數一數教學設計范文
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的數一數教學設計范文，歡迎大家分享。
數一數教學設計范文1
一、教學內容分析：
《數一數》的第一課時，主要是數字的認識和數數。學好這部分內容對于培養學生學好數字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經常接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發他們的思維。
二、教學目標：
1、首先是復習之前學過的相同加數的加法運算，為更好的學習乘法打下基礎。
2、結合學生經常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。
3、使學生在具體的生活實踐和游戲中，了解加法和乘法的關系，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。
4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。
三、學習者特征分析：
二年級的小學生，已經學過了數字的加法運算，且在實際的生活中，也經常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數字。
四、教學策略選擇與設計：
1、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發展者、引導者和合作者。
2、為了提高學生學習的主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。
3、切合學生平日里，經常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎么計算數字和運用乘法運算。
五、教學重點及難點：
1、使學生理解乘法運算的意義。
2、理解相同加數和乘法的內在聯系。
六、教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
復習鋪墊：同學們，請你們根據之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：
2+3+4+5=
5+2+8+4=3+3+3=
同學們都在努力的計算。
通過復習之前的知識，讓同學們再一次的鞏固自己的知識。看他們誰能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。
創造情境：同學們，今天老師帶你們去動物園看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少只小熊貓呢？
同學們很高興的在看著熊貓圖，然后在自由的數數：
生A：我是橫著四只四只地數，一共是20只。
生B：我是豎著五只五只地數，一共是20只。
通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。
引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。然后一起朗讀。
大家分組討論：4+4+4+4：=16
5+5+5=152+2+2+2+2=104個4連加等于16。3個5連加等于15。5個2連加等于10。
通過這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。
加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數一數：這里面有幾盤蘋果，一個盤子里有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。
那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？
同學們都在數數：4+4+4=
通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的.興趣。同時讓他們發現相同加數的另外一個運算方法和規律。
3個4連加等于12。6個4連加等于24。7個4連加等于28。8個4連加等于32。
鞏固練習：
如果1個盤子里只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。總共有多少個蘋果。
讓學生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。列出算式。
通過系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學們找到相同加數的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規律。
七、教學評價設計：
1、首先學生要會計算相同加數的加法運算（從1加到9）。
2、從相同加數的加法運算里，讀出整個運算的過程和結果。
3、簡化運算過程，找到相同加數的運算規律，學會乘法口訣（從1到9）。
八、板書設計：
1、橫著數熊貓：4+4+4+4+4=20
2、豎著數熊貓：5+5+5+5=20
3、4+4+4+4：=165+5+5=152+2+2+2+2=10
4、4+4+4=124+4+4+4+4+4=244+4+4+4+4+4+4=284+4+4+4+4+4+4+4=32
九、教學反思：
1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段，來引導培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優化課堂教學，已充分的調動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反饋，并及時給予褒揚和鼓勵，讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。
2、引入實踐，把握教材：相比傳統的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關注數學與生活的聯系；創造良好的課程環境，藏到多元化的學習方式，培養學生的創新意識，確立學生的學習主體地位；
3、采用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式，多數同學都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎么演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。
4、課程中，也有的學生，對實物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學，可能會接受的更快、更直觀。
數一數教學設計范文2
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
創設情境興趣的產生
談話：
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂興趣的體驗
過渡：
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、總結提升興趣的延伸
談話：
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
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