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      《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-15 15:22:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

        2、有感情的朗讀課文。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)感恩。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛。

        【教具準(zhǔn)備】

        小提琴曲、歌曲《感恩的心》視頻。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛品質(zhì)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)語:

        課間播放小提琴曲,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?

        可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

        二、掃清文字障礙,教師正音

        悠儀、謙、溜、嘿、割、神圣、莊重、介意、追問、荒唐、聲望、大吃一驚。

        三、初讀課文,整體感知

        1、“唯一的聽眾” 是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?

        2、她使我在拉琴方面產(chǎn)生了怎樣的變化?(使我有了自信,從而不斷努力,最后成功。)

        四、再讀課文

        1、質(zhì)疑:

        同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(小組合作,全班交流。)

        2、將表現(xiàn)老婦人的句子畫出來,說說老婦人有哪些可貴的品質(zhì)。

        (教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自信心的作用,從而明確鼓勵(lì)的價(jià)值。)

        3、作者對(duì)老婦人有著怎樣的思想感情?她對(duì)作者的影響僅僅在拉琴方面嗎?

        五、主題升華

        1、教師小節(jié):同學(xué)們,老婦人的優(yōu)秀品質(zhì)貴在她給予了一個(gè)陌生人無私的幫助,使得作者在拉琴與做人方面都受益匪淺,這篇課文也同樣教育了我們要如何做一個(gè)品德高尚的人,同時(shí),也提醒我們要心懷感恩,懂得關(guān)愛。說到這,我要給同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)的故事:歌曲《感恩的心》的由來。

        2、播放歌曲《感恩的心》。

        3、學(xué)生談感受。

        4、引導(dǎo)學(xué)生感恩父母,給自己的父親或母親寫上最想說的一句話。

        六、作業(yè)

        1、寫一篇小作文,內(nèi)容:自己幫助別人或被別人幫助的經(jīng)歷。

        2、為自己的父親或母親洗一次腳。

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、了解課文內(nèi)容,感受老人真誠無私幫助他人的美好心靈,體會(huì)作者對(duì)老人的感激與敬佩的思想感情。

        2、體會(huì)側(cè)面描寫隊(duì)表現(xiàn)主題的作用。

        3、有感情的朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解課文內(nèi)容,感受老婦人的美好心靈。體會(huì)作者對(duì)老夫人的感激與敬佩的思想感情。

        【教學(xué)方法】

        讀悟法、討論法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、小提琴樂曲磁帶,錄音機(jī)。

        2、小黑板。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,導(dǎo)入新課

        1、播放小提琴曲。

        2、師談話:同學(xué)們,這是什么樂器演奏的?

        對(duì),是小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽,可是要演奏出這樣美妙的音樂得付出多少的艱辛,盡力多少的磨難,而一個(gè)別人以為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上為成百上千的聽眾演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?今天,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長經(jīng)歷。

        3、扳書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文、整體感知

        1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開書 ,用自己喜歡的方式讀課文,遇到不理解的字詞畫出來,與同桌交流。

        2、學(xué)生匯報(bào)字詞的認(rèn)知 、理解情況。

        3、默讀課文,邊讀邊思考,文章講述了一個(gè)什么樣的故事。

        4、學(xué)生匯報(bào)、交流。

        5、“唯一的聽眾”中“唯一”是何意,“聽眾又是何意?(“唯一”:獨(dú)一無二的,聽眾:老婦人。)

        6、讀完文,你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人?

        7、學(xué)生各抒己見。

        三、研讀重點(diǎn) 、感悟中心

        過渡:這樣一個(gè)心靈美好的老人形象,作者通過刻畫人物的什么展示在我們面前呢?

        1、瀏覽課文,劃出描寫老婦人的句子,想一想,你從中讀懂了什么?讀懂的,在旁邊打上勾或者寫幾句感受,讀不懂的可以問同桌。

        2、交流所畫的句子,師相機(jī)點(diǎn)撥:

        ⑴ “是我打攪了你嗎? ……請(qǐng)繼續(xù)吧。”

        ① 他真的耳聾了嗎?他是在什么情況下說的?他為什么那么說?

        ② 她會(huì)用怎樣的語氣說,,這時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的老婦人?

        ⑵ “也許我會(huì)用心 ……就在每天的早晨。”

        ① “你讀明白老人的用意嗎?

        ② 在作者看來,這是什么樣的語言?你能讀出來嗎?

        ⑶ “真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你小伙子。”

        ① “老人說的什么真不錯(cuò)?她的心已經(jīng)感受到了?

        ② 讀到這兒,對(duì)老人。你有沒有更深的認(rèn)識(shí),這是一個(gè)怎樣的老人呢?

        (懂得教育方式,真誠無私地幫助鼓勵(lì)年輕人)

        ⑷ “老人平靜的望著我”

        ① 老人平靜地望著我的時(shí)候,他會(huì)想些什么?

        ② 假如你是文中的我,從那平津的眼神里,你能看到什么力量?

        (老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)。“為我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興。對(duì)“我”提出更高的要求。)

        過渡:此刻,一位關(guān)心鼓勵(lì)年輕人,懂得教育方法的老人鮮活的站在了我們面前,而作為文中的另一位主人公“我”,作者則主要通過人物的什么是刻畫形象的?(心理活動(dòng))

        3、用“波浪線”畫出描寫“我”心理活動(dòng)的句子。病讀一讀。

        4、“我”心里變化的原因是什么?

        (老婦人的關(guān)心和愛護(hù)鼓勵(lì)和支持。)

        四、品讀課文,體會(huì)寫法

        1、文中描寫“我”的心理活動(dòng)目的是什么?

        (為了更好,更真實(shí)地襯托出老婦人的美好的心靈。)

        2、教師總結(jié)寫法:

        這種寫法叫做側(cè)面烘托,今天,老師在告訴同學(xué)一個(gè)刻畫人物形象的方法。(寫作小竅門)

        寫作小竅門:刻畫人物形象通常會(huì)抓人物的語言,心理神態(tài),動(dòng)作,外貌的描寫,有時(shí),也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,都是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)揭示文章主題。

        3、生齊讀小竅門。

        4、文中還有一個(gè)人物角色也是側(cè)面烘托,你們嫩找出她是誰嗎?

        5、同桌兩人合作讀文,再次體會(huì)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

        五、讀寫結(jié)合,擴(kuò)展延伸

        1、師總結(jié)全文:同學(xué)們,老人那善解人意的話語,是對(duì)“我”真誠的鼓勵(lì),她那平靜的眼神,則是對(duì)“我”我省的鼓勵(lì),正因?yàn)橛羞@些力量才是作者發(fā)生了巨大的變化,取得了成功,此時(shí)此刻,你有什么想法對(duì)這位唯一的聽眾嗎?

        2、生自由抒發(fā)。

        3、出示句子,生讀。

        4、平靜的神情后,老人在想些什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文發(fā)揮想象描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩段描寫:

        ⑴ 當(dāng)我沮喪地想離開時(shí),她平靜地望著我,仿佛再說……

        ⑵ 當(dāng)我每天去樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛再說……

        ⑶ 當(dāng)我漸漸走出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛再說……

        5、交流。

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        【教材簡析】

        文章通過一個(gè)“音樂白癡”成為能“奏出真正音樂”的小提琴手的故事,告訴人們:默默的關(guān)懷,真誠地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無論做什么事情,只要由有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能成功。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛。

        【教具準(zhǔn)備】

        課件。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        出示“聽眾”理解詞語。出示:唯一的聽眾。齊讀課題:質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?同學(xué)們可真會(huì)提問題,老師把大家的問題歸納一下,“唯一的聽眾”是指誰?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。

        二、初讀課文

        1、那么,聰明的你,有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?

        2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,老師提醒大家,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。

        3、現(xiàn)在這兩個(gè)問號(hào),你能解決了嗎?

        ⑴“唯一的聽眾”是指誰?相機(jī)板書:老婦人。

        這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。

        交流:()的老婦人。

        ⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情?

        同學(xué)們可真聰明,第一個(gè)小問號(hào)輕輕松松就擦去了,但要把這第二個(gè)小問號(hào)擦去,還得回到我們的書本上來。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~9自然段,畫出老婦人言語的句子,并想想她是在什么樣的情況下說的。一邊讀,一邊想,并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文,畫句子。

        三、深入理解課文

        1、一開始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說了什么?(學(xué)困生)

        相機(jī)出示:

        “是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。”(出示詞語)介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?

        引導(dǎo)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。

        這時(shí),你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人?()的老婦人。再讀老婦人的話。

        2、當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,引說──(齊讀句子)。

        (出示):“也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”指導(dǎo)朗讀。

        是呀,老人的語言如詩一般,他的話深深地打動(dòng)了我,讓我增添了幾份信心,此時(shí)此刻,她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。)

        3、你還找到了哪句(出示):“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”指導(dǎo)朗讀。

        讀了這個(gè)句子,你有什么問題想問嗎?想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)

        (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他不斷努力,繼續(xù)練下去。)

        聽了老人的話,我的心里洋溢著一種從未有過的感覺,這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心。)

        讓我們?cè)僖黄饋碜x5~8自然段,體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我,催我上進(jìn)。

        4、過渡:老人的鼓勵(lì),給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺我變了,家里人對(duì)我的變化,也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語):難以置信(理解)。

        我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

        當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長。(出示詞語)潛滋暗長(理解)

        有一次,她竟說──引說 這時(shí),老婦人又在想些什么呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。)

        5、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

        6、此刻,小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機(jī)出示12自然段) 指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動(dòng))

        四、總結(jié)課文

        1、情感升華:“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助懂得關(guān)愛。

        2、同學(xué)們,在你生活中,是否也有一些像老婦人一樣,一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里,你有什么收獲呢?

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。

        【板書設(shè)計(jì)】

        唯一的聽眾

        音樂白癡──真正的小提琴手

        鼓勵(lì)關(guān)愛幫助

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

        引導(dǎo)學(xué)生明白,學(xué)習(xí)單靠鼓勵(lì)和自信是還不夠的,還需要自己的努力與堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

        過程與方法:

        理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)的變化,體會(huì)老教授真誠無私幫助他人的慈祥可敬的高貴品質(zhì)和“我”對(duì)老教授的感激與敬佩之情,感受人與人之間真情的美好。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。

        教學(xué)重點(diǎn)“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

        教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。

        課前準(zhǔn)備

        1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)本課生字。

        2、教師準(zhǔn)備掛圖。

        教學(xué)過程

        一、預(yù)習(xí)探究

        導(dǎo)入:

        1、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇簦墒怯幸惶熹徸劳鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳罚粋(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

        2、板書課題:唯一的聽眾

        好,就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。

        3、成功究竟緣于何人?感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要求。學(xué)生課前查閱資料和檢查預(yù)習(xí),就是為了感受小提琴曲的優(yōu)美,和這個(gè)孩子拉琴的艱難。

        二、合作交流

        1、說一說文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。

        文章通過一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:

        A、默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。

        B、無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。

        2、文章層次

        ①家中練琴遭冷遇

        ②林中練琴遇知音

        ③舞臺(tái)演琴生感慨

        3、在遇到老婦人之前,別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

        別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià):在音樂方面簡直是一個(gè)白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。小組內(nèi)交流,質(zhì)疑問難,資料共享,感受男孩的心情沮喪灰心。

        三、鞏固延伸

        開動(dòng)腦筋想一想:

        1、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí),如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?

        2、根據(jù)自己對(duì)文章的理解,想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

        3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

        4、從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?

        5、任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        一、揭題引入:

        我們今天要學(xué)習(xí)的課文是(—)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!

        二、初識(shí)大意:

        1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會(huì)老師請(qǐng)你來簡單地講講這個(gè)故事,開始吧!

        2、指名說,借助這里的信息把這個(gè)故事簡單地說給同桌聽聽吧!

        三、細(xì)究課文

        1、故事讀過了,現(xiàn)在又會(huì)說了,還要干什么?

        2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子,好好地品味一下。

        3、哪句話感動(dòng)了你?

        A、“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。”

        此時(shí)的老婦人她心里正想著——

        所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅(jiān)持了好久好久,你從哪兒看出來?

        ——她一直很平靜地望著我。

        ——她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……

        是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),一位極瘦——

        當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直——

        當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥——

        她的平靜給了我力量,還給了我——(勇氣,動(dòng)力,奮斗的目標(biāo))

        此刻的沉默,勝過千言萬語。

        B、“是我打攪了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”

        聽著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?

        這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點(diǎn)什么?

        從這些句子中,你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?(尊重他人,真誠無私,循循善誘,對(duì)音樂愛好者的憐惜)

        我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,帶著你的這些體會(huì),運(yùn)用你的表情,讓我們?cè)賮碜x讀這些句子吧。分組讀

        4、說到這一句話的時(shí)候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?

        (—)一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

        四、再讀課文

        讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細(xì)細(xì)地去品味,請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!

        五、拓展

        1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?

        2、交流

        3、同學(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂齊讀。

        4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?

        看來同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

        【教學(xué)目的】

        1、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。

        2、仔細(xì)閱讀文章,邊讀邊思,體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補(bǔ)白想象。

        3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì),感受她可親可敬的形象。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        聯(lián)系上下文,理解老人說的話,體會(huì)老教授的良苦用心。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        抓住人物的言、行、來體會(huì)老教授 對(duì)”我”的真誠無私的幫助。

        【教學(xué)用具】

        課件。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁祝》請(qǐng)學(xué)生欣賞:

        知道這是什么曲子嗎?這就是我國著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁祝》。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽,可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子,得付出多少艱辛,歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課,我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

        2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

        1、讀課文第1自然段和第14自然段,看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?

        2、看到這樣的變化,你產(chǎn)生了什么疑問?

        我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

        三、學(xué)習(xí)課文2~13段

        1、小組合作學(xué)習(xí)課文2~10自然段:

        學(xué)習(xí)提示:

        ⑴ 讀:輕聲讀課文2~10自然段。

        ⑵ 畫:用不同符號(hào)畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。

        ⑶ 想:老人是在什么情況下說的話,目的是什么?聽了老人的話后,我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。

        2、學(xué)生交流匯報(bào):

        第一句:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

        (這句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧,老人獨(dú)享的`幽靜,覺得很懊惱,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人說的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上,為了不讓我太自責(zé)而說的。)

        第二句:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。”

        (老人說這話其實(shí)是為了打消我的顧慮,我拉的好壞她都聽不到,不會(huì)影響到她,使我可以毫無顧忌的在這里練琴,也是為了鼓勵(lì)我,讓我不要懊惱、灰心。)

        在聽了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后,甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡,在這樣的情況之下,聽到了這樣的話,你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí),你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?

        (親切、和藹、慈祥。)

        第三句:“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”

        (這句話是老人看出了我沒有自信之時(shí)說的,目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽了這話,我增添了幾分信心,于是每天都來這里練琴了。)

        第四句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

        (這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí),老人對(duì)我進(jìn)行的肯定,鼓勵(lì)我不斷努力,繼續(xù)練下去。)

        ⑴ 聽了老人的話,我的心理洋溢著一種從未有過的感覺,是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長,是什么力量?(信心,相信自己能練好琴的信心。)

        ⑵ 一個(gè)人要想成功,除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)

        讀書上的句子。

        第五句:她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

        (這是在我有了很大進(jìn)步時(shí),老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì),也對(duì)我提出了更高的要求。)

        3、小結(jié):

        我的琴技有了很大的進(jìn)步,這都離不開老人給我的鼓勵(lì)和自信,此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?

        4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀):

        作者雖然沒有與老人說過一句話,但他們已有了心靈與心靈上的交流,在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞,是哪一句?這句話中有一處比喻,是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(持久地關(guān)注,真誠的鼓勵(lì),無私的幫助。)

        5、現(xiàn)在,我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?

        6、課文學(xué)到這,有一個(gè)人我們一直沒提到,是誰?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如,老人在開始見到我時(shí)就告訴我她是音樂學(xué)院的教授,那我后來會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個(gè)怎樣的老人?

        四、學(xué)習(xí)課文14段

        1、齊讀。

        2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽眾?

        3、總結(jié):

        就是這位老人,我唯一的聽眾,他沒有在琴技上給我做任何的指點(diǎn),卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì),再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

        五、拓展練習(xí)

        1、你學(xué)完課文之后,我想對(duì)老人說______________,我還想對(duì)小提琴手說_______,我最想對(duì)自己說_______。

        2、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵(lì)你,支持你,幫助你的人呢?

        六、小練筆

        在我們的成長過程中,有許多幫助過你的人,請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過程。

        【板書設(shè)計(jì)】

        唯一的聽眾

        音樂白癡———→真正的小提琴手

        老人:關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心

        我:自信+勤奮、刻苦

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

        教學(xué)目的:

        1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;

        2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;

        3.培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自身的心靈多些善意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        “聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)同學(xué)的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自身的心靈多些善意。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇簦墒怯幸惶熹徸劳鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳罚@究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

        二、同學(xué)交流收集的資料。

        三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字詞。

        1.易混易錯(cuò)字

        白癡、沮喪、絕妙、煩惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

        鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)

        踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)

        2.詞語解釋

        煩惱--心里別扭、煩惱。

        沮喪--灰心失望的意思。

        和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。

        洋溢--充沛流露出一種情緒或氣氛。溢:充溢而流出。

        難以置信--難以讓人相信。置信,相信。

        全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

        天方夜譚--書名,即《一千零一夜》。這里指信口開河,講一些不著邊沿的話。

        荒唐--(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。

        美妙--美好可喜。

        聲望--為群眾所仰望的名聲。

        安寧--從容不迫、穩(wěn)重。

        慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安寧。

        四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并考慮:

        1.說一說文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。

        文章通過一個(gè)音樂白癡生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:

        A.默默的關(guān)懷、真誠的協(xié)助、耐久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠協(xié)助一個(gè)小朋友樹立起自信心。

        B.無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得勝利。

        《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

        2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

        3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。

        4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

        課前準(zhǔn)備:

        有關(guān)。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        1、我們先一起來欣賞一段音樂。

        剛才大家一一起聽了一段小提琴,聽了之后有什么感受呢?

        剛才大家都得如癡如醉,你們就是這首曲子的聽眾!

        2、文中的聽眾是誰?(爸、妹----很多的聽眾)

        既然有那么多的聽眾,作者為什么說是唯一的聽眾呢?

        這唯一的聽眾是指誰?(老婦人)

        二、感知課文

        1、作者為什么就寫這位老婦人呢?自己讀課文。

        (1)這位老人對(duì)我的幫助。

        鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動(dòng)聽

        (2)說說對(duì)這位老人的了解。

        身份、外貌、為人

        個(gè)別連起來說說。

        三、研讀課文

        1、文中的我又是怎樣的人呢?

        讀文中的1-2小節(jié),用自己的話來說一說?

        (1)、他是一個(gè)對(duì)自己缺乏信心的人。

        你從哪兒看出。(白癡 句子-------讀好)

        (2)、他也是非常喜歡拉小提琴的。

        你從哪兒看出。(我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方,樓------)

        (出示:第二小節(jié))

        你是怎樣感到的。(從神圣、偉大的事情、悠悠的小令、莊重、隆重等詞體會(huì)。)

        是啊!這樣一個(gè)十分喜歡拉小提琴的人,拉出的小提琴卻被父親和妹妹說成是在鋸床腿,盡管如此,但他還是一個(gè)人走出家門認(rèn)真地拉。

        誰來讀。

        2、老教授是怎樣引導(dǎo)我走向成功之路的呢!

        我就是這樣一個(gè)十分喜歡拉小提琴但又對(duì)自己缺乏信心的人,而文中的老婦人是一個(gè)音樂學(xué)院的教授管一個(gè)樂團(tuán)首席小提琴手!那么,這位老人又是怎樣引導(dǎo)我成為一個(gè)會(huì)拉小提琴的,而且拉得非常好的人的呢?下面我們就從文細(xì)細(xì)品味尋找答案。

        (1)、師引讀:就在我拉小提琴,很快又沮喪起來的時(shí)候我感覺到背后有人,--------出示第3小節(jié)一起讀。

        (2)、一位極瘦極瘦的人婦人靜靜地坐在椅子上,平靜地望著我。在這之前老人一定看到了什么?(莊重、沮喪)

        (3)、此時(shí),老人的內(nèi)心可能在想什么?

        多善良的老人啊!

        (4)請(qǐng)你用第一人稱,把老人看到的,想到的,用自己的話寫下來。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。(小練筆訓(xùn)練)

        (一天清晨,我一個(gè)人靜靜地坐在椅子上,看見一個(gè)小伙子------用心拉------但十分沮喪---我要想辦法鼓勵(lì)他,讓他找回信心。)

        寫好之后說給同學(xué)聽。

        老師引讀:當(dāng)我抱歉地沖老人笑了笑,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人叫住了我說---------當(dāng)我沒有反應(yīng)時(shí)--------當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,意思是說我拉不好時(shí)她說----------

        (1)讀一讀老人說的三句話,想一想老人這樣說的用意是什么呢?

        把小提琴拉得更好些

        給我信心

        讓小伙子不自卑

        不要有顧慮勇敢地拉

        (2)這時(shí)你覺得這是怎樣的一位老人?(善解人意)

        讓我們用我們的深情把老人的真情讀出來。

        3、老人的三句在我聽來是那樣的溫欣,而父親和妹妹他們認(rèn)為我拉的小提琴是在鋸床腿,而這位老人卻這樣說,我被老人詩一樣的語言打動(dòng)了,在以后的日子里又發(fā)生了什么事?

        (以后,每天清晨,我---------)

        想一想老人是用什么辦法讓我恢復(fù)自信?(語言、眼神、行動(dòng))

        是啊!老人就是用她的語言、眼神、行動(dòng)鼓勵(lì)我,給我自信。在老人的稱贊和鼓勵(lì)“我”發(fā)生了什么變化?自讀課文。

        四、結(jié)課

        老人的真情讓我感動(dòng),我變得自信了,變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、作業(yè)

        抄寫印象深刻的句子

        板書: 唯一的聽眾

        鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動(dòng)聽

        缺乏信心-語言-眼神-行動(dòng)-恢復(fù)自信

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