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《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字，寫好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；
2. 能正確流利地朗讀課文；
3. 能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1. 談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2. 有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3. 教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過程中隨機(jī)板書：美麗、溫柔、勞累）
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情
1.感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語的意思）
識(shí)記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫法的.生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）
想象說話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)
1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
五．書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說筆順）
2. 老師范寫，邊寫邊講解寫字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六．板書設(shè)計(jì)：
7媽媽睡了
美麗 溫柔 勞累
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課：
1、我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？
2、教師過渡：
有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事、課件展示
1、揭示課題，板書《媽媽睡了》
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。
1、教師范讀、出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？
2、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
3、同桌互讀。
4、指名接段讀文。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況、評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。
6、出示帶生字的重點(diǎn)句子、此處需要老師詳細(xì)提供句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
7、開火車識(shí)字，并給這些字組詞。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時(shí)的樣子？用橫線畫出來。
學(xué)生自學(xué)、班內(nèi)交流、教師指導(dǎo)朗讀、課件展示
2、課文中表達(dá)了母子間真誠的愛，確實(shí)使人真受感動(dòng)、哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找、再與小組同學(xué)交流。
（1）品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢(mèng)中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示
引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛、讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛、說一說哪是看到的，哪是想到的'。
（2）品讀課文第5、6自然段、理解“慈祥”，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說、思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的、課件展示，通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛。
（3）品讀課文第8、9自然段、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累、媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛。
課件展示，指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說、可模仿媽媽睡覺的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。
出示課件：這里有個(gè)句子寫的很美，對(duì)比讀一讀、說說哪個(gè)更好。
四、教師小結(jié)、
五、布置作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、課文回顧，升華文中的情感和思想：
1、朗讀課文、
指名有感情朗讀課文，入情入境，用心讀書，表達(dá)母子愛的真情。
2、根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。
二、聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話題的練習(xí)：
你愛你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說什么？你想為媽媽做什么？
三、練習(xí)書寫本課寫字。
1、出示生字認(rèn)讀、
2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫
（2）學(xué)生描紅
（3）討論怎么記住這個(gè)字？
3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練寫其他的生字。
四、課后延展：
1、把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方
2、把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。
五、鞏固練習(xí)：
打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計(jì)：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)主題：識(shí)字
課時(shí)：
第一課時(shí)
授課對(duì)象：
二年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）基于識(shí)字寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。
學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)情分析
有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
3、教材分析
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對(duì)媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。
3、正確、流利地朗讀課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、認(rèn)識(shí)“哄、臉”等12個(gè)字。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)一）
2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)二）
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)三）
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。
2、學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣
二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字
1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、分類識(shí)記生字。
3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。）
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤；
閉：門框不能寫得太窄；注意力集中
自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的`過程中提高自學(xué)能力。（檢測(cè)目標(biāo)一）
三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。
1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。遵循寫字規(guī)律，用不同的方法認(rèn)識(shí)生字（檢測(cè)目標(biāo)一）
通順、流利朗讀課文、體會(huì)小動(dòng)物帶來的情趣。（檢測(cè)目標(biāo)三）
板書設(shè)計(jì)
彎彎的眉紅潤的臉→美麗
媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝
干了好多活兒累了、乏了→勤勞
教學(xué)反思：
課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字學(xué)詞。
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們?yōu)榱朔潘梢幌拢覀儊砺犚皇赘琛ｄ浺粢黄鸪ǚ配浺簟妒郎现挥袐寢尯谩罚╇S音樂一起邊拍手邊唱這首歌唱得是誰呀？（唱得是媽媽）是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時(shí)你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題，揭示課題，板書《媽媽睡了》。
我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。
（2）指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識(shí)字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
6、學(xué)習(xí)寫字
指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，下面的豎彎鉤要寫得圓潤“閉”門字框不能寫得太窄。
四、通讀全文。
第二課時(shí)
一、讀中感悟，體會(huì)深情。
師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時(shí)什么樣？
生：分段朗讀課文自由發(fā)言：
（1）睡著的媽媽真美麗
（2）媽媽睡著時(shí)很慈祥
（3）師：（板書）說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會(huì)有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？
師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？
生：從書中找相關(guān)的詞句
（1）明亮的眼睛
（2）紅潤的臉
（3）彎彎的眉毛
師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？
生：彎彎的小路，彎彎的月牙？
師：多動(dòng)聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？
生：（可能）我的媽媽長(zhǎng)得漂亮媽媽愛我，我覺得媽媽很美？
師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？
生：讀4、5段。除了這些，你還知道了什么？
生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。媽媽總給我唱催眠曲。
師：多好的媽媽呀，我們?cè)僖黄鹱x讀吧。
生：齊讀4、5段。
師：剛才同學(xué)們還說睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？
生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔？
師：那我們還可以說誰慈祥？
生：爺爺很慈祥。姥姥很慈祥。
師：看來，“慈祥”是來說長(zhǎng)輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？
生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？
生：可從書中找句子：“睡夢(mèng)中又想起了一個(gè)故事要講給我聽。”也可以用自己的話說說。
師：連睡著時(shí)都想著自己的孩子，那你的媽媽平時(shí)怎么樣？
生：（可能）平時(shí)媽媽也總給我講故事。媽媽平時(shí)總給我做飯。生病時(shí)媽媽照顧我。
師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？指名讀6、7段。
師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？
生：睡夢(mèng)中的媽媽好累。
師：誰說說你是從哪里知道的'媽媽好累？
生：找詞句：呼吸、那么、深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道？
師：媽媽為什么這么累呀？
生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班？
師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？
生：（可能）溫柔點(diǎn)，大能太吵？
師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時(shí)你在做什么？
生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：為什么用“也”這個(gè)字？
生：因?yàn)閶寢尵褪沁@樣看著我睡覺的。
師：這說明什么呢？
生：（可能）媽媽關(guān)心我媽媽愛我我也向媽媽學(xué)
師：好孩子，知道回報(bào)了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。指名讀1、2、3段。
師：媽媽這么愛我們，我們應(yīng)該為媽媽做些什么呢？
生：自由發(fā)言
師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動(dòng)告訴父母吧。
二、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩剑【妥屛覀儙е畛恋膼墼賮碜x課文，千萬別吵醒媽媽。
三、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)學(xué)得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會(huì)對(duì)她說些什么呢？
4、生自由動(dòng)情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來回報(bào)您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對(duì)媽媽的愛意。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、結(jié)合實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動(dòng)”這句話。
媒體準(zhǔn)備
神奇果樹游戲flash、課件
教學(xué)過程
一、課前活動(dòng)：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個(gè)“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個(gè)“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對(duì)啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個(gè)識(shí)字游戲吧。(神奇果樹的識(shí)字游戲)
[設(shè)計(jì)意圖]動(dòng)畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個(gè)人會(huì)為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢?
(課件2：媽媽，媽媽們的照片)
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?
生：因?yàn)閶寢屘哿恕?/p>
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著媽媽。
[設(shè)計(jì)意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢(mèng)中的媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢(mèng)中的`媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
2、集體交流
A、睡夢(mèng)中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫媽媽的時(shí)候?qū)懥藡寢尩哪睦?請(qǐng)你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
(出示課件6，重點(diǎn)理解：紅潤)
師：這一個(gè)個(gè)的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長(zhǎng)得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?
B、睡夢(mèng)中的媽媽(好慈祥)。
師：誰能說說慈祥是什么意思?
一般的時(shí)候會(huì)用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會(huì)覺得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢(mèng)中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢(mèng)中的微笑只因?yàn)橛譃樗膶殞毾牒昧艘粋�(gè)故事。媽媽要講故事給你聽，你的'心情怎么樣?
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實(shí)踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢(mèng)中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個(gè)詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺時(shí)的這種恬靜讀出來嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請(qǐng)看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會(huì)美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢(mèng)中的媽媽，沒有聽見。但是，對(duì)于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動(dòng)聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪恪哪阊姥缹W(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會(huì)一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時(shí)候她會(huì)因?yàn)椴宦犜挼奈覀兌蟀l(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點(diǎn)我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!
老師也是一位媽媽，有一個(gè)四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會(huì)給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個(gè)女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動(dòng)完手術(shù)，需要加強(qiáng)營養(yǎng)，所以我每天早上都會(huì)煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個(gè)女兒應(yīng)該，也必須做的!
老師愛自己的媽媽，那你們呢?
生：我也愛我的媽媽!
師：媽媽聽了你們的話一定會(huì)很開心的!(出示課件19)
今天早晨?jī)鹤铀徒o我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時(shí)候，我感動(dòng)得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會(huì)著做母親的快樂!
師：這是張闊上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動(dòng);老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會(huì)很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點(diǎn)什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對(duì)媽媽的“愛”要用語言來表達(dá)，要用行動(dòng)來表示。請(qǐng)記住：愛需要行動(dòng)!
五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心·媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個(gè)不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個(gè)故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“哄、先”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、窗”等7個(gè)字，積累“明亮的眼睛”等短語。
過程與方法：能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)
感受媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)方法
圖片欣賞、合作交流
教學(xué)時(shí)間
教具多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)朗讀《媽媽睡了》
教學(xué)過程修訂
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.觀察圖片，說說你看到了什么？媽媽睡了
2.朗讀課題《媽媽睡了》，書寫課題。
二、初讀感知，總體把握
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。
（1）齊讀詞語
（2）長(zhǎng)句子訓(xùn)練朗讀
3.整體感知，了解文脈。
全班交流歸納“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。
板書：真美麗、好溫柔、好累。
三、品讀課文，體會(huì)母愛
1.感受媽媽的“美麗”。
自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？
（1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句：
課件出示：
明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的'眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
①你還見過怎樣的眼睛？
（）的眼睛（）眉毛
預(yù)設(shè)：圓溜溜水汪汪細(xì)細(xì)黑黑
②你看過媽媽睡夢(mèng)中的樣子嗎？仿照句式說一說。
課件出示：
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________________，也在睡覺，睡在媽媽________________。（學(xué)生練說，點(diǎn)評(píng)，互評(píng)。）
（2）指導(dǎo)書寫“臉”
①教師范寫，強(qiáng)調(diào)臉的重點(diǎn)筆畫。
②學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。
2.感受媽媽的“溫柔”。
（1）美麗的媽媽，還很溫柔，請(qǐng)大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？
課件出示：
媽媽微微的笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……
（2）指導(dǎo)朗讀：微笑，總會(huì)給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。
①同桌交流：你是從哪里感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會(huì)到的。）
②想一想：媽媽在睡夢(mèng)中想到了哪些讓她微笑的事呢？
（3）讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號(hào)來表示。看來媽媽平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的？
（4）指導(dǎo)朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對(duì)媽媽的愛。
3.感受媽媽的“好累”。
（1）你從哪里感受到“睡夢(mèng)中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學(xué)交流，說說你的感受。
（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會(huì)媽媽的勞累。
（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會(huì)媽媽的辛苦。
（4）指導(dǎo)書寫“窗”
①教師范寫，強(qiáng)調(diào)“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。
②學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。
四、朗讀課文
1.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
2.師生合作讀第2～4自然段，讀出對(duì)媽媽的熱愛之情，感受媽媽對(duì)“我”的愛。
板書設(shè)計(jì)
7、媽媽睡了
真美麗好溫柔好累
母子情深
作業(yè)
設(shè)計(jì)1、為媽媽做一件力所能及的事情
2、觀察媽媽睡覺的樣子，寫下來并讀給她聽。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
3、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語的意思，體會(huì)課文中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對(duì)媽媽的`愛，去感受課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。
板書課題。
二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、讀中感悟，體會(huì)深情。
（1）出示中心問題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？小組同學(xué)討論。
（a）很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。
師：（板書：美麗，出示“美麗”一段）自由讀這段，看看還能讀出什么？
生練讀，感悟：“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽……”，說明媽媽很愛孩子。
師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
（b）好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想要講故事給孩子，說明媽媽愛孩子。
同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰非常溫柔？（板書：溫柔）
師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）
設(shè)計(jì)意圖：“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解起來是一個(gè)難點(diǎn)。通過分析課文，抓住重點(diǎn)語句：微微的笑著、好像睡夢(mèng)中又想好了一個(gè)故事指導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛，來理解“溫柔”。
師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
（c）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對(duì)比學(xué)生理解起來就很容易了。
師：想想媽媽會(huì)干了那些活？
生回答。
師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？
生練習(xí)朗讀。
（2）師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲》。）
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
4。總結(jié)拓展，升華情感。
出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
（a）你特別想對(duì)圖中的孩子和媽媽說點(diǎn)什么？
（b）你想對(duì)自己的媽媽說什么？
（學(xué)生自由說一說）
（c）關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。
5。課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。
一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。
板書設(shè)計(jì)：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字。寫好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
積累“的”字短語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)母子之間的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助關(guān)鍵詞句，說說睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個(gè)人最偉大，因?yàn)樗o了我們生命。有一個(gè)人最溫柔，因?yàn)樗讶康膼鄱冀o了我們。這個(gè)人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點(diǎn)兒聲，媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了。來，伸出小手，和老師一起寫題目：媽媽睡了，師板書課題。
3、指導(dǎo)朗讀課題：
①“媽媽睡了”有兩個(gè)輕聲，你來讀。
②聲音再輕柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢(mèng)中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
①媽媽睡了，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢？我們來觀看課文動(dòng)畫
②課文好聽，我們也能讀好。請(qǐng)同學(xué)們捧起書，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
③讀完的小朋友把書放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識(shí)字。
（1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你的愛學(xué)習(xí)，老師邀請(qǐng)你來跟紅色的生字打個(gè)招呼。誰能給它們找個(gè)好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）
（2）指導(dǎo)寫字“哄”：
①把“哄”送到田字格里，我們?cè)鯓幽馨押遄謱懞茫繉W(xué)生觀察交流。
②和老師一起來寫“哄”字。
③練習(xí)書寫。師強(qiáng)調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。
（2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺，怎么自己先睡著了？誰再來讀一讀呢？（你讀書的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。
3、朗讀2—4自然段，找到寫睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語。
（1）引語：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個(gè)自然段，老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀，把書捧起來自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽：誰第一個(gè)來讀，把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來，誰聽的認(rèn)真，下一個(gè)就請(qǐng)你）
評(píng)價(jià)語：①“的”和“地”讀得又輕又短。
②這么長(zhǎng)的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點(diǎn)我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來我們讀最長(zhǎng)的一段。
③讀得真好，有時(shí)悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長(zhǎng)句子。向你學(xué)習(xí)。
（1）小朋友輕輕放下書，故事讀完了，小朋友有沒有找到寫睡夢(mèng)中媽媽樣子的詞語。
（課件出示以下內(nèi)容，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)：你可真會(huì)讀書，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢(mèng)中媽媽的樣子。）
睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好溫柔）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。
（2）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這三句話再讀一讀。評(píng)價(jià)：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個(gè)懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細(xì)讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過渡：在小鳥眼中，蔚藍(lán)的天空真美麗；在小魚眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。你們都說睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰來告訴我呢？
（1）指名交流，相機(jī)出示句子：你多會(huì)讀書呀，我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了。”
（2）識(shí)字，教師點(diǎn)撥：
①識(shí)記“閉”：出示“閉”的.金文字形。閉指的是兩扇門關(guān)起來，中間的“十”表示門閂，經(jīng)過慢慢演變，變成“才”子。
②動(dòng)作識(shí)字“緊”：小朋友們請(qǐng)緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個(gè)詞嗎？抱臂坐好。請(qǐng)小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽老師來朗讀課文。
（3）睜開眼睛，用自己的話說一說睡夢(mèng)中的媽媽有多美麗？（出示填空）
睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著；________地眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________的臉上。
（4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉
②理解“紅潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。
（5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎么說，我們來比賽，看誰想出的詞語多？
三、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：睡夢(mèng)中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
（1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候的媽媽最溫柔？（愛笑，不發(fā)脾氣）
（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤著我們的心。誰來讀一讀睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子？
①指導(dǎo)“等”字讀正確，會(huì)四聲讀好兒化音。（這個(gè)詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個(gè)詞讀的不太好，來，跟老師讀一讀。）
②讀流利：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？
③評(píng)價(jià)：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
⑤看到媽媽睡夢(mèng)中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會(huì)覺得媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
⑥想象說話：大家看，這里有個(gè)省略號(hào)，媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，媽媽還會(huì)給孩子做什么呢？
⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺的時(shí)候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛。哪個(gè)小朋再來讀一讀這一自然段，用溫柔的語氣，讀出媽媽對(duì)我們的愛。
（3）看著詞語，說一說睡夢(mèng)中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽，大家都說睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評(píng)價(jià)：原來在媽媽睡著的時(shí)候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀，謝謝你寶貝，媽媽愛你）
（4）教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫字時(shí)間到了。剛才我們寫了一個(gè)“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同。“哄字”口較小，在橫中線上邊。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、練習(xí)書寫，同桌評(píng)價(jià)。師提醒：寫字即練字，練字先練姿。
五、六、板書設(shè)計(jì)：
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。
1、初讀課文，自我識(shí)字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的.句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?
3、在語境中滲透識(shí)字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。
師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L(zhǎng)，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“哄、先”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會(huì)寫“哄、先”等8個(gè)字，積累“的”字短語，會(huì)寫“明亮、故事”等4個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛。學(xué)會(huì)感恩父母。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺時(shí)的樣子嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。讓我們一起看看這個(gè)秘密是什么吧。
（板書：7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示溫馨的場(chǎng)景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)“粘”是個(gè)多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個(gè)音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②識(shí)記：
部首歸類識(shí)字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。
用實(shí)物演示的方法識(shí)記“粘”字。
找近義詞的方法識(shí)記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了
（3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。
在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個(gè)讀音是“fā”，意思是“生長(zhǎng)、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：
發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）
fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）
②讀一讀：
如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)（fā）現(xiàn)大自然有許多奧秘。
（3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
紅潤溫順體貼
溫柔多指液體，向外流出來。
滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、回歸課文，再讀字詞
1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。
3.開火車讀課文。
讀文要求：
（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。
（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。
（3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時(shí)的樣子是怎樣的？
（好美麗，好溫柔、好累）
【設(shè)計(jì)意圖：在掃清字詞障礙的情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)。】
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
哄先閉臉事沉發(fā)窗
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“哄臉”
熟字相加：“閉沉窗”
組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“窗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“哄臉沉”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“閉、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫。
“事”字容易寫得長(zhǎng)，應(yīng)該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長(zhǎng)。
“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。
“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，遵循一看二寫三對(duì)照的原則，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
本文中運(yùn)用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時(shí)的樣子，讀時(shí)，“的”字一定要讀得輕而短。
2.練習(xí)運(yùn)用：
明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）
明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運(yùn)用運(yùn)用的能力。】
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。（重點(diǎn)）
3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢(mèng)中的媽媽什么樣？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、品讀釋疑
1.默讀課文，說一說睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？
學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。
思考問題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
預(yù)設(shè)：
睡夢(mèng)中的媽媽（真美麗）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好慈祥）。
睡夢(mèng)中的媽媽（好累）。
【設(shè)計(jì)意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點(diǎn)點(diǎn)理解分析，整體感知起到牽一而動(dòng)全身的作用。】
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗：
（1）為什么說睡夢(mèng)中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）
（2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？
（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰當(dāng)。）運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美。
（3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。
彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋
3.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。
（1）從文中的.三個(gè)“笑”字你感受到了什么？
（“笑”字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動(dòng)、形象。）
（板書：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）
（2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）
（3）文中的“……”，省略了什么？
省略號(hào)省略了媽媽在夢(mèng)中還會(huì)想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。
（4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。
4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢(mèng)中的媽媽好累。
（1）自由讀讀這個(gè)自然段，從哪里看出媽媽好累？
預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因?yàn)橹挥泻芷诹耍艜?huì)睡得那么沉。
預(yù)設(shè)：我從“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”感受媽媽好累，因?yàn)閶寢屗梅浅Ｏ悖車穆曇舸驍_不到她。
（板書：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥兒唱，風(fēng)聲聽不到）
（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會(huì)這么累？
（干家務(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）
（3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。
5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？
（這三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，開頭的第一句話都是描寫睡夢(mèng)中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）
6.從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？
（根據(jù)學(xué)生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題，運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《我愛媽媽》
聽讀《我愛媽媽》，學(xué)習(xí)兒歌的表現(xiàn)形式，感受“我”對(duì)媽媽的愛，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
六、主題延伸
母愛是偉大的，請(qǐng)你制作一張賀卡送給媽媽吧！
成功之處：
1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。
2.句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
不足之處：
提問要做到符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過于深?yuàn)W，也不要過于淺顯。
《媽媽睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受母愛，懂得關(guān)愛父母。
3、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)詞語的意思。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象理解課文的情感。
2、小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
今天，我們又來到大教室學(xué)習(xí)，將有各位領(lǐng)導(dǎo)和老師和我們一起學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們的表現(xiàn)一定是最棒的。老師給大家準(zhǔn)備了一組圖片，再看之前，我有一個(gè)要求：用心看，把你看完后最想說的話告訴我。出示課件，（展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學(xué)習(xí)上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會(huì)吧，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課，板書課題《18媽媽睡了》。這個(gè)題目該怎樣讀呢？
二、初讀課文。
1、睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們打開書66頁，聽老師讀課文（配樂）。
2、生自由讀課文，讀時(shí)多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。
3、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)注意聽，看看他哪讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪讀得不好，需要你的幫助。
4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。（合作學(xué)習(xí)）
5、開火車讀課文。
（三）、讀中感悟，體會(huì)深情。
我們讀了課文，又認(rèn)識(shí)了這么多字，下面我們?cè)僮x課文，看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌說一說。
1、很美麗。從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。“催眠的歌謠”說明媽媽很愛孩子。媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。睡夢(mèng)中的媽媽那么美，該怎樣讀？
2、好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢(mèng)中想故事要給孩子講，說明媽媽愛孩子。媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？
3、好累。從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。想想媽媽會(huì)干了那些活？是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？
（四）、小結(jié)：睡夢(mèng)中的`媽媽那么美麗，那么慈祥，又那么累，讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽。
（五）、感情升華。
我們好多同學(xué)都帶來了媽媽的照片，對(duì)照照片說一說媽媽吧！世上只有媽媽對(duì)我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻(xiàn)給所有的媽媽們。
課后反思：雖然這節(jié)課上的不是很順利，但我覺得很真實(shí)。因?yàn)楹⒆觽冏x得不到位，所以就不能按照我的教學(xué)思路進(jìn)行。于是，我改變了準(zhǔn)備好的教案，變學(xué)生說為師領(lǐng)讀再說，變?nèi)艦榘敕霭敕拧Ｗ龅搅藥熒?dòng)，生生互動(dòng)，孩子在體驗(yàn)
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