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我和企鵝教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的我和企鵝教學設計，歡迎閱讀與收藏。
我和企鵝教學設計 篇1
教學目的要求：
1、讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關于企鵝的一些情況，激發熱愛科學的思想感情。
2、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。
3、學習作者細致觀察的方法。
教學重點難點：
1、本課教學重點是課文第3、4自然段，了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
2、本課教學難點是通過語言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教學思路：
這是一篇閱讀課文，著眼于培養學生獨立閱讀能力，教學時為學生提供充分的獨立閱讀、自學的機會，教師在一定的時候進行指導、點撥。課前布置學生看世界地圖，找到南極洲的位置。
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
一、宣布課題。請學生談談有關企鵝的一些知識。
二、組織預習。
仔細讀課文，不理解的詞語，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質疑問難。
三、檢查預習效果。
1、請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音，不加字，不丟字。
2、理解下列詞語：
覆蓋壯觀未成年彬彬有禮驅逐出境軀體
3、說一說自己最感興趣的句子。
4、質疑問難。
請同學們提出不理解的地方。教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比如：乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球。則可馬上解決。
四、學生默讀全文，然后議論：課題是《我和企鵝》，課文內容主要寫什么？（寫我在南極洲看到企鵝的情況。）
五、細讀課文1、2自然段。
1、學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？（（1）時間、地點；（2）從北京到南極大陸距離很遠。）
教師出示地圖，讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。
2、教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？（寫我想早點兒去企鵝島看企鵝。）
（3）這個自然段的第1句話和寫企鵝有什么關系？（說明企鵝生活在嚴寒的南極洲。）
第二課時
一、細讀課文第3自然段。
1、指名讀課后練習題1，先帶著第1、2問讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。教師在學生議論的過程中，著重指導明確以下三點：
（1）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？（
①金企鵝又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。
②帽帶兒企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。
③阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢）
在討論過程中順勢解決驅逐出境的意思。
（2）讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是小？
（3）這個自然段主要寫什么？（寫我在企鵝島看到了三種企鵝。）
2、學生自讀第4自然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內容是我看到的？哪些內容是我聽到的？讀后進行議論。
老師出示思考題，讓學生思考，議論。
（1）這個自然段的第1、2句寫我通過看了解到企鵝的哪些情況？（小企鵝的毛是絨毛，成年企鵝的毛呈魚鱗狀；軀體呈流線型；背黑腹白；翅膀退化成鰭狀；走路一搖一擺。）
（2）這個自然段的.第4、5、6句寫作者通過聽、看了解到企鵝的哪些情況？（小企鵝只能吃母企鵝從胃嘔到嘴里的食物。）
3、學生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學生分小組邊讀邊議，然后全班討論。
（1）通過聽高伯伯介紹，我了解到企鵝的什么情況？
（2）通過看，我了解到企鵝的什么情況？（小企鵝換過一次毛就可以下海捕食，換過第二次毛就成了成年企鵝。小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。）
（3）這個自然段主要寫什么？（寫小企鵝換過二次毛后就長成成年企鵝了。）
4、學生讀全文，議論下面問題。
（1）作者喜歡企鵝嗎？從課文中哪些句子可以看出來？
（2）讀了這一課你了解了有關企鵝的哪些情況？（①企鵝島上有三種企鵝。②企鵝外形特點：羽毛、軀體、雙鰭、走路的樣子。③小企鵝的生活習性及成長為成年企鵝的情況。）
（3）作者為什么能把企鵝的有關的一些情況寫得這么細致呢？（因為他仔細地聽，仔細地看，進行了細致的觀察。）
5、完成課后練習第2題。
指導學生完成課后練習要注意要求學生說出對或錯的理由。
我和企鵝教學設計 篇2
教學要求：
一、了解五個生字。能正確、流利、有情感地誦讀課文。
二、能獨立瀏覽，曉得企鵝島上3種企鵝的特性；認識企鵝的生長規律和生存習性。
三、加強門生酷愛天然、酷愛科學的興致。
教學重點：
學習瀏覽法子，培育獨立瀏覽本領。
教具準備：
企鵝掛圖或有關錄相資料，有條件的準備地球儀。
教學時候：一課時
教學進程
1、介紹南極與企鵝。
發言：“同硯們，你能從地圖上找著南極大陸嗎？”
（出示地球儀，離別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解說）地球南北頂端就是南極和北極，今日咱們要去的是南極（指明位置）。由于這里離太陽遠，被太陽照到的時候很少，以是氣候非常冰冷，常年白雪籠蓋。無非在這天寒地凍的處所，還有動物運動著，此中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在咱們這兒看不到企鵝，你們一定很想認識有關企鵝的奇怪事兒，如今就讓咱們一起來學習《我和企鵝》。
2、自讀課文，改正字音，總體感知課文內容。
一、讀準字音。
雖然、復蓋、考查
是非相間、壯觀
呈流線型、毛茸茸
平滑、油亮
二、思索題目：
（一）課文向咱們介紹了哪些內容？
（二）你對哪部分內容最感興趣？為何？
（三）記下你不懂的題目。
3、自學課文。
一、讀課文交換
①課文向咱們介紹了哪些內容？
（抵達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的'情形和換毛情形。）
②你對哪部分內容最感興趣？為何？
引誘門生理解企鵝外形的奇特，種類的繁多，生存習性的風趣。
外形：是非相間（結合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（捉住色彩變化來寫）
帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，似乎系帽子的帶兒（捉住特別部位的色彩來寫）
二、進行誦讀課文的練習，引誘門生專心去體驗，專心去表達。
三、質疑
把讀文時不懂的處所提出來。師生梳理歸納后小組交換。全班評斷。
①為何南半球恰是炎天時，南極年夜陸上仍籠蓋著厚厚的白雪？
（結合地圖理解此題目）
②“領地”和“出境”為何帶引號？
（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來匡助門生理解。）
③文章標題為何叫“我和企鵝”？
（結合文章內容，引誘門生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情形，全文字里行間透露出我對企鵝的愛好。）
四、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些勞績？結合具體內容談一談。
①介紹動物要捉住其特色，如外形、種類、生存習性等。
②要想寫好作文，必須要過細察看。
如本文作者察看企鵝過細入微，囊括外相色彩、企鵝動作等。
③寫作要帶著情感，注重精致描述。
如小企鵝吃食的情形，作者寫得龍馬精神，捉住了其可愛的動作，使讀者與作者發生共識。
4、功課
模仿本文寫法，介紹一種你最愛好的動物，捉住它的外形、生存習性等特色。
5、板書設計
教案點評：
這是一篇自讀課文，老師應當勇敢地甩手讓門生行使所學過的學習方法自學，要盡可能做到少講或不講，以讀為主，用讀帶悟，終究實現對課文內容的理解。
我和企鵝教學設計 篇3
教學要求
（一）了解我隨我國南極考察隊赴南極看到的情況，激發學生學科學、愛科學的思想感情。
（二）理解詞句，讀懂課文。
（三）學習作者細致觀察的方法。
教學重點
抓住重點詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習性。
教學難點
從具體描述企鵝性情不同特點的語句，體會作者對企鵝的喜愛之情。
教學時間
2課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書：我和企鵝
二、范讀課文，思考
（一）課題中的我在課文中指誰？
（課題中的我在文中指作者少先隊員。）
三、自讀課文，標出自然段
四、學習第一自然段
（一）少年兒童什么時候，去哪兒看到了企鵝？
（少年兒童在1986年1月8日隨南極考察隊赴南極大陸看到了企鵝。）
（二）南極在哪兒呢？
（看地圖，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。）
五、學習第二自然段
（一）一月份的南極是什么季節？這個時候南極是什么樣？
（一月份南極正是夏天，這個時候的南極大陸仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅在我國南極考察隊建立的長城站附近，才露出一些地面。）
（二）南極大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說了，企鵝生活在這樣的環境里說明什么？
（說明企鵝十分耐寒。）
六、學習三～五自然段
思考這幾個自然段寫什么？
這幾個自然段寫我們在高伯伯的帶領下，登上企鵝島，來到企鵝中的所見所聞。
七、齊讀最后一個自然段，思考：最后一個自然段高伯伯向我們介紹了什么
（介紹小企鵝怎樣變成成年企鵝。）
八、默讀全文，思考
（一）全文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？用順接連詞回答問題。
（先寫我們乘飛機來到南極大陸，接著寫南極大陸的自然環境，然后寫在高伯伯帶領下我們登上企鵝島，在企鵝中間的所見所聞。）
第二課時
一、學習課文三～五自然段
（一）我們在高伯伯的'帶領下，登上企鵝島，在企鵝島上看到的企鵝與電視機里看到的企鵝有什么不一樣？說明什么？
（電視里看到的企鵝和在企鵝島上親眼看到的企鵝相比，南極企鵝島上的企鵝比較小，說明電視里看到的企鵝不一定是南極企鵝島上的企鵝。）
（二）我們在企鵝島上看到哪幾種企鵝？用線在書上畫出。
（看到企鵝有三種：一是長得漂亮的金企鵝，也叫花臉企鵝，二是彬彬有禮的帽帶企鵝，三是性情兇猛的阿德雷企鵝也叫驢企鵝。）
（三）這些企鵝分別是什么樣兒的？用 線畫出。
（金企鵝嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，阿德雷企鵝的叫聲像毛驢，所以叫驢企鵝。）
（四）哪些語句寫出了我對企鵝的喜愛？
（一是從它們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。彬彬有禮是恭敬，有禮貌的樣子，這里講帽帶企鵝的神態溫順，并非真會點頭歡迎客人，這樣寫表達了作者喜愛企鵝的心情。二是它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比鮮明，翅膀退化成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。一搖一擺講企鵝走路的樣子。由于企鵝很胖，腿很短，所以走路一搖一擺。這一句講企鵝外形，進一步表達了我喜愛企鵝的心情。三是把企鵝媽媽喂養小寶寶的情景，寫得活靈活現。尤其是追、撓、伸、吃等動詞，說明作者喜愛企鵝，觀察細致。
（五）我們一邊看企鵝一邊聽高伯伯介紹，高伯伯向我們介紹了什么呢？默讀第5自然段。
（介紹之一：過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食。這句話同時也講小企鵝孵化出來，有幾個月靠吃母企鵝嘴里的食物生長。之二：第一次換毛后才能下海自己捕食。之三：再過幾個月第二次換毛后長大成為成年企鵝。）
二、投影下列4道題，同學們在正確的說法下面畫√，不對的后面畫×
（一）企鵝島上的企鵝，差不多有小孩子那么高。（×）
（二）小企鵝是由企鵝蛋孵化出來的。（√）
（三）從小企鵝到成年企鵝，要換一次毛發（×）
（四）成年企鵝才能下海捕食。（×）
三、總結全文，歸納板書
通過本課學習，我們了解了企鵝的樣子，種類和生活習性，體會到作者對企鵝的喜愛之情。
我和企鵝教學設計 篇4
教學目的：
1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。
2、理解詞句，讀懂課文。
3、學習作者細致觀察的`方法。
課時：1課時。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
二、范讀課文。
三、理解第一段內容。
1、讀課文，這段說的是什么？
2、為什么我高興得又蹦又跳？
四、理解第二段內容。
1、說說這幾句話各講了什么？
2、這一段將什么？
五、理解第三段內容。
1、說說這一段講了幾種企鵝？
2、它們各是什么樣子？
六、理解第四段內容。
1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？
2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？
3、母企鵝怎樣喂養小企鵝？找出表示動作的詞語。
七、理解第五段內容。
怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？
八、總結全文。
九、教學心得：
我和企鵝教學設計 篇5
教學要求：
1、認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解企鵝的生長規律和生活習性。
3、增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。
教學重點：
學習閱讀方法，培養獨立閱讀能力。
教具準備：
企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。
教學時間 ： 1課時
教學過程
一、介紹南極與企鵝。
談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎？”
（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就讓我們一起來學習《我和企鵝》。
二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。
1、讀準字音。
盡管 、復蓋、 考察
黑白相間、 壯觀
呈流線型、 毛茸茸
光滑、 油亮
2、思考問題：
（1）課文向我們介紹了哪些內容？
（2）你對哪部分內容最感興趣？為什么？
（3）記下你不懂的問題。
三、自學課文。
1、讀課文交流
①課文向我們介紹了哪些內容？
（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）
②你對哪部分內容最感興趣？為什么？
引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。
外形：黑白相間（結合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）
帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）
2、進行朗讀課文的'訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。
3、質疑
把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。
①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？
（結合地圖理解此問題）
②“領地”和“出境”為什么帶引號？
（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）
③文章題目為什么叫“我和企鵝”？
（結合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）
4、讀了本篇課文，你在。寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。
①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。
②要想寫好作文，必須要細致觀察。
如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。
③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。
如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產生共鳴。
四、作業
仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。
五、板書設計
我和企鵝教學設計 篇6
教學目的：
1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，激發我們學科學愛科學的思想感情。
2、理解詞句，讀懂課文。
3、學習作者細致觀察的.方法。
課時：1課時。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
二、范讀課文。
三、理解第一段內容。
1、讀課文，這段說的是什么？
2、為什么我高興得又蹦又跳？
四、理解第二段內容。
1、說說這幾句話各講了什么？
2、這一段將什么？
五、理解第三段內容。
1、說說這一段講了幾種企鵝？
2、它們各是什么樣子？
六、理解第四段內容。
1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？
2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情？
3、母企鵝怎樣喂養小企鵝？找出表示動作的詞語。
七、理解第五段內容。
怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？
八、總結全文。
九、教學心得：
我和企鵝教學設計 篇7
【活動目標】
1、幼兒認識企鵝的外形和種類。
2、了解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝的爸爸能孵蛋。
3、喜歡和保護動物。
【活動準備】
1、南極企鵝視頻資料、VCD機、電視、掛圖。
2、企鵝圖片若干。
【活動過程】
一、激趣導入。
1、幼兒邊唱邊做律動可愛的企鵝。
寶寶們真棒！今天老師就帶給大家一種非常可愛的動物你們猜猜它是誰？
白襯衣，黑大褂；走起路來左右擺；冰天雪地也不怕。（幼兒集體答：企鵝）
師：對了，老師真高興。現在就請小朋友觀看漂亮的企鵝視頻圖片，觀看時要記住它的外形特點，然后告訴老師呀！幼兒觀看視頻，引入主題。
2、教師提問：這些企鵝長的什么樣？
幼兒舉手回答：白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的腳掌。
師小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩只翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴，腳掌厚厚的象鴨子的腳中間有蹼利于游泳。
二、欣賞掛圖。
老師出示掛圖：寶寶們你們看老師的掛圖中告訴了我們許多企鵝的知識咱們一起來看看、學學吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）
2、它的腳像什么？
像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。
3、企鵝喜歡吃什么？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、企鵝生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的`南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、企鵝為什么不怕冷？
通過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內一種油質的東西，它儲存熱能，發出熱量）幫助企鵝保持體溫。
6、企鵝爸爸是怎么孵蛋的？
幼兒繼續觀看VCD的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、結束部分。
1、幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據幼兒認知能力，分別發6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內，憑借自己對企鵝已有的了解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的了解。
2、幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。
【活動延伸】
1、幼兒繼續看VCD，了解其他關于企鵝的生活習性。
2、將企鵝的圖片和模型放于自然角，便于幼兒充分感知企鵝的外形特征。
3、將企鵝拼圖放于操作區，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特征。
我和企鵝教學設計 篇8
活動目標：
1、了解折企鵝的方法，學會將正方形的兩個邊對著對角線折。
2、學會看圖示將三角形的.角向內折，折出尾巴的基本技法。
3、對折紙活動和玩紙活動有興趣。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
5、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、黑色正方形蠟光紙、泥工板人手一套。
3、范例小企鵝一只。
活動過程：
1、出示范例，引起幼兒的興趣。
出示折紙小企鵝，提問：這是什么？他是什么樣子的？
告訴幼兒這是一只會走路的企鵝，教師在泥工板上示范，將泥工板傾斜一些將小企鵝放在高出，瞧！小企鵝走路啦，小朋友，你想折一只小企鵝玩玩嗎？
2、教師引導幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖示了解折紙步驟。
重點講解：
（1）將正方形紙角對角對折，折出對角線。
（2）將正方形相鄰的兩條邊，向對角線折，要對整齊。
（3）先將三角形的兩個角折一下，再將兩個角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。
3、幼兒看圖進行折紙——小企鵝在幼兒折紙過程中，教師巡回觀察，對幼兒進行個別指導，幫助幼兒折小企鵝。
4、讓幼兒借助泥工板玩一玩小企鵝，在游戲活動中充分感受折紙和玩紙工的快樂。
我和企鵝教學設計 篇9
小班體育：
拯救小企鵝
活動目標：
1、能保持身體平衡穿大鞋行走；
2、遵守活動規則，有初步的自我保護意識；
3、喜歡參與體育活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
背景音樂、用鞋盒制作的大鞋若干、平坦和有適當坡度的場地
活動過程：
一、情境導入，熱身運動
在“環保隊長”的帶領下，跟著音樂做熱身運動“花樣走”。
設置情境：“拯救小企鵝”，需要幼兒扮演“環保小衛士”穿上特質的.“大鞋”，登陸南極大陸，拯救小企鵝。
二、活動過程
1、“環保小衛士”穿上“大鞋”，在場地內練習行走，能保持身體平衡，不摔倒，不讓“大鞋”掉落。
2、“環保小衛士”熟練后，可增加難度：穿“大鞋”走斜坡，繞障礙物走……
3、登陸南極大陸，正式進行“拯救小企鵝”行動。
4、放松活動。隨著音樂，脫下特質的“大鞋”，和小企鵝再見，登上游輪回到陸地，開始輕松快樂的Party（放松活動）。
我和企鵝教學設計 篇10
教學目標
1．創設情境，激發學生學習數學的興趣。
2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力。
3．通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解。
教學重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
教學難點
看圖正確理解數量關系．
教學過程
一、引入：創設情境、激發興趣
（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了。不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。
1．（出示圖片：可愛的企鵝1）
2．這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題。同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現的問題多。
3．學生運用已有知識說出圖意。
二、自主探究，獲取新知。
（一）活動一：觀察討論、學習新知
1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）
教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數學問題嗎？
2．教師提問
（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？
（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9
3．海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算．同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什么事呢？
（二）活動二：加深理解，強化新知。
1．（出示圖片：可愛的企鵝2）
學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。
教師：你能提一個數學問題嗎？
學生：有多少只小企鵝藏起來了？
2．小組合作學習
要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意。
（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？
3．小組匯報
教師板書：9－5＝4
教師提問：為什么用減法計算呢？
教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題。
（三）活動三：動手操作，探究規律．
1．（出示圖片：）
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2．（出示圖片：猴子吃香蕉）
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說說圖的意思．
（2）怎樣填表？把數填在書上。
（3）觀察討論：從表中你發現了什么？
3．小組匯報
4．同學們真能干！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了。（輕快的音樂）
三、練習鞏固、啟發思維
1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同。
（2）觀察后在書上獨立列出算式。
（3）結合算式說說圖的`意思。
2．小組匯報
3．（出示圖片：小兔子）
教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？
在小組內先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）
四、全課小結
這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發現數學問題并解決它。
教案點評：
《課標》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。
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