教學設計方案

【實用】教學設計方案范文8篇

　　為了確定工作或事情順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　教學要求：

　　1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節(jié)約的教育。

　　2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內(nèi)容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的意識。

　　3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養(yǎng)學生口語交際的能力。

　　4、引導學生展開想象，寫想象作文。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、讀讀背背

　　1、學生自由讀名言。

　　要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

　　2、指名讀。

　　3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

　　4、指名說一說名言的意思。

　　5、小組比賽，看哪一組讀的好。

　　6、試著背誦兩則名言。

　　二、閱讀短文。

　　1、學生自由讀短文。

　　2、小組討論

　　（1）短文講了地球的哪些優(yōu)點？你對哪個優(yōu)點最感興趣？

　　（2）說一說你對最后一段的體會。

　　3、指名發(fā)言。

　　第二課時

　　口語交際：怎樣保護環(huán)境

　　訓練準備

　　1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環(huán)保及其重要性。

　　2、用不同的形式，收集有關環(huán)境保護的做法。

　　訓練步驟：

　　1、啟發(fā)談話

　　學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環(huán)境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

　　2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

　　教師深入小組，相機指點。

　　3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

　　4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執(zhí)行。

　　第三、四課時

　　一、啟發(fā)談話

　　回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

　　20年后，你和你的同學都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的？社會、家庭、學校又會是什么樣子的？中國和世界又會變得怎樣？站看你想象的翅膀，想象一下吧？

　　二、出示作文題目

　　20年后的---------

　　三、打開書，學習作文要求。

　　四、討論交流。

　　五、指導習作。

　　1、先明確你想寫的題目是什么？

　　2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

　　3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

　　六、學生練習列提綱。

　　同桌互相評一評。

　　七、根據(jù)提綱獨立作文。

　　課后小結：本次習作，學生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。

教學設計方案 篇2

　　一、設計意圖：

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

　　教學時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學目標有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發(fā)學生對自然科學的興趣，激發(fā)愛科學的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞，發(fā)展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。

　　二、教學目標

　　1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫夸獎、斥責這四個字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解恍然大悟的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　[目標設置上，充分考慮到三個維度的把握，使知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成]

　　三、教學重點

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中閱讀的階段目標結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。]

　　四、教學準備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學生：查找資料了解愛迪生。

　　五、教學流程

　　（一）介紹人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：迪（生識記字形）

　　2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。

　　3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

　　5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　　6．齊讀課題

　　（二）自讀課文、反饋檢查。

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　　（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）給每個自然段標上小節(jié)號。

　　（學生按要求學文，教師巡回指導）

　　2．檢查自學情況：

　　（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　　（2）檢查詞語（加點的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　　（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點撥指導如下：

　　①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：堂單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀亮堂）

　　②明晃晃：這里的晃是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當?shù)谝粋�（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如明讀第二聲，連起來就讀明晃晃（mínghuānghuāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càncàn）

　　③對闌尾炎一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　　④一溜煙似的：溜這是個多音字（注意第四聲），似也是個多音字，在文中和的連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　　這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。（學生朗讀、交流）

　　（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

　　（請五個學生讀課文，師生互相正音。）

　　（三）整體感知課文。

　　1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的`學生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達不順暢的毛病）

　　2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！

　　①學生讀句

　　②給多虧換個意思相近的詞（幸虧）

　　③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　　（四）學習第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用☆表示，然后捧起書讀一讀。

　　1．出示文本，請一生讀。

　　2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　　（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂等詞）

　　（3）指導讀好這幾句話。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做

　　生讀：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責道：

　　生：什么時候了，還胡鬧！

　　師：愛迪生委屈地說：

　　生：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　生：爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

　　4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責道：什么時候了，還胡鬧！

　　愛迪生委屈地說：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！

　　（1）師引導：誰能抓住斥責、委屈這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　　（2）通過說話來理解恍然大悟一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：_________________________。(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如斥責、委屈等詞)

　　5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！（再次出示句子，指導讀好這句話。）

　　6．用夸獎一詞聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：____________________________________。

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：__________________________________________。

　　（五）學習第一、二、三自然段

　　過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　　1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）

　　2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

　　3．請你用上突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉說說當時情況的緊急。

　　（六）鞏固生字詞，書寫

　　1．創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生鞏固生字詞

　　①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　　②游戲?qū)�口令（如：豎心旁，光字邊恍字記心間。）

　　③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書寫：油、團、炎三個字和檢查、斥責、夸獎三個詞語。

　　①出示我會寫圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責字中間一橫要寫長些）

　　②重點指導、范寫

　　斥：聯(lián)系斤的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的貝略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住虧

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

　　（七）板書設計：

　　30愛迪生救媽媽

　　聰明

　　（鏡子）

　　昏暗亮堂

　　直打滾

　　來不及

　　急得團團轉

　　（備注：此課在學校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）

教學設計方案 篇3

　　學習目標

　　1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

　　2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3：學生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學過程

　　一：復習引入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

　　（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）

　　不幸

　　幸福

　　三：學習3.4小節(jié)

　　1：指名讀3.4小節(jié)

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學生會說丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四：學習5.6小節(jié)

　　1：請同學們自由讀5.6小節(jié)，

　　2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？

　　4：指導朗讀

　　a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”

　　b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊

　　（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”

　　五：延伸課文

　　你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會！？

　　對小鴨子說————

　　對鴨媽媽說————

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學說——

　　對老師說——————

教學設計方案 篇4

　　活動背景：

　　隨著社會的發(fā)展和進步，人類對各種資源的使用規(guī)模日漸擴大，但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關注的問題。

　　我校大多數(shù)學生沒有環(huán)保意識，有隨手扔垃圾的不良習慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學生的不良習慣，增強學生環(huán)保意識，認識人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢為寶，保護綠色家園”為主題的綜合實踐活動。

　　相關人員和事件：

　　班級全體同學，分小組進行手工制作。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　通過活動，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，讓學生用行動呈現(xiàn)報紙其它用途，能再次開放、利用廢舊報紙價值。

　　２、能力目標：

　　學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力、想象能力、動手實踐能力。

　　３、情感目標：

　　改變學生隨意丟棄垃圾，不愛護環(huán)境的習慣，增強學生的環(huán)保意識，創(chuàng)造意識。了解人類為保護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。培養(yǎng)學生學會關注社會，關注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學重點：

　　學生能夠積極參與活動，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

　　教學難點：

　　發(fā)揮想象，有所創(chuàng)造

　　教學準備：

　　舊報紙、膠水、剪刀等

　　課時安排：1課時。

　　活動流程：

　　一、導入

　　1、談一談自己對廢舊報紙的處理，是否科學、合理。

　　2、了解報紙制作流程。（出示課件）

　　3、每張報紙來之不易，凝聚了很多勞動人民的血汗與智慧，不能輕易扔掉。

　　二、課堂活動

　　1、學生拿出自己準備的廢舊報紙，給學生提出要求并給予方法指導。

　　（1）閱讀報紙，選擇自己喜歡的或自己認為有用的剪下來。

　　（2）把剪下來的內(nèi)容制成版面展示，認為有收藏價值的可以粘貼到日記本中收藏。

　　2、根據(jù)內(nèi)容，確定主題。學生自由組合成立制作小組，推選小組長，并做好記錄。

　　3、成果展示。（談收獲與感受）

　　4、評選優(yōu)秀作品加以點評。

　　5、出示圖片場景，對廢舊報紙的價值再次進行開發(fā)利用。（利用剪裁后剩下的報紙。）

　　三、拓展延伸（給垃圾二次生命）

　　1、展示圖片激發(fā)學生的求知欲望，探索欲望，創(chuàng)新欲望。

　　2、同學思考、交流

　　如何給垃圾二次生命？

　　四、教師寄語

　　張張報紙生不易，凝聚心血與智慧，

　　認真閱讀莫拋之，動腦想來動手做，

　　再次開發(fā)其價值，變廢為寶真好玩，

　　你我都來試一試，節(jié)約環(huán)保顯智力。

　　只要大家齊努力，美好環(huán)境屬于你。

　　五、課外作業(yè)

　　1、進一步搜集報紙的相關資料。

　　2、制作一件變廢為寶的手工作品。

　　附：綜合實踐課活動記錄表

教學設計方案 篇5

　　備課是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經(jīng)驗的過程。為 了加強我校教師教學基本功訓練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘煉教師備課基本功，實現(xiàn)教 師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，構建我校教師成長的平臺，結合 我校教師對“新課標”的學習，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學設計， 實施有效教學”為主題的現(xiàn)場教學設計比賽活動。為了保證活動的順 利進行，制定方案如下：

　　一、活動目的

　　為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。

　　二、組織機構

　　組 長：李宗英

　　成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

　　王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風科 羅進財 丁生波 馬金平

　　三、參加對象

　　全鎮(zhèn)所有在崗教師（學生在300名及以下的學校擬報送1名教師參賽；學生在600名及以下的學校擬報送2名教師參賽；學生在600

　　名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校復賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本校活動資料。）

　　四、競賽學科

　　語文、數(shù)學

　　五、比賽時間

　　1、初賽時間：

　　2、復賽時間：

　　六、復賽地點

　　中心學校辦公樓三樓會議室

　　七、比賽內(nèi)容

　　本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

　　八、比賽形式

　　現(xiàn)場教學設計比賽，不得帶任何資料。

　　九、比賽要求

　　現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。

　　十、教學設計要求

　　（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：

　　1、教學內(nèi)容

　　2、教學目標（從知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設計）

　　3、教學重點、難點

　　4、教學課時

　　5、教學準備

　　6、教學過程

　　7、作業(yè)布置

　　8、板書設計

　　（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準 和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與 方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。

　　十一、評獎辦法

　　1、本著公平、公正的原則進行評獎。

　　2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標 準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學組分別評出一、二、三等獎若干名。

　　十二、活動要求

　　1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

　　2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。

　　3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓學習結合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結合起來。

　　附件1：教學設計評價量表

　　王團鎮(zhèn)中心學校 20xx年9月20日

　　教學設計評價量表

　　學科：撰寫教師：

　　教學設計課題 ：

　　評委（簽名）：

　　日期：

教學設計方案 篇6

　　一、學習生字、新詞

　　1、讀準課文中標有音節(jié)的詞語。

　　2、學習生字：

　　穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕

　　二、分析

　　1、邊讀邊思考，理解文章大意：

　　我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是世界屋脊。這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

　　思考：

　　⑴ 為什么說雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷?作者用什么方法來說明的?

　　⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?

　　2、學習詞語、句子，感受文章寫作特點：

　　⑴ 豐富的語言，例如：

　　高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

　　堪稱、號稱、美譽。

　　世界屋脊、植物類型博物館、動物王國。

　　⑵ 特定作用的句子，例如：

　　是不容置疑的世界第一大峽谷

　　映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海

　　大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上

　　三、總結全文

　　課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。

　　開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

教學設計方案 篇7

　　一、重點字詞

　　1．給下列加點字注音。

　　愜qiè意 水門汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī

　　點撥：注意多音字“參”“差”的讀音。

　　2．用恰當詞語填空。

　　(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

　　(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

　　二、重點句子

　　1．中國畫不注重“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。

　　2．但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。

　　三、文學(文體)常識

　　《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。

　　全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術體驗。說明藝術并非高不可攀，關鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術的能力。

　　P128注釋1 豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家

　　1. 重點段：P131 第5-6段

　　（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比喻）

　　說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。

　　2.記敘線索：孩子興趣轉移（看人影—畫竹影）

　　3.爸爸的角色：藝術領路人，寓教于樂

教學設計方案 篇8

　　【設計思想】

　　我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫任務，教學活動難以達到預期的目標。通過教研活動的學習，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中，讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發(fā)現(xiàn)當幼兒融入活動中時，能夠興趣盎然的學習，觀察力敏銳，充滿想象力，興趣濃厚，學習過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設計了《可愛的小雞》這節(jié)活動課。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動口，愛動腦。

　　【活動準備】

　　1、知識經(jīng)驗準備：知道小雞的外形特征；2、物質(zhì)準備：歡快的鋼琴曲，三只可愛的小雞，繪畫材料若干；3、環(huán)境準備：創(chuàng)設情境讓幼兒融入活動中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。

　　教學重點：幼兒學會邊說兒歌邊畫小雞，了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。

　　教學難點：讓幼兒融入繪畫活動，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

　　教學流程：謎語導入——觀察小雞——說兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結束活動

　　【活動過程】

　　1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。

　　播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動場，并請幼兒入座，展開活動。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認真聽一聽老師講的謎語，猜一猜它是誰，然后讓我們一起喊出它的名字，歡迎它出來好嗎？

　　“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。”

　　師：小朋友們，有誰知道它的名字嗎？

　　幼：小雞。

　　師：小朋友們真聰明，讓我們一起請出今天的小客人好嗎？

　　幼：好！

　　2、觀察小雞，培養(yǎng)幼兒與它的感情。

　　師：我請來的小客人可愛嗎？請小朋友們都來看看它，歡迎它好嗎？（引導幼兒和小雞打招呼，夸小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對小雞產(chǎn)生感情。）

　　3、聽故事，引出繪畫活動。

　　師：小朋友們，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認真聽哦。

　　教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。

　　這一天，小雞從蛋殼里鉆出來了，一只，兩只，三只，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們在草地上跑來跑去，咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到……”

　　師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒，它想請小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫忙嗎?

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