一年級我最有禮貌教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的一年級我最有禮貌教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級我最有禮貌教學設計1
一、說教材
《待人接物有禮貌》是義務教育課程標準實驗教科書道德與法制（北師大版）二年級下冊第二單元的內容。本單元內容是教育學生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。
二、說學情
學生雖然年齡較小，經過一年多的小學生活學生也懂得了基本的文明禮貌用語，也學會了對他人說謝謝了。
三、說教學目標、教學重難點。
根據“新課標”理念和學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標如下：
1、能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。
2、生活中待人接物有禮貌。
3、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。
4、尊敬師長、待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。
本課的教學重點：能夠在日常行為中做到尊敬師長、待人以禮。本課的教學難點：通過本課的學習，使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。
四、說教學方法：
根據上述的`教學目標，結合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：
（一）談話導入法
利用談話中華民族自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德。引出《孔融讓梨》小故事。提示課題：待人接物有禮貌。
（二）情境學習法
在新課的教學中我利用出示情境圖，引導學生小組交流，讓學生懂得尊敬老人、愛護幼小。再利用《弟子規》教育學生敬老愛幼。再次引導學生在家庭生活中要怎樣有禮儀呢？出門說再見，回家要問好，客人來了要打招呼……
升華校園里要尊敬師長有禮貌，見到老師要問好；同學之間：請謙讓、不爭搶。
（三）情境判斷對錯進一步讓學生懂得要：尊敬老人、愛護幼小、學會。
五、說板書板書設計
待人接物有禮貌中華民族是禮儀之邦
愛護幼小
學會謙讓尊敬老人
一年級我最有禮貌教學設計2
設計意圖
我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們日常工作、學習、生活中經常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養。注意培養幼兒的禮儀意識，特別是把這種“意識”轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是設計《我是有禮貌的小朋友》本次活動的主旨。
組織形式
集體。
活動目標：
1、讓幼兒了解禮貌含義，并愿意積極參與和認真做好。
2、讓幼兒知道自己的身份和責任，體驗自己的價值。
活動準備：
兒童經驗基礎
去過公共場所。
環境準備
掛圖、禮貌牌若干。
教學重點
了解“禮貌”含義。
教學難點
知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語。
過程與策略
1、教師出示掛圖，請幼兒仔細觀察。
這是什么地方？你去過嗎？
2、我們來當幼兒園有禮貌的小朋友。
在商場里，我們要注意什么？
3、請幼兒進行情景表演，加深對禮貌的理解。
在幼兒園里，怎么做是有禮貌的小朋友？你是怎樣做的呢？
（1）幼兒自由結伴練習禮貌用語。
請你看看小朋友是怎么做的？
（2）鼓勵幼兒在集體面前大膽表演，并推選出誰是最有禮貌的小朋友。
你們覺得哪個小朋友最有禮貌？
（3）給有禮貌的小朋友掛上禮貌牌。
活動反思
幼兒以具體形象思維為主，選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的具體形象地描述出來，說明禮儀的具體內容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協調入與人之間的關系，促進人們之間的團結。因此，從小對幼兒進行說話有禮貌的教育是非常必要的。
本課旨在通過活動，教育幼兒要繼承和發揚中華民族文明有禮的好傳統，知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌，會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣。體會對人說話有禮貌、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。激發了幼兒產生做講文明有禮貌的好孩子的愿望。
一年級我最有禮貌教學設計3
一、教育與訓練目標
知道怎樣向別人借東西，初步學會禮貌用語“請、好嗎、謝謝、沒關系、不用謝”；初步養成借了東西要及時歸還的良好習慣。
二、教育與訓練要點
1、怎樣向別人借東西，學會使用禮貌用語“請、好嗎、謝謝、沒關系。”
2、借了東西要及時歸還，學會使用禮貌用語：“謝謝、不用謝”。
三、教育與訓練準備
準備表演小品（包括道具）
四、教育與訓練過程
1、談話導入。當你忘了帶學習用品，你會怎么辦？當你非常想看同學的課外書時，你會怎么樣？
我們在借東西時，應該有禮貌，借了東西應該及時歸還。怎樣才是有禮貌呢？
2、演小品，明道理。
（1）借學習用品。
A丁丁上課做作業時，發現忘了帶橡皮。于是問東東借。
B看了丁丁和東東的表演，請小朋友來說說丁丁向東東借橡皮，用了哪些禮貌用語？（板書：借請好嗎謝謝沒關系）
（2）還學習用品。
聽聽丁丁用完橡皮又怎么對東東說？討論：借了東西要及時歸還，在歸還時應該怎么說？（板書：還謝謝不用謝）
3、演示，深化明理。
請小剛和小紅來表演借書，要求使用板書的禮貌用語。
4、演習導行。
請同桌學生互相借學習用品。要求：態度誠懇，學用禮貌用語。互相評議，誰做得好。
請幾位學生為大家示范，集體評議。
5、小結：通過四位小朋友的表演，我們知道了怎樣向別人借東西，學會用“請、好嗎、謝謝、沒關系。”也知道借了別人的東西要及時歸還，學會用“謝謝、不用謝”。剛才，我們又互相練習了怎樣想別人借還東西，希望小朋友今后和這些禮貌用語交朋友，做一個有禮貌的好學生。
五、教育與訓練鞏固和延伸
了解學生平時使用禮貌用語的情況，表揚做得好的學生，提醒做得不好的學生。
一年級我最有禮貌教學設計4
活動準備：
1、背景知識：日常生活的禮貌用語。
2、物質材料：木偶一個、模型電話（每組一個）
活動與指導：
1、導入活動。
（1）出示木偶：“小朋友，你們好！”
教師引導說：“小木偶在問你們好，你們應該說什么啊？”教師鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說禮貌用語。
（2）小木偶要走了：“小朋友，再見。”小朋友們主動和小木偶再見。
教師總結：與人見面要主動問好，分手的時候要主動說再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。
2、場景游戲：
（1）“鈴”來電話了，
教師示范接電話：“喂，您好，再見。”
（2）“鈴”來電話了。
教師引導說：“我現在請最有禮貌的孩子來接電話。”找幾名表現好的幼兒來接電話。
（3）分組游戲：相互打電話
幼兒是否能說使用禮貌用語“你好”“再見”
（4）特殊場景：“鐺，鐺。”另一名大班教師敲門。
a、教師說："小朋友，你們好。”小朋友：“你好”
b、教師說：“我想請小朋友到大班做客好嗎？”征得幼兒同意。
c、教師走時，幼兒主動問好說：“老師再見。”
3、做客游戲：
（1）教師組織幼兒到中、大班逐一做客參觀。
（2）活動中做有禮貌的孩子，主動向中班小朋友說：“你好”“再見”
a、幼兒會主動運用禮貌用語。
b、是否積極參與交往。
一年級我最有禮貌教學設計5
教材分析：
本課的課題是北師大版《道德與法治》第二單元“文明小公民”主題的第1課。依據《標準》“文明禮貌”德目認知第一條“知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統美德，應繼承和發揚”和第二條“知道講文明、有禮貌是做人的基本品德，是尊重他人的表現。愿意做個有禮貌的人”設計的。
教學目標
認知：
1、知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。
2、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。
情感：
尊敬有禮貌的人，愿意做一個有禮貌的人。對不講禮貌的行為感到不滿。行為：
待人接物有禮貌。
教學重、難點：
使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。
教學方法：
創設情境法、提問法、合作探究法。
教學課時：
1課時。
教學準備：
PPT課件。
教學過程
一、導入
首先，讓我們來做個小游戲“照鏡子”。
從剛剛那個小游戲中，同學們有何感悟呢？
自己待人的態度往往決定了別人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。正如一句話所說：“若要人敬已，先要己敬人！”
提問：那么一個人的道德品質、文化教養從鏡子里能看到嗎？怎么才能知道呢？（學生討論）
學生回答后，教師不小結，請學生熟悉一下課本內容，用這種方式對以上活動進行小結。
二、明理。
出示課本22插圖，“尊敬老人”、“愛護幼小”。學生看圖后討論。
小結：中華民族是禮儀之邦，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，我們不光孝敬自己的長輩、關心其他老人；不關愛護自己的弟弟妹妹也要愛護其他幼小的孩子。
待人接物就是尊重他人的表現。在訪友、交談、聚會、就餐、觀看演出和比賽等場合講文明、有禮貌，注意衣冠整潔，儀態大方，做到彬彬有禮。
三、深入明理、導行。
今天，我們已進入了高速發展的時代，物質文明高度發達。我們在與人交往中以禮待人有什么重要作用？不講禮貌會有什么后果？
1。學生結合自己的生活經驗或聽到的事情談認識。出示課本第23頁的場景圖學生討論
指名朗誦《弟子規》——“父母戶，應勿緩。出必告，反必面。”
小結：父母叫我們時，要及時應答。外出時。須告訴父母去哪里。回家后，要和父母禮貌地打招呼。
2。聯系實際，深入明理。
（1）出示課本23頁右側三幅圖，學生觀察并討論。
（2）聯系實際談談自己在禮貌待人方面是怎樣做的？有什么體會？通過剛才的學習，自己又有了什么新的認識？
（3）夸夸本班在對人有禮貌方面做的好的同學。
（5）小結：在與人交往的過程中，語言是表情達意的重要工具。有禮貌的話可以給人帶去無限的溫暖，粗魯無理的話傷害他人的情感和自尊，使人聽后感覺像嚴冬一樣的寒冷。因此我們說話時一定要注意態度要誠懇和氣，語言要文明得體。客人來了先問好，待人接物有禮貌，謝謝、再見、對不起……
3。導行
請同學們談談自己遇到的不禮貌待人的人的事例，以及當時自己的感受。
（1）電腦演示24頁“講謙讓、不爭搶”中同學的做法。
（2）提問：這里面的同學這樣做有什么不好？他應該怎樣做？
（3）請同學表演應該怎樣做到禮貌待人。
（4）小結：同學在一起，好說好商量。謙讓得友誼，爭搶傷和氣。
四、探究活動
1、出示課本25頁的場景圖，學生討論。
2、給大家說說自己能做到的互相謙讓、平等待人的事。
五、總結
1、請學生談學習本課的體會。
2、教師帶領學生回憶，總結全課。
3、師：希望每個同學都能做個禮貌待人的好學生，讓我們用禮貌花裝扮我們的社會，那時，我們的社會會更加美好。
板書設計：
待人接物有禮貌
中華民族是禮儀之邦
待人有禮
講謙讓、不爭搶
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