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      《下課啦》教學設計

      時間:2021-09-03 18:02:38 教學設計 我要投稿

      《下課啦》教學設計

        作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《下課啦》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《下課啦》教學設計

        教學目標

        1.通過直觀地比較物體的高矮與長短,初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

        2.理解物體高矮、長短、薄厚的比較,需要在同一起點下進行。

        3.滲透幫助他人的思想教育,培養學生與他人合作交流的'意識及能力。

        教學重點、難點

        1.經歷比較高矮、長短、薄厚的過程,初步掌握比較的方法。

        2.課堂紀律的組織,學生的合作精神。

        3.比較的相對性。

        教學方法

        交流法、合作法。

        教具學具

        幾根長短不一的繩子、幾本薄厚不一的書。

        教學時數

        一課時

        教學過程

        一、激趣導入。??

        1.小朋友們,現在誰能告訴大家在我們教室里老師多還是學生多?

        引導學生說:學生比老師多,老師比學生少。

        2.請剛才回答的學生上來。

        老師和XX同學站在一起,請大家判斷誰高?誰矮?

        板書:高矮

        二、探究新知,嘗試交流。?

        現在老師再請一位同學上來跟這位同學比較(有意請一位跟這個同學差不多的學生,這樣學生不容易看出來,從而引出比較的方法)。

        大家覺得誰高?誰矮?(兩名學生面向全體學生)

        學生爭論一番。

        今天我們一起來研究“高矮”的知識。請大家打開課本20頁,觀察這幅圖,這是在什么地方?畫上畫了誰?

        這張圖還有那些事物可以比高矮?

        三、精講點撥,深入探究。

        1.學生看圖比較淘氣和笑笑的身高,發現問題。

        老師根據學生的回答得出結論:他們不能比高矮,因為他們沒有站在同一水平線上,感知比較高矮要在同一水平線上。體會高矮是相對的。

        2.我們也來做游戲,你們愿意嗎?

        三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

        教師引導學生比較三名學生的高矮,體會高矮的相對性。

        3.比較長短。?

        學生觀察圖中比較兩根跳繩的方法,初步感知比較長短的方法:要先對齊,拉直了再比較。

        教師出示兩條長短差不多的繩子,讓學生先觀察然后說出哪根長哪根短?從而引發爭論。

        請兩名學生上臺用比較長短的方法比較兩根繩子的長短,從而進一步掌握比較長短的方法。

        4.選哪個釘子合適?

        學生看圖完成。

        引導學生選擇釘子時要根據板凳的薄厚來選擇;并不是最長的就合適。

        四、嘗試練習,鞏固提高。?

        1.課本21頁練一練2題。

        2.比較課本和字典的薄厚。

        五、拓展延伸,遷移提高。

        在班內探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法,總結出比較多個人高矮的方法。

        拿出學具(兩根繩子)比一比,并說一說怎樣比他們的長度。

        學生活動,比繩長,并總結方法。學生獨立解決,集體訂正。

        六、總結評價

        今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法,在進行比較

        時一定要注意:必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

        板書設計

        下課啦

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