光光的泥土軟軟的。”

        “折一根柔軟的柳條,削一節(jié)筆直的竹管,柳條做鞭子,竹管做笛子。” 學(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)心品味。 3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 三、全文歸總,布置練筆。

        在鄉(xiāng)下孩子的眼中,豐收的麥田,即將成熟的豆莢,這青黃一片,構(gòu)成了田間最美麗的風(fēng)景,加上五月的暖風(fēng),燦爛的陽(yáng)光, 油光光的泥土,一切都那么美好,那么生機(jī)盎然,那么讓人心醉……哦!心里頭真是--- (生說(shuō))真的是一種美的享受啊!

        我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,老師都情不自禁地回想起了我的已經(jīng)遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代,真想也像文中的孩子們一樣,自由自在地在田間地頭嬉戲玩耍.可是過(guò)去的時(shí)光不能回頭,希望同學(xué)

        篇二:吳艷輝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案《五月的田野》

        冀教版第六冊(cè)

        17《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

        叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué)吳艷輝

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、讀懂課文,感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

        2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

        策略與方法:

        合作交流,讀中感悟。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生準(zhǔn)備:

        課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備:

        五月田野風(fēng)景的多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1、教師先板書(shū)課題。談話導(dǎo)入:現(xiàn)在正值五月,你眼里五月的田野什么樣?

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        】

        2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

        【設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使他們從生動(dòng)形象的感性中加深認(rèn)識(shí)。】

        3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。】

        4、師:美麗神奇的田野多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野,去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!

        5、齊讀課題。

        二、初讀課文,自學(xué)生字。

        1、學(xué)生自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

        2、檢查生字詞的掌握情況。

        3、檢查讀文情況:

        教師指名學(xué)生按自然段讀課文。

        其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,五月的田野給你帶來(lái)什么感覺(jué)?

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(快樂(lè)、高興)

        【設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果,引起學(xué)生共鳴,達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。】

        4、細(xì)細(xì)地讀讀課文,把課文里帶給你這種感覺(jué)的詞語(yǔ)、句子或段落勾畫(huà)出來(lái)(寫(xiě)出勾畫(huà)標(biāo)志)。

        【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生合作能力,使學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

        三、品析課文。

        1、第二段中“麥子是黃黃的??它們甜甜的笑了。”

        (1)讀句子后,同學(xué)可能會(huì)說(shuō):“黃黃的”、“青青的”寫(xiě)出了顏色;散發(fā)出來(lái)的“清香味”;“笑”是擬人的寫(xiě)法。

        分析中仿寫(xiě)“麥子是黃黃的”

        (2)重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下,它們甜甜的笑了”一句。“它們”

        指誰(shuí)?他們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫(xiě)?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?

        (3)指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗,同學(xué)間互讀互評(píng)。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞。】

        2、第三自然段

        師“麥子黃,豆芽青,陽(yáng)光灑遍田野,真美啊!純真自然的美,讓人眼前一亮。在這美景中,孩子們尋找到了怎樣的快樂(lè)?讓我們一起聊一聊。”

        【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。】

        (1)理解“我們光著腳在田埂上走??真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比,想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子;再通過(guò)朗讀,抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。

        (2)“折一根柔軟的柳條??撒著歡兒的跑。”是什么感受?學(xué)生可能說(shuō):高興、開(kāi)心、自由自在??教師可先舉個(gè)例子,再激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中有相同的感受的事例。再帶著這一種心情讀一讀這兩句。

        (3)問(wèn):孩子們把鴨子,羊群攆到哪兒去了?

        先讀讀文中的語(yǔ)句。“把鴨子攆到??青草真嫩。”再引導(dǎo)學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽,孩子們是在放鴨子,放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場(chǎng)面。

        【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。】

        (4)、結(jié)合課文想一想,農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨,還養(yǎng)什么?學(xué)生可能馬上答出:小兔子。

        讀讀相關(guān)句子。“從麥田的溝沿上??又有青草吃了”引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及孩子們的懂事和勤勞。】

        (5)出示句子:

        1、這時(shí)候,我們忙碌起來(lái)。

        2、我們忙碌著,心里真高興。

        師:“忙碌”是什么意思?文中的“忙碌”指什么?

        引導(dǎo)學(xué)生分析出忙碌就是農(nóng)村孩子幫家里做一些力所能及的活兒,這是勞動(dòng)。對(duì)比自己勞動(dòng)中的快樂(lè),體會(huì)到勞動(dòng)讓人樂(lè)在其中。

        (6)師小結(jié):忙碌中的我們光腳走在田埂上,真舒服;折柳條,做竹笛,趕著鴨子、羊群撒歡地跑;找到一小捧一小捧的嫩青草,心里真高興。我們感到勞動(dòng)中有無(wú)窮的樂(lè)趣。

        (7)指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

        【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行思維的碰撞,使學(xué)生更加深刻、全面地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,受到美的熏陶,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

        3、第四自然段

        師:你吃過(guò)可口的飯菜嗎?仔細(xì)讀讀這一段,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題? 學(xué)生可能提問(wèn):只有米飯和豆莢,作者為什么說(shuō)比什么飯菜都香? 適時(shí)指導(dǎo)朗讀這一段。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一段中蘊(yùn)涵的孩子的快樂(lè)。

        4、忙完了,吃著簡(jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得噴香可口,這些孩子們?nèi)绱藷釔?ài)生活,讓我們和他們一起閉上眼睛,在暖暖的風(fēng)中,體會(huì)在青草地上休息的愜意。

        放音樂(lè),朗讀一首描寫(xiě)田野的小詩(shī)。

        讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的感受,體會(huì)“大地當(dāng)床,藍(lán)天當(dāng)被”的意境。

        師:讓我們帶著這種感想讀最后一段。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂(lè)趣,熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

        5、你覺(jué)得文中的景美嗎?而文中讓你感受最多的是什么?

        引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫(xiě)景,實(shí)際上卻表達(dá)出孩子們的快樂(lè)。

        6、小結(jié)。

        四、擴(kuò)展延伸。

        總結(jié)自己學(xué)完課文的`收獲。

        在你的眼中,五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面?鄉(xiāng)下的孩子是一群怎樣的孩子?

        【設(shè)計(jì)意圖:再次整體感知課文,學(xué)習(xí)情景交融,物隨景移。讓我們?cè)谧髡叩墓P墨中感受到五月的田野與童年的快樂(lè)融為一體。】

        學(xué)生談后,教師小結(jié)。

        文章通過(guò)田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開(kāi)了全文,描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫(huà)。畫(huà)中的田野因孩子們而富有生氣,孩子們因田野而快樂(lè)。情景交融,物隨景移。讓我們?cè)谧髡叩墓P墨中感受到五月的田野與童年的快樂(lè)融為一體。

        五、布置作業(yè)。

        《五月的田野》是美的,童年是美的,每個(gè)人的生活也是美的。讓我們把生活中的點(diǎn)滴樂(lè)趣也珍藏起來(lái),把它寫(xiě)到你心愛(ài)的小本本上,還可以配上美麗的插圖。

        【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)學(xué)生積累素材,提高寫(xiě)作能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)。】

        (注:本課在2007年校青年教師講課比賽中獲一等獎(jiǎng))

        【教學(xué)反思】

        俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端乃成功的一半”。在課的導(dǎo)入階段,以談話的方式,以貼近孩子生活的話題為談話內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)入情境,能夠激發(fā)其參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

        這篇課文從對(duì)田野美麗的勾勒,到對(duì)田間孩子們的描摹,讓我們了解到了農(nóng)村孩子們的童年生活,也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。 縱觀全文,

        篇三:《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《五月的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)

        遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 裴小明

        【教學(xué)內(nèi)容】

        冀教版三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第十七課《五月的田野》(第2課時(shí))

        【教材分析】

        五月的田野上,有黃黃的麥子,有青青的豆莢,有成群的鴨子,和小羊,還有快樂(lè)的我們。閉上眼睛,我仿佛又看見(jiàn)了兒時(shí)的我。對(duì),那就是我們,赤著腳在五月的田野上,邊玩邊勞動(dòng)。這種快樂(lè)、這種幸福,離現(xiàn)在的孩子很遠(yuǎn),但只要用心去讀、去品,就一定能感受到。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀本課的七個(gè)二類(lèi)字(包括兩個(gè)多音字),會(huì)正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用十二個(gè)一類(lèi)字,理解新詞的意思。

        2.能繪聲繪色的朗讀課文,并將課文背誦下來(lái)。

        3.理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

        【設(shè)計(jì)理念】

        1.通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

        2.背誦也是情感深化的主要途徑,因此,當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生背誦也是一個(gè)重要的任務(wù)。

        3.在繪聲繪色讀的基礎(chǔ)上,用些感受的方式(格言心語(yǔ))來(lái)深化情感。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        配樂(lè):《春之歌》

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、檢查朗讀

        師:五月的田野上,有黃黃的麥子,有青青的豆莢,還有快樂(lè)的我們。我們赤著腳,撒著歡兒的奔跑在青黃相間的田野上,攆鴨子、趕羊,我們邊玩邊勞動(dòng),這是多美的生活啊。你們羨慕嗎?那就讓我們也去體驗(yàn)這美妙的田園生活吧!我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——五月的田野(齊讀課題)

        1.正確關(guān)

        師:同學(xué)們,還記得我們讀課文的三個(gè)層次嗎?

        生:正確、流利、有感情。

        師:那好,我要先來(lái)檢查你們的字詞讀的是不是準(zhǔn)確。

        出示生字卡:

        忙碌 田埂 腳趾 鞭子 攆著 削 噴香

        乏了 鐵鍋 撒歡兒 咕咕叫

        2.流利關(guān)

        師:下面我要來(lái)檢查你們讀的怎么樣,老規(guī)矩……(指名讀課文)

        二、走進(jìn)“五月的田野”

        1.教師范讀,激發(fā)情感。

        師:好,大家讀得很流利。那我們?cè)趺礃硬拍茏龅阶x的有感情呢?要想讀的有感情,我們心中必須要有感情,我們心中的感情就來(lái)自文字,需要我們理解文中的景、文中的情。老師想先來(lái)給大家讀一讀,愿意

        聽(tīng)嗎?聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你們閉上眼睛,用耳朵、用心來(lái)聽(tīng),然后告訴大家你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

        (教師配樂(lè)朗誦)

        生:我看到了青青的豆莢,黃黃的麥子。

        生:我聞到了淡淡的花香,還有泥土的芬芳??

        2.指導(dǎo)朗讀,引起情感共鳴。

        師:五月的田野多美啊,孩子們的生活真是充滿了樂(lè)趣。請(qǐng)你自己讀一讀第三自然段,找一找孩子們的快樂(lè)體現(xiàn)在哪里?

        (生讀課文,教師巡視指導(dǎo))

        理解“我們光著腳在田埂上走??真舒服。”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)比,想象當(dāng)時(shí)孩子們的樣子;再通過(guò)朗讀,抓住“冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走在田埂上的樂(lè)趣。 “折一根柔軟的柳條??撒著歡兒的跑。”是什么感受?學(xué)生可能說(shuō):高興、開(kāi)心、自由自在??帶著這一種心情讀一讀這兩句。

        “把鴨子攆到??青草真嫩。”先讀讀文中的語(yǔ)句。從中體會(huì)孩子們的快樂(lè),從中體會(huì)孩子們的懂事和勤勞。

        結(jié)合課文想一想,農(nóng)村除了養(yǎng)雞養(yǎng)鴨,還養(yǎng)什么?學(xué)生可能馬上答出:小兔子。

        讀讀相關(guān)句子。“從麥田的溝沿上??又有青草吃了”引導(dǎo)學(xué)生分析出“心里真高興是因?yàn)樾⊥米佑星嗖莩浴斌w會(huì)到孩子們的懂事和勤勞。

        3.指導(dǎo)背誦,深化情感。

        師:同學(xué)們讀的真好,我們的課后練習(xí)中還要求我們背誦呢。那怎樣才能背誦的又快又好呢?這可要講方法。回憶一下,第三自然段講了

        我們?cè)谔镆吧献鍪裁矗?/p>

        出示小黑板:

        踩泥土——做笛子和鞭子——攆鴨子、趕羊——為小兔子割草

        師:喜歡哪部份就想把它背下來(lái),然后再把這幾部分連在一起,真一整段不久背下來(lái)了嗎?(指名背)

        師:我們邊玩邊勞動(dòng),要是累了、困了怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀4、5自然段,看誰(shuí)的感情把握的最好。

        三、用“寫(xiě)作”來(lái)升華情感。

        師:你們從小就生活在城里,很少有這樣在田野上撒歡兒的機(jī)會(huì),很好有和大自然親密接觸的機(jī)會(huì),今天我們通過(guò)文字,通過(guò)大家繪聲繪色的讀,同樣體會(huì)到了五月田野的美,鄉(xiāng)村孩子們的樂(lè)。我想你們現(xiàn)在一定有很多話要說(shuō),拿起筆,我你們的心里話寫(xiě)下來(lái)吧! 生:格言心語(yǔ)(展示)

        師:老師特別喜歡這篇文章,因?yàn)椋慨?dāng)老師讀起它的時(shí)候,我的眼前總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)孩子,他在田野上撒歡兒的跑著,笑著,這個(gè)孩子就是小時(shí)候的我。那時(shí)我們一幫孩子最喜歡放學(xué)后背上小簍子,到村后的樹(shù)行里去割草,我們邊勞動(dòng)邊玩,捉螞蚱,挖野菜,采野花,用紅薯的藤條做成項(xiàng)鏈、耳環(huán)、頭飾,戴起來(lái)覺(jué)得自己美的像個(gè)公主。要等到天快黑了我們才會(huì)想起回家,也許我們的小簍子里還是空空如也,可我們心里的快樂(lè)是滿滿。

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