父母與孩子之間的愛教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的父母與孩子之間的愛教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
父母與孩子之間的愛教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體感知課文，理清文章思路。
2.深層次地體會(huì)父愛與母愛的區(qū)別，認(rèn)識(shí)兩種愛的原則。
3.認(rèn)識(shí)父母之愛的偉大無(wú)私，學(xué)會(huì)愛自己的父母。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：深層次地理解父愛與母愛的區(qū)別
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種愛的原則
【課時(shí)設(shè)計(jì)】1課時(shí)20分鐘
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一．導(dǎo)入
“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”-于丹
二．感知文本
本文屬于議論文，課文主要闡述了怎樣的觀點(diǎn)？談?wù)勛约洪喿x的感受以及對(duì)文章的初步理解。
明確：闡述父愛和母愛的本質(zhì)，并比較它們之間的區(qū)別，父愛和母愛共同促成了人的成熟。
三．深入文本
1.《愛的藝術(shù)》一書告訴讀者：“愛是與人的成熟程度有關(guān)的”，那么人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段對(duì)愛的情感是怎樣變化的？大家能不能通過(guò)課文快速地找出來(lái)。
明確人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表
年 齡 段 特 征
剛出生階段（嬰兒期） 無(wú)愛的意識(shí)，不具備感受愛的能力
8歲以下（幼兒期） 有被愛的意識(shí)，被愛的反應(yīng)是感謝和高興
8-10歲（童年期） 有愛的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛
少年時(shí)期（成長(zhǎng)期） 開始呼喚愛（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛別人“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪?/p>
成熟時(shí)期（成熟期） 愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪?/p>
通過(guò)以上歸納，我們可以很清楚地知道愛是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛---被愛---有愛---創(chuàng)造愛。可見，愛既不是與生俱來(lái)的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會(huì)逐漸成熟的。愛是一種能力。
2.了解了孩子的愛的發(fā)展過(guò)程，在作者看來(lái)，父母的愛有什么特點(diǎn)，他們各自有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句分析。
母愛的特點(diǎn)：母愛是無(wú)條件的。
母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。
母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。
積極面：是世界上最偉大的愛，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。
消極面：不需要用努力去換取，而且根本無(wú)法贏取。
父愛的特點(diǎn)：父愛是有條件的。
父愛的原則是：我愛你，因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞蟆?/p>
父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。
父親從孩子六歲開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。
積極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。
消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的`情況下，可能會(huì)失去父愛。
3.現(xiàn)在我們清楚了費(fèi)羅姆的觀點(diǎn)，請(qǐng)大家聯(lián)系自身實(shí)際，想想自己的爸爸媽媽給你的愛，是否像作者分析的那樣呢？在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐成熟的愛，成就完美人生呢？
【結(jié)語(yǔ)】
在我們成長(zhǎng)的磕磕絆絆中，總有無(wú)數(shù)的愛包圍著我們，不光有來(lái)自父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時(shí)也試著去愛護(hù)和關(guān)心身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼鄱鵁o(wú)比溫馨時(shí)，我相信：這個(gè)時(shí)候的你應(yīng)該是最幸福的人了。讓我們對(duì)所有關(guān)心和幫助我們的人說(shuō)聲：“謝謝！”
【作業(yè)】
寫下你想對(duì)父母說(shuō)的話并告訴他們。
父母與孩子之間的愛教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》的基本觀點(diǎn)。
2、感受不同階段的愛。
3、父愛與母愛的比較。
4、區(qū)分“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑勰恪薄?/p>
過(guò)程與方法
1、比較法，通過(guò)對(duì)父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問(wèn)題探究法，以時(shí)間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔凵睢?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）用信息整合的方法加深對(duì)于文章的理解。
（2）本文有些語(yǔ)句很難，影響對(duì)段以及文章的理解，所以理解難句很重要。
教學(xué)方法：
采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
設(shè)計(jì)理念：
這個(gè)設(shè)計(jì)主要是按照課本單元訓(xùn)練的要求來(lái)實(shí)施，在學(xué)生一般的閱讀經(jīng)驗(yàn)中往往對(duì)于一些說(shuō)理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼之心，關(guān)鍵問(wèn)題就是對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無(wú)法體會(huì)發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的快樂(lè)。其實(shí)理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)更甚于其他文體，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中著重在這個(gè)問(wèn)題上下功夫。
新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會(huì)文中深刻的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊：
當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。
經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。
隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。感動(dòng)有讓我們感受了母愛光華的絢爛！
可憐天下父母心，在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú)悔的。今天，我們將一同走進(jìn)美國(guó)作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情！
二、弗羅姆及《愛的藝術(shù)》
弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著，這篇文章就是從《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的。他認(rèn)為愛是一種主動(dòng)的能力，使可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。（集體朗讀）
三、誦讀文本，感知文脈
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱。“愛不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
明確如下：
第一部分(第1～3段)：自戀階段被人愛階段
成長(zhǎng)過(guò)程被人愛—愛別人—?jiǎng)?chuàng)造愛
第二部分(第4～7段)：情感對(duì)象現(xiàn)象：先理解母愛，再認(rèn)識(shí)父愛
原因：母愛無(wú)條件，父愛有條件
第三部分(第8～10段)：總結(jié)全文構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂
四、再讀全文，回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題一：母愛與父愛分別有那些特點(diǎn)？
問(wèn)題二：母愛與父愛有哪些不同？
問(wèn)題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性？
學(xué)生自主解決，主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。
明確：
特點(diǎn)與區(qū)別
母愛①無(wú)條件。祝福、和平，不用為此努力。②自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀(jì)律等。
優(yōu)缺點(diǎn)
母愛①偉大，渴求。②不需努力，無(wú)需贏得。
父愛①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會(huì)失去。
問(wèn)題四：比較分析，說(shuō)說(shuō)兩者差別的原因。
母愛——童年時(shí)期以時(shí)間區(qū)分
父愛——成長(zhǎng)時(shí)期
母愛——被人愛、無(wú)條件以能力區(qū)分
父愛——通過(guò)努力、有條件
小結(jié)（初步得出弗羅姆觀點(diǎn)，集體朗讀）
愛不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。
問(wèn)題五：什么樣的愛才是成熟的愛？
我愛你，因?yàn)槲倚枰恪?/p>
我需要你，因?yàn)槲覑勰恪?/p>
比較：前者因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人，才去愛別人，是被動(dòng)的，這種愛是幼稚、不成熟的。
后者是從愛他人中實(shí)現(xiàn)愛自己，是主動(dòng)的，這種愛是成熟的。
通過(guò)此段說(shuō)明，引出最后一部分。（問(wèn)題引入）
問(wèn)題六：如何完成成熟的一生？
①他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。
②樹立起兩個(gè)形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，學(xué)會(huì)自立。
④把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。
對(duì)文章進(jìn)行小結(jié)，以時(shí)間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。（對(duì)照板書）
第二課時(shí)
一、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，可在閱讀過(guò)程中畫出難以理解，一知半解的語(yǔ)句來(lái)。
預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題（備學(xué)生）：
預(yù)設(shè)1文章第一句
雙重假設(shè)，說(shuō)明孩童在幼兒期無(wú)意識(shí)，自然無(wú)愛的意識(shí)。
預(yù)設(shè)2母親的愛真的是無(wú)條件的嗎？
也不完全是“望子成龍，望女成鳳”。
預(yù)設(shè)3馬克斯，韋伯方式是什么？
理想典型，理想中設(shè)定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無(wú)可附加給與孩子大量的愛！
預(yù)設(shè)4愛是能力問(wèn)題？
愛不與生俱來(lái)的，愛是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關(guān)系。
預(yù)設(shè)5“無(wú)論兒童還是成年都牢牢地保留著對(duì)母愛的渴求”怎么理解？
因?yàn)槟笎凼怯性瓌t無(wú)條件的，不是通過(guò)努力贏取的，通過(guò)換取的愛往往叫人生疑，而母愛是純粹的不含任何雜志。
預(yù)設(shè)6文章第九段“超我”理論？
弗洛伊德認(rèn)為一個(gè)人的意識(shí)存在三種形式：本我（原我，遵循簡(jiǎn)單快樂(lè)原則），自我（一部分是潛意識(shí)，一部分屬于意識(shí)狀態(tài)；意識(shí)上它使人變成有道德的人），和超我（遵循社會(huì)道德原則）
二、教師質(zhì)疑，深入感知
1、母愛和父愛在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中起什么作用？
母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心，從而擺脫對(duì)父親的依賴而自立。
2、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？
成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個(gè)世界，樹立兩個(gè)形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時(shí)具備理智和判斷。
3、面對(duì)父愛與母愛各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人。
面對(duì)母愛,我們應(yīng)該成為健康、善良、快樂(lè)、有安全感；而面對(duì)父愛，我們應(yīng)該變得有責(zé)任感，堅(jiān)強(qiáng)，理性，自立，大有作為。
4、嘗試回答問(wèn)題：
為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”
父母和孩子之間的愛應(yīng)該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛別人，給與愛！這樣孩子才會(huì)趨向成熟！
三、合作探究
通過(guò)本課兩種愛的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢？（此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng)，并能從父母之愛延伸為他愛，由小愛向大愛升華。）
引導(dǎo)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn)；聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。
例子：
感受父愛：朱自清《背影》節(jié)選
父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
母愛無(wú)疆：
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì)好。王子義無(wú)反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話了：孩子你摔疼了沒(méi)有？“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長(zhǎng)大成人都被愛所包裹著，有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛忽略了。學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒(méi)有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎？結(jié)合你的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愀惺艿降母笎刍蛘吣笎邸?/p>
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