西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《西門豹》主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。下面是小編為你整理了“西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹是如何巧妙的將計(jì)就計(jì)、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹的方法妙在哪里。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
師（說(shuō)書(shū)形式）：話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)有一位地方官，此人姓西門，名豹，全名叫做——西門豹（出示圖片）據(jù)說(shuō)此人長(zhǎng)得濃眉似劍，面目威嚴(yán)，眉宇之間透著凜然正氣。一日，西門豹接到魏王的一紙調(diào)令，名他前去管理漳河邊上的鄴。這西門豹快馬加鞭，很快便到了任，都說(shuō)新官上任三把火，他又會(huì)做哪些事情呢？（課件出示：課文寫(xiě)了西門豹__________的事？）預(yù)知后事如何，咱們這就拿起筆坐端正去課文中分解分解。
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、帶問(wèn)題自由出聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不懂的地方。
2、檢查生字詞，分組出示：漳河、河伯、渠道、灌溉、淹、旱（補(bǔ)充字理，觀察規(guī)律，交流記字方法，指導(dǎo)寫(xiě)“淹”）巫婆、官紳、硬逼、百姓、眼睜睜、（相機(jī)指導(dǎo)造句，借此調(diào)查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。）
3、交流問(wèn)題答案，隨機(jī)板書(shū)、調(diào)查、除害、開(kāi)渠
三、精讀，理解感悟
1、課文那些自然段寫(xiě)了西門豹調(diào)查當(dāng)?shù)厍闆r？引生默讀1—9自然段，想一想他是怎么調(diào)查的，知道了什么？
全班交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)：你認(rèn)為西門豹應(yīng)該怎么做？（旨在激發(fā)學(xué)生的憤怒之情，辯清是非）
2、過(guò)渡：咱們書(shū)接上回，可這西門豹卻不急不躁，反而夸起了河伯，說(shuō)了這樣一句話：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”他葫蘆里到底賣的什么藥呢？轉(zhuǎn)眼間，河伯娶親的日子就到了，這天漳河邊上沾滿了百姓，西門豹說(shuō)來(lái)還真的來(lái)了，這不，巫婆和官紳正在迎接他呢（課件動(dòng)畫(huà)演示10—15段內(nèi)容，以看代講，為下面合作探究做準(zhǔn)備。）
你看到了什么？聽(tīng)到了什么？生簡(jiǎn)單匯報(bào)，全班交流。
⑴課文那些自然段描寫(xiě)了這大快人心的場(chǎng)面？引生朗讀10——15自然段，讀后同桌或小組合作討論：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？（課件出示）師提示學(xué)習(xí)習(xí)慣，用——畫(huà)出你認(rèn)為西門豹做法巧妙的有關(guān)句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)妙在哪里。
⑵全班匯報(bào)：相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
⑶拓展練習(xí)：我來(lái)夸夸西門豹
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真___！他要他們下漳河去跟河伯說(shuō)一聲，如果他們下去，就會(huì)被___；如果不愿下河，就說(shuō)明漳河里___。其他官紳紛紛求饒，證明了給河伯娶媳婦是___的，他們的鬼把戲____。西門豹借口_________是假，_______才是真。
⑷小結(jié)：西門豹的方法妙嗎？這就叫————什么計(jì)策？（板書(shū)）
3、師：是啊，西門豹的這個(gè)辦法可真妙，既懲治了惡人，又教育了老百姓，還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了，天災(zāi)呢？是怎樣解決的？齊讀最后一段。
四、總結(jié)升華
這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可一直流傳至今，漢代文學(xué)家史學(xué)家司馬遷在《史記》中這樣記載道“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無(wú)絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉！（師配樂(lè)誦讀、解釋）
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們?cè)俅螏е磁宓母星楹俺鏊拿帧鏖T豹（生齊讀）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
演一演《西門豹除害》的故事或課外閱讀《西門豹罷官》，更好地了解這個(gè)歷史人物。
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字詞，了解“課文寫(xiě)了什么”。
難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來(lái)龍去脈就打開(kāi)書(shū)，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語(yǔ)。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開(kāi)鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀。多種形式反復(fù)讀詞。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報(bào)，
西門豹治理鄴，具體做了三件事：
3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二件事，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1———9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對(duì)待巫婆、官紳頭子、小官紳？
四、編排課文，讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
五：拓展
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個(gè)人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪 人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利 造福百姓
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（4）
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
一．導(dǎo)入新課。
1．剛才我們互相認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門豹。（出示圖片）他姓什么？對(duì)，他姓西門，名豹。[邊說(shuō)邊板書(shū)：西門豹]
西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？（諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……）
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)30課，齊讀課題。
西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個(gè)人物？就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸他。
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．檢查詞語(yǔ)。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
（1）兩字詞語(yǔ)。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
（2）兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？①（出示：田地荒蕪人煙稀少）你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能把理解讀出來(lái)嗎？
②那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）你想到了什么？誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀？
③一起讀這四個(gè)詞。
三．整體感知，理清文章條理。
1．詞讀得很好，再來(lái)看課文讀得怎樣？請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜為什么這樣讀？
2．你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？
四．學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。
（一）整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人？這個(gè)辦法如何？
2．從哪看出來(lái)的？還有哪些描寫(xiě)西門豹語(yǔ)言的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)。（出示句子）
（二）具體分析。
1．我們就先來(lái)看這一處。（出示11自然段中的“不行……”）
自讀，你讀懂了什么？
引導(dǎo)：①找這個(gè)借口的目的是什么？（1、救下姑娘2、懲治巫婆）結(jié)：真是安排周密啊！
小結(jié)；同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
②那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀？
③我也想讀讀。你聽(tīng)出什么來(lái)了？（重讀“麻煩”）為什么這樣說(shuō)？（是真客氣？他想干什么？）
結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色！
④自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。
2．那這句話該怎么讀？（出示12自然段中的語(yǔ)言）
①老師這兒還有一句話。（出示兩個(gè)句子）有什么不同？分別讀出怎樣的語(yǔ)氣？
——不是詢問(wèn)，是命令的口氣。
②誰(shuí)想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門豹）
3．最后該輪到懲治誰(shuí)了？（官紳）（出示13、14自然段）自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，看你有什么問(wèn)題向西門大人請(qǐng)教嗎？
重點(diǎn)：①為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢？
結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。
②西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）
小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。
4．渲染氣氛，分角色朗讀。
讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎？（出示10—14自然段）
（師讀黑色字，生讀紅色字。）
5．看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
（出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書(shū)生、老大爺、小孩……其中的一個(gè)，你會(huì)說(shuō)些什么？
6．大家說(shuō)法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺(jué)得這個(gè)辦法可以叫什么？（出示填空：西門豹用（ ）的辦法，既（ ）又（ ）還（ ）。
7． 利用填空小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。
五．拓展。
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
善于調(diào)查研究
有智慧，講戰(zhàn)略
西門豹
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
《西門豹》教學(xué)反思
西門豹這篇課文講述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰明才智，造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來(lái)突出的。因此，教學(xué)《西門豹》時(shí)，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，收到了良好的效果。
《西門豹》這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的'時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍、長(zhǎng)文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來(lái)深入理解，體會(huì)西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信的過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。
西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（5）
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
[設(shè)計(jì)特色]
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、聯(lián)系上下文理解麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
（1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
（2）閱讀課文第2—9自然段，討論并填表。
（）小組調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說(shuō)，我下一步該怎么辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解麻煩、提心吊膽、面如土色等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū)）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：今天，我們就來(lái)研究西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
1、默讀課文第10—13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上巧妙1、巧妙2）
2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書(shū)：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì)到的？
（1）不漂亮：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？
（2）麻煩：麻煩是什么意思？這里的麻煩與平常的意思一樣嗎？
（3）河伯不會(huì)滿意的西門豹真的相信有河伯嗎？
（4）撲騰了幾下就沉下去了，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)高明在哪里？
（1）救出新娘；
（2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話？誰(shuí)來(lái)學(xué)西門豹？你覺(jué)得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)不讀得堅(jiān)決，麻煩、漂亮等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。（官紳頭子）
怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑。ü偌潱?/p>
（1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
（2）比較西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？
A、麻煩到請(qǐng)，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。
B、從催一催到催催和到。！看出西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。）
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
巧妙
救新娘 假話真說(shuō)
投巫婆 直話曲說(shuō) 將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說(shuō) 為民除害
嚇官紳 緩話急說(shuō)
評(píng)價(jià)：
1、以簡(jiǎn)馭繁，提煉有價(jià)值的研讀主線。
研讀主線是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線，也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向，一條有價(jià)值的研讀主線，使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，為學(xué)生充分展開(kāi)自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答創(chuàng)造條件。《西門豹》一文中，能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多，但學(xué)生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語(yǔ)言，對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。
2、超越文本，實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語(yǔ)言入手，充分展開(kāi)，層層深入，體驗(yàn)西門豹的智慧，又回到人物的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的巧妙，理解語(yǔ)言可以重話輕說(shuō)，急話緩說(shuō)，假話真說(shuō)，直話曲說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù)，形成了從語(yǔ)言情感語(yǔ)言的回環(huán)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
【西門豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-22
《西門豹》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
課文《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-04
《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-09
《西門豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-03
小學(xué)語(yǔ)文西門豹的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-09