六年級(jí)下冊(cè)語文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-23 11:27:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

六年級(jí)下冊(cè)語文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的六年級(jí)下冊(cè)語文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)下冊(cè)語文《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、深入了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？

　　二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情

　　1、默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、全班匯報(bào)。

　　步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”

　　①教師出示表格。

　　擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)

　　②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。

　　擦燃火柴幻想現(xiàn)實(shí)

　　第一次暖和的火爐燒過的火柴梗（寒冷）

　　第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻（饑餓）

　　第三次美麗的圣誕樹消失在夜空一顆星隕落（痛苦）

　　第四、五次慈愛的奶奶和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）

　　步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。

　　教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)。

　　她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

　　①初步閱讀，體會(huì)她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？

　　----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。

　　②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）

　　她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　①分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？

　　-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象。幻象終究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。

　　②誰愿意帶著你的'理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的。可強(qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）

　　她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　①自由讀，談體會(huì)。-----在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！

　　②再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。

　　指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。

　　第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。

　　第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

　　①對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　②個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。

　　③齊讀文中的句子。

　　誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　①句子中有兩個(gè)“幸福”，你怎樣體會(huì)？-------第一個(gè)“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸福”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。

　　②作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化

　　課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！

　　四、布置作業(yè)

　　1、積累課文中詞語。

　　2、再把感受深的語句讀一讀。

　　3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

　　安徒生

　　寒冷暖和的火爐（溫暖）

　　現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象