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部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學設計
《我要的是葫蘆》是人教版小學二年級語文上冊。文章講述了一個人一心想要心愛的小葫蘆長大，認為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關聯，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的愿望也落空了。接下來小編搜集了部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學設計，歡迎查看，希望幫助到大家。
部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學設計1
【教學要求】
1、通過學習使學生懂得事物之間是相互聯系的，不能孤立地看問題。
2、認識“葫、蘆”等生字。會寫“言、每”等字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。。
【重點難點】
理解課文內容，了解事物之間的相互聯系和變化。
【教學課時】
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、學會本課生字。認識由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：
生字卡片及掛圖。
三、教學過程
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1、老師在黑板上畫出幾個可愛的小葫蘆，問：老師畫的是什么呀？你們見過嗎？今天我們一起認識一位種葫蘆的人，他一心想得到葫蘆，看他的愿望有沒有實現？
2、板書課題：我要的是葫蘆
3、齊讀課題，指導“蘆”讀輕聲。
（二）初讀課文，整體感知
1、看圖：這幅圖上畫的是誰？在干什么？仔細看這棵葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說說）我們看看課文是怎么說的。
2、學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
3、標出自然段序號，指4名學生分別朗讀，師生共同評價。
4、討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的`內容？
5、用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？（講一個人種了棵葫蘆，結了個葫蘆，葉子上生了蚜蟲他也不管，結果小葫蘆全落了。）
（三）學習本課生字
1、讀讀下面的詞語。
細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆
2、出示生字卡片認讀：言每治棵掛哇怪慢
3、說說自己的記字方法。
4、分類識字。
（1）相同結構的字有哪些，請你找一找？
治、棵、掛、哇、怪、慢
�。�2）相同偏旁的字有哪些？
怪、慢
�。�3）相同部件的字有哪些？
掛、哇
5、指導書寫
�。�1）觀察老師范寫，說說寫這些字要注意什么？
�。�2）描紅，仿寫�？凑l寫得好。
�。ㄋ模┌鍟O計
我要的是葫蘆
自言（yán）一棵（kē）自語每（měi）天治（zhì）一治
掛（guà）哇（wā）奇怪（guài）慢（màn）慢地
部編版二年級上冊我要的是葫蘆教學設計2
一、知識與技能
1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。會寫“言、每、治”等8個生字。
2、理解課文內容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
二、過程與方法：
1、以學生為主題，采用多種方式認識生字，認真書寫生字。
2、采用變序閱讀法，由事情的結果激發學生去探究問題的興趣。
三、情感、態度與價值觀
知道事物之間是有聯系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
難點：理解課文內容，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
教學過程：
第一課時
教學活動（1）
一、啟發談話，導入新課。
今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，大家都已經讀過課文了，哪位同學愿意說一說讀過課文后，你知道了什么呢？這篇課文講了一件什么事情呢？
教學活動（2）
二、看圖理解課文內容。
1、看63頁插圖，學習第一段。
�。�1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
�。�2）讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？
“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的態度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什么？（快長大）
2、看64頁課本插圖，學習第四段。
（1）看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
�。�2）讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
3、那么這個人的葫蘆為什么都落了呢？接下來我們就一起來從課文里面來找找答案吧，好嗎？
教學活動（3）
1、自學第二段。
�。�1）指明學生讀第二段，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，他心里是怎么想的？教師解釋：蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。自言自語：自己跟自己說。
（2）他看見葉子上長蚜蟲怎么說的'？比較：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。（意思一樣，但第一句語氣更強烈。指導學生第一句要讀出滿不在乎的語氣）
（3）“快長呀，長得賽過大南瓜才好呢”說明他的心情急切。
2、小組討論第三段。
�。�1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
�。�2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
�。�3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）
（5）這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）
教學活動（4）
1、這個故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
教學活動（5）
生活中或是學習中有沒有不聽別人勸告的事情，請你們說一說，把它寫在自己的日記本上。
14、我要的是葫蘆
葉子長蚜蟲→及時治→教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。
在本課的教學設計中，我根據二年級學生的年齡特點，利用課文形象的插圖，讓學生來學習，我主要是圍繞：
�。�1）讀后你知道了什么？
�。�2）我以讓學生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人很喜歡葫蘆；我再順延讓學生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語
一自然段學完后，我又從圖導出最后一個自然段。
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