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      四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2025-04-10 10:15:15 曉映 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

        四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

        探究目標(biāo)

        1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象,提出想研究的問題。

        2、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。

        3、能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

        情感目標(biāo)—

        1、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

        2、愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并驗(yàn)證猜想。

        知識(shí)目標(biāo)—

        1、能用自己的話說明什么叫作凝結(jié)。

        2、能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的。

        教學(xué)過程

        (第一課時(shí))

        引入

        一、(創(chuàng)設(shè)情境)感受自然界的雨

        1、請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景,激發(fā)質(zhì)疑。

        2、請(qǐng)生說說下雨的感受。

        3、猜想雨的形成。

        探究活動(dòng)

        一、活動(dòng):“找一找小水珠從哪里來”

        1、從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。

        2、猜想這些小水珠從哪里來?

        3、互相交流我們的猜想。

        4、參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        5、分析對(duì)比實(shí)驗(yàn),思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

        6、由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。

        二、討論活動(dòng)

        1、分組討論:小水珠是怎樣形成的?

        2、誰(shuí)的解釋更有道理,為什么?

        拓展—

        一、利用課余時(shí)間觀察,找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子

        (第二課時(shí))

        引入

        一、課前交流會(huì)

        1、請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。

        2、自由舉例。

        探究活動(dòng)

        一、活動(dòng):“雨的形成”

        1、分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。

        2、分組按計(jì)劃開展探究活動(dòng)。

        3、記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。

        4、試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的`結(jié)論。

        5、分組匯報(bào)、交流,互相評(píng)價(jià)。

        (第三課時(shí))

        引入

        一、10師出示地方干旱的圖片

        1、引導(dǎo):怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田?

        探究活動(dòng)

        一、11活動(dòng):“認(rèn)識(shí)人工降雨”

        1、自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

        2、用自己的話解釋什么是人工降雨。

        3、看課本理解什么是可逆變化。

        4、舉更多例子說明什么是可逆變化。

        二、活動(dòng):“寫一篇科學(xué)童話”

        1、命題作文:小水滴旅行記。

        2、提示:需要用到一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

        3、說說自己的構(gòu)思。

        4、自主完成作文。

        拓展

        一、為自己的作文加上漂亮的插圖

        四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

        (一)課題

        《雨的形成》

        (二)課標(biāo)分析

        本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí),探究雨的形成。首先是對(duì)“冰、水、水蒸氣三種形態(tài)之間的變化”知識(shí)的進(jìn)一步鞏固,并能將其運(yùn)用到雨的形成當(dāng)中去。

        (三)教材分析

        本課是冀教版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課,這節(jié)課探究性比較強(qiáng),學(xué)生對(duì)物體表面出現(xiàn)小水珠有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)之后,針對(duì)小水珠提出問題:小水珠從哪里來的,進(jìn)行探究,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

        (四)學(xué)情分析

        四年級(jí)學(xué)生具備一定的觀察能力,對(duì)世界充滿好奇心,他們樂于動(dòng)手操作,教師可指導(dǎo)他們獨(dú)立地探究活動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

        (五)教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1.能通過觀察生活中的有趣現(xiàn)象,提出問題

        2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)

        過程與方法目標(biāo):

        1.能用自己的話說明什么是凝結(jié)

        2.能通過實(shí)驗(yàn),明白“雨是怎樣形成的”

        情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

        1.能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)

        2.愿意走近科學(xué),了解科學(xué)

        (六)教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):能通過實(shí)驗(yàn)明白“雨是怎樣形成的”

        難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)

        (七)教學(xué)策略

        實(shí)驗(yàn)探究法,提出假設(shè)法,討論合作法,教師引導(dǎo)法

        (八)教學(xué)用具

        環(huán)境:物理實(shí)驗(yàn)室

        教師:課件,視頻

        酒精燈,同樣大小的杯子,玻璃片,溫水,火柴,鑷子,水,小瓷盤,冰塊,石棉網(wǎng),三腳架,燒杯

        (九)課時(shí)

        一課時(shí)

        (十)教學(xué)過程

        (1)課前探究部分

        教師制作導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生提前預(yù)習(xí),填寫導(dǎo)學(xué)案,內(nèi)容包括:小水珠是怎樣形成的凝結(jié)的概念雨是怎樣形成的雨給人類帶來的好處。

        (2)新課導(dǎo)入部分

        師:很高興能和大家一起走近科學(xué),我聽說啊,咱們四年級(jí)的學(xué)生都是愛觀察的孩子,老師這里有一組圖片,同學(xué)們,觀察到了什么?(課件出示圖片冷藏過后的汽水剛從冰箱拿出來的蘋果剛拿出來的雪糕袋子)生:都有小水珠

        師:相信大家在生活中看到過很多類似的現(xiàn)象,那么你們知道小水珠是怎么來的嗎?同學(xué)可以猜一猜。

        教師通過一組圖片,學(xué)生觀察,引出問題:小水珠從哪里來,學(xué)生做出假設(shè),教師不告訴是不是正確,從而帶入課堂,引出課題。

        (3)師生互動(dòng)部分

        教師將學(xué)生進(jìn)行分組,學(xué)生利用“活動(dòng)一”的實(shí)驗(yàn)來探究驗(yàn)證自己的假設(shè),教師出示課件,寫明實(shí)驗(yàn)步驟,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全,尤其是酒精燈的使用。

        實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,得出結(jié)論,各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不加熱的玻璃片會(huì)出現(xiàn)小水珠,知道小水珠的形成過程,教師總結(jié)得出凝結(jié)的概念(課件展示凝結(jié):水蒸氣遇冷變成水的過程)

        板書:水蒸氣→遇冷→小水珠凝結(jié)

        考慮到有些學(xué)生不會(huì)使用火柴,教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過程中轉(zhuǎn)動(dòng),觀察各個(gè)小組的情況,并保證學(xué)生的安全,以防止?fàn)C傷。

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮,學(xué)生之間的實(shí)踐操作能力,提高合作意識(shí),在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生自主探究,教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo),板書清晰明了,寫出本節(jié)課重點(diǎn)概念。

        教師引導(dǎo)學(xué)生雨也是凝結(jié)的過程,提問學(xué)生雨是怎樣形成的呢?

        板書:雨的形成(在凝結(jié)概念的上面)

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提升學(xué)生的.探究欲望,增強(qiáng)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位,板書點(diǎn)題,升華主題由小水珠的形成到雨的形成。

        學(xué)生按照分組,根據(jù)“活動(dòng)2”制定計(jì)劃,教師出示材料:燒杯,水,小瓷盤,冰塊,酒精燈,石棉網(wǎng),三腳架,實(shí)驗(yàn)過程:把水裝在燒杯里,固定在三腳架的石棉網(wǎng)上,用酒精燈加熱,然后把放有冰塊的小瓷盤罩在上面,觀察現(xiàn)象,教師在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)酒精燈和熱水的使用,防止?fàn)C傷,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:小瓷盤出現(xiàn)水珠,不斷落下來。教師總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:水蒸氣遇冷變成小水滴,聚集在一起形成雨。

        考慮到有些小組實(shí)驗(yàn)失敗,教師教導(dǎo)學(xué)生不要?dú)怵H,教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),但是時(shí)間不能過長(zhǎng),如果學(xué)生依然沒有學(xué)會(huì),可以告訴他,先來看看別的小組是怎樣實(shí)驗(yàn)的,課下再做一次實(shí)驗(yàn)。

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的探究欲,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        教師課件播放人工降雨的小視頻。

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)課堂的趣味性,吸引學(xué)生的眼球,學(xué)生更直觀的看到人工降雨的過程,懂得科學(xué)造福人類。

        (4)課堂總結(jié)部分

        各組之間在說一遍雨的形成過程,加深鞏固,教師總結(jié)雨的形成過程,并告訴學(xué)生水是可逆的(課件播放水的三種形態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化)。

        找一名學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容,教師點(diǎn)評(píng)。

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)總結(jié)整堂課所學(xué)內(nèi)容,加深鞏固,使整個(gè)課堂更加完整。

        (5)課后作業(yè)部分

        教師布置作業(yè),寫一篇科學(xué)童話。(課件展示作業(yè)根據(jù)下頁(yè)8幅圖,嘟嘟的故事,寫一篇關(guān)于自然界中水的循環(huán)的科學(xué)童話,200字左右,下節(jié)課分享給大家)

        設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,作業(yè)運(yùn)用本節(jié)課新知,進(jìn)一步加深記憶。

        (十一)教學(xué)反思

        本節(jié)課我安排實(shí)驗(yàn)探究雨的形成,在導(dǎo)入中我用生活中的現(xiàn)象,如剛拿出冰箱的蘋果,進(jìn)行圖片導(dǎo)入,吸引學(xué)生眼球,引出本課教學(xué),提出問題,小水珠是怎樣形成的,學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)一”自主探究,利用教師提供的器材,課件上的步驟,探究小水珠的形成,整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),更加清晰明了,但是,在實(shí)驗(yàn)過程中,我沒有考慮到可能會(huì)有些同學(xué)無法參與到實(shí)驗(yàn)中,我應(yīng)該因材施教,關(guān)注到每一個(gè)同學(xué),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引出凝結(jié)的概念,然后提出雨也是凝結(jié)的過程,并提出問題,雨是怎樣形成的,學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)二”制定計(jì)劃,利用教師提供的器材,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生的主體性,增強(qiáng)學(xué)生的探究欲,并適時(shí)引導(dǎo),但是高效才是根本,以往的實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生按照我說的步驟,進(jìn)行操作,但是這次實(shí)驗(yàn)我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材,自己探索其用途,對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,實(shí)驗(yàn)有些復(fù)雜,并沒有達(dá)到預(yù)想的效果,實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng),效率并不高,因此我應(yīng)該在不改變學(xué)生的設(shè)計(jì)思路下,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使實(shí)驗(yàn)高效的完成,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我總結(jié)雨的形成,緊接著我播放人工降雨的視頻,學(xué)生懂得自然界創(chuàng)造雨的過程,知道科學(xué)造福人類,然后找一名同學(xué)總結(jié),我進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后以寫一篇童話故事為作業(yè),增添科學(xué)的趣味性,使學(xué)生更加熱愛科學(xué)。

        從本節(jié)課,課堂效果來看,學(xué)生已明白雨的形成原理,懂得實(shí)驗(yàn)探究的方法,學(xué)生的主體性有所體現(xiàn)。我會(huì)繼續(xù)探索,找到更新穎的突破點(diǎn)。

        四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

        教學(xué)目的:

        1、知識(shí)目標(biāo):理解雨是一種大自然的凝結(jié)現(xiàn)象,能用自己的話說明雨的成因

        2、探究目標(biāo):能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè),能綜合運(yùn)用名種實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法的能力;

        3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探究物態(tài)變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力,使學(xué)生感受到自然事物是不斷變化的,變化是有條件的,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的狀態(tài)變化對(duì)人們生活的影響。

        教學(xué)重點(diǎn):

        設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證雨的形成的猜想

        教學(xué)難點(diǎn):

        科學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入

        師:老師課前搜集了一段有關(guān)天氣的資料,想看看嗎?(師出示課件)它是大自然中一種常見的現(xiàn)象---雨,對(duì)于這種現(xiàn)象,你知道些什么呢?期待學(xué)生能說出一部分有關(guān)雨前的現(xiàn)象,如天氣變冷、出現(xiàn)烏云等…

        同學(xué)們了解的真不少,對(duì)于雨你有哪些想研究的問題?

        師:如果讓你猜想,你認(rèn)為雨是怎樣形成的?(相機(jī)板書:水蒸氣遇冷)

        師:同意他的猜想嗎?還有不同的想法嗎?那我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?我們并不太清楚,怎樣驗(yàn)證呢?

        生:做實(shí)驗(yàn)。

        二、引導(dǎo)探究

        那么你準(zhǔn)備怎樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn),要用到什么材料呢?請(qǐng)同學(xué)討論一下。

        師:老師這里有個(gè)友情提示,可以降低你們實(shí)驗(yàn)難度,師出示問題:1、怎樣快速制造出水蒸氣?2、怎樣使上升的水蒸氣受冷?

        師:我相信有了這兩個(gè)提示再加上同學(xué)們的聰明才智,一定會(huì)想出好的實(shí)驗(yàn)方法,來驗(yàn)證我們的猜想正確與否。

        師:你們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)桌上的材料,在小組內(nèi)討論一下吧。

        小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

        師:師走到學(xué)生中間去傾聽學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。

        生:生匯報(bào)——用酒精燈給水加熱就會(huì)產(chǎn)生大量的.水蒸氣,再用冰使水蒸氣遇冷。

        師:你們還有補(bǔ)充嗎?

        生:學(xué)生補(bǔ)充自己的想法:我認(rèn)為應(yīng)加少量的熱水可以節(jié)省時(shí)間。

        生:我認(rèn)為作為制冷裝置的冰不能離水蒸氣太遠(yuǎn),免得水蒸氣飛散到空氣中。

        師:你們想到的,老師早就為你們準(zhǔn)備好了。

        師:實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)好了,下面我們?cè)撟鰧?shí)驗(yàn)了,在實(shí)驗(yàn)前老師還要提醒你們幾點(diǎn),請(qǐng)看大屏幕,師出示:實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

        生:自己讀注意事項(xiàng)。

        師:注意事項(xiàng)明白了嗎?老師希望你們注意安全,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),請(qǐng)各小組長(zhǎng)到前面領(lǐng)冰,小組實(shí)驗(yàn)。

        師:和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn),隨機(jī)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

        三、構(gòu)建新知

        師:我們的實(shí)驗(yàn)到此為止,其它儀器不要?jiǎng)樱丫凭珶糨p輕的從三腳架下移出來,并熄滅它。誰(shuí)來匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        生:我們用酒精燈給水加熱一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)有大量的水蒸氣產(chǎn)生,形成許多白氣,然后凝結(jié)成小水滴,水滴越來越大,最后掉了下來,我們得到結(jié)論:雨就是空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)而成的。

        師:(相機(jī)評(píng)價(jià))剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里成功的模擬了雨的形成,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推想一下,自然界中雨是怎樣形成的?師相機(jī)提問那空氣中的水蒸氣是怎樣來的?(水變成的)真的有酒精燈給它們加熱嗎?(沒有)那是什么給它加熱的?(太陽(yáng))在實(shí)驗(yàn)是我們用冰使水蒸氣受冷,天上真的有一個(gè)大冰塊嗎?(沒有)那水蒸氣是怎樣受冷的?據(jù)老師了解,每往空中升高100米,氣溫就降低0.6攝氏度,那么幾萬米的高空氣溫會(huì)怎樣?(非常的低)。

        師:同學(xué)們的推想和科學(xué)家的無數(shù)次驗(yàn)證基本一致,讓我們一起看看吧。

        生:看關(guān)于雨的形成動(dòng)畫片。

        四、拓展延伸

        師:現(xiàn)在我們國(guó)家是一個(gè)缺水的國(guó)家,水資源非常貧乏,經(jīng)常會(huì)有干旱發(fā)生,學(xué)了雨的形成,你能不能給他們下一場(chǎng)及時(shí)雨呢?

        生:發(fā)表自己的見解。

        結(jié)束部分:同學(xué)們真了不起,今天有了這莫大的發(fā)現(xiàn),在以后的學(xué)習(xí)中還想繼續(xù)研究自然中的奧妙嗎?老師會(huì)一直關(guān)注著你們,并期待著你們成功。

        四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象,提出想研究的問題。

        2、能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè)。

        3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。

        4、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

        重點(diǎn):創(chuàng)造條件,使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

        難點(diǎn):創(chuàng)造條件,使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺(tái)、燒瓶、膠塞、玻璃管。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課:

        師:(出示圖片)你們見過這些生活中常見的現(xiàn)象嗎?

        師:這些現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)嗎?

        (二)學(xué)習(xí)新課:

        1、小水珠從哪里來?

        (1)師:上面圖片中的小水珠是從哪里來的?為什么會(huì)出現(xiàn)小水珠?

        (2)學(xué)生分組討論,教師組織學(xué)生匯報(bào)。

        (3)學(xué)生填寫解釋。

        (4)師:我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水;同時(shí)蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片,你們猜一猜,哪個(gè)玻璃片上會(huì)有小水珠出現(xiàn)?

        (5)學(xué)生匯報(bào)猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        (6)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

        (7)教師小結(jié):水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結(jié)。

        2、雨的形成。

        (1)師:在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,如果水滴越聚越多,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似?

        (2)師:由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的?

        (3)師:小組同學(xué)互相合作,制定小組的.研究計(jì)劃吧!

        (4)小組合作制定計(jì)劃,教師巡視指導(dǎo)。

        (5)匯報(bào)研究計(jì)劃。

        (6)師:根據(jù)各小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧!

        (7)學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        (8)教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并小結(jié)。

        (三)鞏固練習(xí):

        (1)閱讀科學(xué)在線,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的形成的認(rèn)識(shí)。

        (2)教師小結(jié):水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化,我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。

        (四)布置作業(yè):

        根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話,要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性,能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。

        板書設(shè)計(jì):

        9雨的形成

        水蒸氣 遇冷 水

        凝 結(jié)

        教學(xué)反思:

        課堂是孩子的,應(yīng)該還給孩子,教師只是在孩子遇到困難時(shí)給與點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

        四年級(jí)科學(xué)《雨的形成》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。

        2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象,知道雨與人們的關(guān)系。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        太陽(yáng)頭飾一個(gè)、小雨滴頭飾若干、酒精燈一個(gè)、水一杯、玻璃片一塊、教學(xué)課件、錄音機(jī)。

        活動(dòng)過程

        開始部分:

        教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雨滴旅行進(jìn)入活動(dòng)室,組織幼兒坐好。

        基本部分:

        1、出示課件(下雨的情景),引導(dǎo)幼兒邊看邊思考:“天上為什么會(huì)下雨?”允許幼兒充分想象與猜測(cè)。

        2、老師做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察,并隨時(shí)提醒幼兒注意安全。

        點(diǎn)燃酒精燈(注意點(diǎn)燃的方法),把燒杯中的水進(jìn)行加熱,并讓幼兒仔細(xì)觀察燒杯中的水,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、幼兒充分發(fā)表自己的.見解后教師小結(jié):水熱了就會(huì)產(chǎn)生水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

        4、提問幼兒:你還在哪里見過水“蒸發(fā)”現(xiàn)象?

        5、引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

        提問:熱水倒在杯子里,用玻璃片蓋在杯子上,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

        玻璃片上為什么會(huì)有小水珠?(幼兒討論后回答)

        6、教師小結(jié):水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。

        7、讓幼兒重新看錄象,聽故事,重點(diǎn)理解:“為什么會(huì)下雨?”

        8、教師與幼兒討論雨的危害與好處。

        9、做游戲:“太陽(yáng)與小雨滴”

        分給幼兒小雨滴頭飾,教師扮演太陽(yáng)。讓幼兒在游戲中鞏固知識(shí)。

        交代游戲規(guī)則:太陽(yáng)出來,小雨滴蒸發(fā)了,太陽(yáng)下山了,水蒸氣遇冷變成小雨滴了。

        10、發(fā)給幼兒圖畫紙,讓幼兒添畫小雨點(diǎn)。

        延伸活動(dòng)

        區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫。

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