關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
２、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。
４、正確流利地朗讀課文。
５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)目的】
１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱 愛大自然的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識(shí)，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。
３、正確流利地朗讀課文。
４、初步了解過渡句在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。
【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】
石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
１、初讀課文，了解課文大意。
２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。
３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語意思。
４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。
５、練習(xí)正確、流利地讀課文。
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。
我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)二、三段：
⑴ 默讀，畫出沿途景物。
⑵ 看到文中景物描寫，你想說什么？
⑶ 有感情讀２、３段。
２、學(xué)習(xí)第五段：
⑴ 過渡語：
山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
⑵ 很多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。
⑶ 課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）
⑷ 如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！
⑸ 自由讀，結(jié)合語句談?wù)動(dòng)斡[孔隙后給你留下的感受。
個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。
⑹ 匯報(bào)：
窄小 船小
低矮 行船方式
乘船姿勢(shì)
乘船感覺
⑺ 看過孔隙光盤。
３、學(xué)習(xí)６～８段：
⑴ “洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。
⑵ 匯報(bào)：
① 看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。
② 讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。
知道雙龍洞洞名的來歷。
③ 師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。
４、學(xué)習(xí)第４段：
⑴ 過渡語：
學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮砜纯赐舛春投纯冢?qǐng)你們自學(xué)。
讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？
⑵ 自學(xué)匯報(bào)：
洞口 寬 外洞 高 大
三、了解過渡句作用
１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？
（游記要按游覽順序來寫）
２、指板書，說說作者的游覽路線。
３、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。
４、請(qǐng)你們按順序讀讀，體會(huì)它們的作用。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。
五、作業(yè)
搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。
第 三 課 時(shí)
１、檢查朗讀。
２、檢查字詞情況。
３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛。5.有興趣了解各民族的節(jié)日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文。教具準(zhǔn)備1.潑水節(jié)的錄象。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
錄象導(dǎo)入4′
⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！
⒉（板書課題）請(qǐng)大家一起讀課題。
⒊學(xué)生主動(dòng)說。
⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。
⒈看錄象。
⒉齊讀課題。
⒊為什么“難忘”呢？
⒋學(xué)生自由讀。
集中
識(shí)字
⒈（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）
先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。
⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?
⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。
⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。
⒊學(xué)生讀生字
⒋同學(xué)們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？
⒋①我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。②我每天上學(xué)都會(huì)路過一個(gè)咖啡店，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。③我把生字編成小謎語來記，說兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立（端）；因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>
朗讀感悟14′
⒈這么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。
⒉小朋友請(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。
指導(dǎo)讀好長句子：“因?yàn)椤保ǹ梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍）
⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應(yīng)讀第三至五自然段）：那天早晨……
⒋（指導(dǎo)看插圖），同學(xué)們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？
⒌通過看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們?cè)賮砝首x三、四、五自然段吧。大家說說，想怎么讀。
⒍好，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好。
⒈①三位學(xué)生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫碓?961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。
⒉齊讀一、二自然段。
⒊師生呼應(yīng)讀。
⒋學(xué)生看圖說話。
⒌分小組比賽讀。
⒍賽讀。
⒎聽著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。
⒏請(qǐng)同學(xué)們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最后三個(gè)自然段。
⒐同學(xué)們，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景，如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情？我們?cè)僮x一讀課文,看誰能把這種心情表達(dá)出來!
⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,
聽到了快樂,
還聽到了激動(dòng)和興奮。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。
⒒聽了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧啊！
齊讀六、七、八段。
⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。
⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3
端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節(jié)。
作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字
5′
⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，再練習(xí)用詞語寫話，一會(huì)兒向大家展示。
⒉請(qǐng)同學(xué)們看49頁上的“我會(huì)填”，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經(jīng)組過的。
⒊下面請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語寫在括號(hào)里。
⒋這一課要寫的字很多，請(qǐng)大家先看看這些字，說說應(yīng)該注意什么呢？
⒌同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長得像呢？
⒍請(qǐng)大家看老師寫這兩個(gè)字，想想，寫幾字頭應(yīng)該注意什么呢？
⒎對(duì)。（范寫“藝”）請(qǐng)看，如果這個(gè)橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫兩遍吧。
⒏評(píng)字。
⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進(jìn)行組詞語比賽，好嗎？
⒊開火車組詞語比賽
⒊填空
⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個(gè)部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳里面是又不是
⒌都有幾字頭。
⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫成藝術(shù)的藝那樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。
2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫的語句，適當(dāng)引用資料，體會(huì)他真摯的愛國情懷。
3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在人物、語言、外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文到底寫了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。
二、品讀考試，
1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2、這是一場(chǎng)怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。
理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。
3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會(huì)到大師怎樣的心情？
4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？
補(bǔ)充材料，理解背景。
理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。
指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)朱丹的情感。
了解語言描寫的特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。
你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？
朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì)他怎樣的心情呢？
小結(jié)：語言、動(dòng)作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。
三、感動(dòng)悼念
1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？
2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。
3、配樂誦讀，升華情感。
4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。
四、感動(dòng)結(jié)局
朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么？
朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？
五、升華情感，點(diǎn)化主題
對(duì)本文寫作特點(diǎn)總結(jié)，對(duì)朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。
能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能夠正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
教學(xué)過程
一、出示課題，交流收集的材料。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。
學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
四、交流初讀收獲。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
五、置疑，交流。
學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：
1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？
其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。
六、學(xué)寫生字。
要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識(shí)記。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的`印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí)，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此，《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng)，對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
⑴ 感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。
⑵ 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程和方法目標(biāo)：
⑴ 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生成為問題的思考者，探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗(yàn)拓展法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。
2、請(qǐng)同學(xué)說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。
(展示春酒畫面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂，能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì)意，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情，下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個(gè)別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟
投影出示問題：
1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?
(學(xué)生默讀后，小組討論)
討論明確：
⑴ 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流，研讀賞析
投影出示問題，學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：_____________________________________
語言最好的：_____________________________________
描寫最細(xì)膩的：_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________
還可以是你似曾相識(shí)的：_____________________________________
還可以是：_____________________________________
總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論：
每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會(huì)這些語言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語言，體會(huì)并理解作者通過生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗(yàn)拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：
對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來。
(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌拢缓蟪椴閹孜煌瑢W(xué)說一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時(shí)侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，又加深對(duì)文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)
六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫一篇閱讀心得。
2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會(huì)以怎樣的語言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學(xué)作品，既擴(kuò)大知識(shí)面，又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
春 酒
家 過新年→民風(fēng)淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會(huì)酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯(cuò)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，注重語言品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響強(qiáng)烈。
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