太陽系教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-27 13:01:33 教學(xué)設(shè)計我要投稿

太陽系教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的太陽系教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

太陽系教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　太陽系教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。

　　2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。

　　3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

　　4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）初步感知太陽系

　　1．通過觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽系。

　　師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。

　　（播放錄像，師生共同欣賞）

　　2．通過交流，初步理解太陽系。

　　師：誰先來說說，太陽系有哪些成員？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星是按什么順序排列的呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星又是怎樣運動的呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。

　　（指圖）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？

　　（學(xué)生自讀）

　　師：誰來試著讀一讀？

　　（學(xué)生試讀）

　　師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

　　老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

　　（學(xué)生感言）

　　師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒啊？（3600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！

　　師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要19年，你又有什么想說的？

　　（學(xué)生感言）

　　師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!

　　（幫助想像）：太陽系的中心是巨大的太陽，八大行星按順序排列在太陽的周圍，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　3．借助模型，初步建立太陽系的概念。

　　師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？

　　師：（指太陽）這是什么？

　　生：太陽。

　　師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？

　　生：八大行星。

　　師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。

　　（指八大行星）八大行星離按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的是海王星，它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。

　　（指模型）太陽系就是這樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。

　　（二）探索太陽系的奧秘

　　1．提出問題，激發(fā)探究欲望

　　師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）

　　（1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

　　（2）八大行星的體積有多大？

　　（3）八大行星有沒有衛(wèi)星?

　　（4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?

　　師：你還可以研究感興趣的其它問題。（出示：我感興趣的其它問題……教師讀）

　　師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，

　　（出示表格）

　　（見下頁）

　　行星小檔案

　　我們小組想研究的問題：___________________________________

　　__________________________________________________________。

　　討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系？

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________。

　　師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的文字記錄在表格里，明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。

　　（小組交流，整理資料）

　　2．匯報交流，探索太陽系的奧秘。

　　師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。

　　（學(xué)生介紹）

　　師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

　　生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......

　　師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？

　　（學(xué)生感言）

　　師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？

　　（學(xué)生交流）

　　師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：哪個小組研究其它問題了？

　　（學(xué)生匯報）

　　師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。

　　（本部分借助模型）

　　（三）整體感知太陽系，形成太陽系的概念

　　師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?

　　生：太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

　　師：誰再來說說?

　　生：……．

　　師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）

　　師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

　　師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時

　　一、提出任務(wù)

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的`模型。

　　二、明確方法

　　師：制作前我們先來看一下制作提示。

　　（一）把地球與太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。

　　（二）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。

　　（三）以“太陽”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。

　　（四）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰保瑢⑺鼈兎胖迷谀Ｐ蛨D中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。

　　三、自主設(shè)計

　　師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）

　　四、展示交流

　　總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。

　　太陽系教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標

　　1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

　　2．會收集資料，能對數(shù)據(jù)進行處理，從而認識了解太陽系。

　　3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　教學(xué)準備

　　太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。

　　第一課時

　　一、認識太陽系中圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星情況。

　　1．提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？

　　2．學(xué)生討論并自由回答。

　　3．談話：看來同學(xué)們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關(guān)太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

　　二、整理太陽系行星數(shù)據(jù)資料。

　　1．談話：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁的表格中。

　　2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。

　　3．匯報整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況提問：

　　(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎?

　　(2)你有什么好辦法將它們記住？（學(xué)生自由發(fā)表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

　　(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

　　(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？

　　4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

　　5．學(xué)生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。

　　6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。

　　7．學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認識。

　　8．提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么?

　　9．學(xué)生自由提問。

　　10．談話：同學(xué)們的問題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

　　11．教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從

　　“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進行分類，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。

　　12．談話：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準備。

　　第二課時

　　一、了解太陽系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

　　1．談話：經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽系其他天體的信息嗎？

　　2．學(xué)生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調(diào)教材中也有類似的講述；如果學(xué)生沒有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容。

　　3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？

　　4．學(xué)生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學(xué)生之間進行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的認識。

　　5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料。

　　6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學(xué)認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度？

　　7．學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報交流，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點展開討論。如果學(xué)生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動目的只有一個：讓同學(xué)們認識到科學(xué)研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學(xué)認識不是一塵不變的，而是不斷發(fā)展的。

　　二、整理太陽系的資料，設(shè)計制作以太陽系為主題的小報。

　　1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

　　2．學(xué)生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報的實際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”

　　4．學(xué)生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設(shè)計工作。

　　5．組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

　　6．根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。

　　太陽系教學(xué)設(shè)計3

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成及九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力、運用分析綜合的方法認識太陽系的構(gòu)成;通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。

　　3、通過對太陽系的認識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。

　　課前準備

　　教師準備：掛圖或投影片——太陽系的構(gòu)成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1、提問：

　　（1）地球在宇宙中怎樣運動？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　（2）月球在宇宙中怎樣運動？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，我們會看到什么現(xiàn)象？

　　（3）太陽、地球、月球是怎樣相互運動的？它們的相互運動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　（4）在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？

　　2、談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識三類天體的名稱

　　（1）講解：

　　像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書：恒星）

　　像地球這樣自已不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。（板書：行星）

　　像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。（板書：衛(wèi)星）

　　（2）提問：

　　①什么是恒星、行星、衛(wèi)星？

　　②這三種天體有什么關(guān)系？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系的組成

　　（1）認識九大行星

　　①談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？

　　②出示掛圖或投影片：太陽系。

　　③觀察：

　　（學(xué)生觀察課木中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。）

　　這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？

　　在太陽周圍、圍繞太陽轉(zhuǎn)動約有哪些行星？（九顆大行星和無數(shù)小行星）按順序說出九顆大行星的名稱。

　　在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？哪顆離太陽最遠？地球在什么位置？

　　從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪兒顆行星比較小？

　　它們的形狀有什么相同點？（都是球形）

　　它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點？（都是橢圓的）

　　①教師小結(jié)：

　　通過以上觀察可以知道，在太陽周圍、圍著太陽轉(zhuǎn)動約有九大行星、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和具王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向，自西向東公轉(zhuǎn)著。

　　在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個衛(wèi)星，土星有10個衛(wèi)星，木星有13個衛(wèi)星。

　　（2）認識彗星

　　①出示掛圖或投影片：哈雷碧星。

　　②講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

　　③觀察：彗星的形狀有什么特點？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點？

　　④講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。

　　例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。

　　（3）認識流星體及流星

　　①出示掛圖或投影片：流星。

　　②談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）

　　③講解：在太陽周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、鴛星、衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運動著，當(dāng)它們接近地球的時候，受到地球強大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高。以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石——從天上落下來的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石）

　　（4）綜合太陽系的組成

　　①提問：

　　現(xiàn)在你知道在太陽周圍有哪些天體？

　　這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽轉(zhuǎn)動？哪些天體圍繞行星轉(zhuǎn)動？

　　②講解：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成了一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。由于這個天體系統(tǒng)是以太陽為中心的，人們便把它叫做太陽系。

　　③指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

　　④提問：

　　什么是太陽系？

　　太陽系以什么為中心？

　　在太陽系中有幾類星？（恒星、行星、彗星、衛(wèi)星）從它們的相互運動關(guān)系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)九大行星的一些情況

　　（1）講述：以前，人們對太陽系的情況了解得不多。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對太陽系的情況、特別是太陽系中九大行星的情況了解得越來越多，拍攝了很多關(guān)于九大行星的照片（出示掛圖或投影片部分行星的照片），觀測了很多關(guān)于九大行星的情況。