失物招領教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的失物招領 教學設計，希望對大家有所幫助。
失物招領教學設計1
教學目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。
教學重點：
識字，有感情朗讀課文。
課時安排：
2課時。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
1、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
2、教師小結：
這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢？學了今天的課文，你就知道了。
（板書課題）
3、找學生讀課題：
認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀課文，要求：讀正確。（讀準字音，不添字，不漏字）
3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3、檢測學生學習生字情況：
�、抛x準字音：
借助拼音讀生字。
教師強調讀準：
后鼻音：同、工、請、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準。
平舌音：才。
�、魄捎涀中危�
交流識記字形的方法。
引導學生說出：
在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現 工──江 準──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊 又──雙 青──請 見──現 格──各。
比較“洞──同 請──青 各──格”感悟形聲字的`構字規律。
�、抢斫庾忠猓�
練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
�、仍佻F檢測：
去掉拼音，練讀生字、詞語、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語：
班級 同學 周圍 排隊 請進 準備
句子：
�、俜艑W了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4、復習鞏固：
形近字比較，完成書后練習：
讀讀比比：
認（認真） 準（準備） 先（先進） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊（少先隊）
四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、�！保�
1、觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2、引導學生書空筆順。
3、教師范寫。
4、學生描紅、練寫。
五、布置作業
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認領的'？主人又是怎樣處理它們的呢？
失物招領教學設計2
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯系學生生活實際啟發想象，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。
教學過程：
第一課時
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。（請看課件）
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。
2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。
3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ）難（ ） 失（ ）各（ ）
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。（請看課件）
六、評析。
第二課時
一、復習。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟。（請看課件）
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
6、小組內練習，師巡視指導。
7、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋（選一兩個段落即可）。
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