跟蹤臺風的衛星教學設計
教學目標：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。
3.幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教學重點：
了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。
教學難點：
幫助學生進一步把握童話的特點，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、復習導入。
上節課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛星和臺風的特點生動地表現的，又滲透了哪些科學知識？這節課我們繼續學習。
二、探究學習。
（一）直面臺風。
1、快速瀏覽課文，找出描寫臺風的句子，做上標記。
2、再讀這些句子，想一想，臺風給你留下了什么印象？注意，回答時，既要表明自己的看法，也要結合文章說明理由。
3、討論交流。
* 巨大的臺風
生讀文中的句子，教師補充相關資料。
* 狂暴的臺風
（1）老師也找到了這樣兩句。
臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫出了臺風的動作，表現了臺風的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當運用了比喻的修辭方法。
②比賽讀。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺風？
積累詞語：雷霆大怒，氣勢洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
（3）除了神態、動作描寫可以表現臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動。
【出示】課文第三自然段。
①讀出臺風的狂怒，抓兩個標點。
②讀臺風的第三句話，你能有什么思考發現？
體會臺風的可怕。——補充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。
感受排比句的特點。
照樣子說話，加深對臺風威力的認識。
思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )
小結：由于作者抓住了臺風的語言、動作、神態具體描寫，讓我們分明看到了臺風可怕的形象。
（二）自學衛星。
1、用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛星的句子，感受衛星的特點。
2、交流。
【出示】面對臺風的瘋狂，衛星害怕嗎？找找衛星的'表現。
①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？
②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號！衛星的話里則多句號。從標點我們也不難看出衛星的冷靜、自信和自豪。
③誰愿意來做個冷靜自信的小衛星？（指名讀）
3、臺風憤怒得失去了理智，不會思考。同學可不會這樣。衛星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發現嗎？
本課中的衛星指第三代衛星。
小衛星能牢牢鎖定臺風，時刻跟蹤，監視臺風的變化。
衛星站建設在離地面300千米的高空，臺風無法影響。
氣象衛星沒隔二十五分鐘就向檢測站傳回信息，報告臺風的行蹤。
4、愛好科學的小朋友們也會進行思考。你有哪些問題呢？
第一、第二代衛星有什么特點？
衛星站怎樣建設，又是什么樣子的？
衛星怎樣跟蹤臺風啊？
點撥：
科學真理是在探索中一步步明晰的。聽了同學們這些思考，我似乎看到了一個個小科學家正在成長。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動探索科學的奧妙。
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