a o e教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的a o e教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材解讀
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)ａ、o、e
3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個(gè)單韻母a o e i u ü，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音，字母旁邊還出現(xiàn)了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
第二部分是6個(gè)單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學(xué)生能正確抄寫字母。
第三部分是要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字。
第四部分是聲調(diào)符號(hào)和6個(gè)單韻母的四聲。
2．教學(xué)對(duì)象分析
本課要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音a o e i u ü的讀音和帶調(diào)讀以及6個(gè)單韻字母的書寫。一年級(jí)的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學(xué)好漢語(yǔ)拼音的有利保證。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4.在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽(tīng)、說(shuō)、拼、寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)a o e i u ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。
2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
第一課時(shí)：多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語(yǔ)卡片
第二課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖
第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（出示本課情境圖）
（1）看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（覺(jué)得這兒很美）
美在哪兒？（樹(shù)林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）
（2）師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛(ài)的小動(dòng)物在做什么？看誰(shuí)的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！
我聽(tīng)到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽(tīng)到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）
我仿佛聽(tīng)到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）
（3）師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、ü及認(rèn)識(shí)“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。
①師：同學(xué)們，觀察得很仔細(xì)，還很聰明。畫面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。
②現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領(lǐng)讀生字“公”。
③大白鵝撥水e e e認(rèn)識(shí)生字“白”并用“白”說(shuō)一句話。
④一只螞蟻i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認(rèn)識(shí)并齊讀生字“金”、“吐”。
⑤看圖再讀詞語(yǔ)，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。
⑥男女生對(duì)讀。
⑦我指你讀。
師：剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學(xué)會(huì)發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音
①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音
②學(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過(guò)渡：小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音。
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)，這就是我們要學(xué)習(xí)的字母a的發(fā)音
①學(xué)生試著發(fā)音
②師正音，范讀（課件發(fā)音）
③嘴巴張大a、a、a;自由讀
(3)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音
師：聽(tīng)到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來(lái)了，還唱起了歌呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的字母的“e”的發(fā)音。
①師示范讀，學(xué)生跟讀。（課件發(fā)音）
②做手勢(shì)讀，嘴巴扁扁e 、e、e。
③全班齊讀。
(4)學(xué)習(xí)“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）
①指導(dǎo)發(fā)音“i”（口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊展開(kāi)）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
②用同樣的方法學(xué)習(xí)u、ü,發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬(wàn)別卷起。
3.自主學(xué)習(xí)，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
①同學(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
②書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請(qǐng)大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指圖說(shuō)。
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜?shù)男螤铋L(zhǎng)得像u、小金魚吐泡泡時(shí)長(zhǎng)得像ü。
(3)師：說(shuō)得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
①誰(shuí)能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一只鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
②（繼續(xù)指著o圖）誰(shuí)來(lái)編？
生（齊）：一個(gè)圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戲，鞏固新知。
(1)我會(huì)讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結(jié)：擴(kuò)展學(xué)習(xí)
(1)師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
(2)有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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第二課時(shí)
1.啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習(xí)聲調(diào)。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
①抽卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。
②指導(dǎo)說(shuō)各字母的筆畫數(shù)。
(2)出示圖畫，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）
生：一輛車在平路上行駛。
生：一輛車在上坡。
生：一輛車下坡又上坡。
生：一輛車在下坡。
(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認(rèn)識(shí)四聲。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀四聲，配合手勢(shì)：汽車平平走āāā（一聲平），上坡慢爬ááá（二聲揚(yáng)），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學(xué)生跟說(shuō)打手勢(shì)。
2.熟讀巧練，突破難點(diǎn)。
(1)出示帶調(diào)的韻母：按順序認(rèn)、點(diǎn)認(rèn)、開(kāi)火車認(rèn)。
(2)i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
(3)按無(wú)序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認(rèn)讀，男女生比賽讀。
(4)結(jié)合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個(gè)的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）
(5)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀
(6)組詞說(shuō)短語(yǔ)，鞏固發(fā)音
ā阿姨好！ō噢，原來(lái)是他！
á啊？你說(shuō)什么？ó哦，是這樣嗎？
ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛(ài)祖國(guó)！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě惡心í移動(dòng)阿姨
è餓了兇惡ǐ已經(jīng)螞蟻
ì意見(jiàn)文藝
ū房屋烏云ǖ淤泥
ú無(wú)數(shù)無(wú)用ǘ金魚
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動(dòng)物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。
(1)拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學(xué)起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結(jié)歸納：
今天這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母的什么知識(shí)？
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
第三課時(shí)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)聲調(diào)：
手勢(shì)指導(dǎo)，一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示范指導(dǎo)、正確書寫
(1)出示四線三格。（小黑板）
(2)生說(shuō)出四線三格的各部分名稱。
(3)示范寫字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學(xué)生書寫并明白：6個(gè)字母主要占格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫成。
e：從里面中間起筆，一筆寫成。
i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)。
u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。
ü：占上中格，u寫在中格，兩點(diǎn)最后寫，四筆寫成。
(4)學(xué)生練習(xí)寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。
3.練讀短語(yǔ)及句子，強(qiáng)化記憶。
(1)出示情境圖，學(xué)生再次看圖自主說(shuō)出有關(guān)短語(yǔ)及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡
(2)指名反復(fù)讀公雞、白鵝、金魚等。
(3)小組對(duì)讀。
(4)全班齊讀。
4.活動(dòng)與練習(xí)。
(1) “看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”。讓學(xué)生自主動(dòng)手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開(kāi)字典找一找”。通過(guò)翻看字典知道有的單韻母可以單獨(dú)成音節(jié)。還可以通過(guò)翻看字典認(rèn)識(shí)“阿”和“鵝”。另外，學(xué)生還能說(shuō)出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠標(biāo)選出書寫正確的拼音。（課件出示練習(xí)）
七、練習(xí)已融入每一課時(shí)里。
八、板書設(shè)計(jì)
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴角往兩邊咧開(kāi)，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話的聲調(diào)：普通話的全部字音有四種基本調(diào)值。“-”是第一聲，表示陰平調(diào);“／”是第二聲，表示陽(yáng)平調(diào);“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調(diào)；“”是第四聲，表示去聲調(diào)。
四聲謠
聲調(diào)特點(diǎn)寫法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽(yáng)平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然后再揚(yáng)起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計(jì)算機(jī)的鍵盤上，v相當(dāng)于ü。
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用插圖學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，通過(guò)教師指導(dǎo)(如順口溜、做游戲等)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，通過(guò)手勢(shì)、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。
4.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
a、o、e的發(fā)音方法和帶調(diào)讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片
評(píng)價(jià)方案：
1.通過(guò)第一課時(shí)完成目標(biāo)1、3、4。
2.通過(guò)第二課時(shí)完成目標(biāo)2。
主 備 設(shè) 計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
1.歌曲導(dǎo)入
師：孩子們，生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?讓我們隨著歌曲一起去運(yùn)動(dòng)吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來(lái)到了一條美麗的小河邊，看它們?cè)诟墒裁?
(根據(jù)孩子的回答可以變換順序，隨機(jī)進(jìn)行a、o、e的學(xué)習(xí))
3.a、o、e
學(xué)習(xí)a
(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來(lái)成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習(xí)啊 a的發(fā)音呢!
(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng))
學(xué)生跟讀
順口溜識(shí)記：張大嘴巴aaa。
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。
個(gè)人備課
順口溜識(shí)記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學(xué)習(xí)o
(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們?cè)缙鹉?它怎么叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師范讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學(xué)習(xí)e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?
大白鵝很愛(ài)美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?
(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)順口溜識(shí)記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
【至此完成目標(biāo)1中學(xué)會(huì)字母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。】
二、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水里游，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
3.指名讀，開(kāi)火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記a o e的音和形的?
小結(jié)談話：a o e都是單韻母。(師領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)
三、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?
出示四線格。
1.認(rèn)識(shí)四線格。
2.觀察a o e在四線格中所占的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強(qiáng)調(diào)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，再指導(dǎo)他們?cè)跁纤木�格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標(biāo)3、4：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e;學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查 抽讀a o e卡片。
二、認(rèn)讀聲調(diào)
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認(rèn)識(shí)了a、o、e三個(gè)字母朋友，現(xiàn)在它們帶來(lái)了它們的四胞胎兄弟，你還認(rèn)識(shí)嗎?
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)出示四個(gè)聲調(diào)
師：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標(biāo)2中知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。】
2.認(rèn)讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
(1)出示的a四個(gè)聲調(diào)，教師做手勢(shì)引導(dǎo)讀：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽(tīng)的兒歌幫我們識(shí)記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來(lái)幫我們呢，看小汽車的走勢(shì)，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞，并分別說(shuō)是幾聲調(diào)。
ā阿姨好! 啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國(guó)!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。
(把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學(xué)的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調(diào)符號(hào)，在四線格中格每個(gè)字母寫4個(gè)。
【至此完成目標(biāo)2通過(guò)手勢(shì)、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。】
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材解讀
（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1。字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習(xí)‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀察口型，模仿練讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(zhǎng)。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（2）識(shí)記形
在識(shí)記韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四線格，正確識(shí)記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識(shí)記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。
（3）四聲練習(xí)（四聲練習(xí)中有易有難，難點(diǎn)應(yīng)該是三聲怎么指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，在教學(xué)中請(qǐng)?jiān)黾迎h(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)三聲讀準(zhǔn)）
在四聲練習(xí)方面，認(rèn)識(shí)聲調(diào)和正確認(rèn)讀a o e的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四聲的聲調(diào)。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢(shì)的方法讀準(zhǔn)四聲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2．書寫板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項(xiàng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和書寫欲望。
引導(dǎo)學(xué)生按照“仔細(xì)觀察——教師范寫——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書寫”的順序來(lái)寫單韻母。
二、板書設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。
（課件展示：拼音王國(guó)）
拼音王國(guó)中有許多寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書，還能像播音員那樣說(shuō)話。
就像一首兒歌寫的那樣：
（課件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，
識(shí)字讀書要靠它，
幫我學(xué)習(xí)普通話，
看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！）
今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶。板書：a o e。
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，看圖說(shuō)話。（課件出示情境圖）
圖上畫著什么？（預(yù)設(shè)：早晨，一個(gè)小姑娘在練習(xí)發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預(yù)設(shè)那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。
（1）師引導(dǎo)：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
（預(yù)設(shè)：第一句：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機(jī)出示：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的的輪廓處出現(xiàn)“a”。
隨機(jī)出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現(xiàn)“o”。
隨機(jī)出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現(xiàn)像“e”。
教師采用趣味性評(píng)價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì)捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫中，太調(diào)皮了！可是還是被我們發(fā)現(xiàn)了，你們太了不起了。
（3）師引導(dǎo)：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們?cè)趺粗赖难剑?/p>
師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰(shuí)的讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì)。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
（預(yù)設(shè)：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們真是太棒了，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)學(xué)習(xí)。既然你們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認(rèn)識(shí)一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習(xí)韻母發(fā)音規(guī)律。
（1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯(cuò)，叫對(duì)了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準(zhǔn)也不容易，跟老師學(xué)習(xí)。教師范讀，學(xué)習(xí)跟讀。
讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(zhǎng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。
（課件出示單韻母o）
教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(zhǎng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
（課件出示單韻母e）
教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(zhǎng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。
（2）小組練習(xí)，開(kāi)火車讀三個(gè)單韻母。
（3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現(xiàn)韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？
（課件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(zhǎng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。
師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——
（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢(shì)做一做它行駛的路線，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線。
（課件出示圖片）
（預(yù)設(shè)：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)：
三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個(gè)聲調(diào)。
3．練讀四聲。
（1）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：小汽車的行駛路線和四個(gè)聲調(diào)有什么相像的地方嗎？
（2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢(shì)讀，練讀四聲。
（3）讀兒歌，打手勢(shì)，練讀四聲。
小車帶我去旅行， 平地開(kāi)車 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習(xí)同此。
（4）配合手勢(shì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
一生平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。
（5）2、3聲對(duì)比讀。
教師總結(jié)：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習(xí)，多多見(jiàn)面，就熟悉了。
認(rèn)識(shí)四線格
1。 教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。
（課件出示四線格）
教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關(guān)于四線格，還有一首小兒歌呢！
（課件出示：
拼音格，四條線，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線，
住下格的不采邊，
中格寫滿頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會(huì)慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母寶寶的書寫。
學(xué)習(xí)書寫a o e
1．觀察書中的四線格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫。
a占中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。
o 占中格，一筆寫成。書寫時(shí)從左上起筆，圓要寫飽滿。
e 占中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。
3．學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。
4．總結(jié)寫法：我們先做什么，再做什么？
（預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察——教師范寫——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書寫）
5．反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本課包括三局部?jī)?nèi)容。
第一局部是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式和筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音和ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)ａ、o、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e和帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)布置：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴同學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，協(xié)助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變化。
同學(xué)觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3?再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，協(xié)助同學(xué)記憶ａ的音和形。
4?同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給同學(xué)順口溜協(xié)助同學(xué)記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變化。利用插圖協(xié)助同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2?跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)
1?認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2?練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說(shuō)什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。
2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
（九）游戲鞏固；
1給三個(gè)小朋友分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自身。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩 苯酉聛?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自身。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)：褒揚(yáng)本課表示好的同學(xué)
（十一）家庭作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教后記
給同學(xué)起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學(xué)記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以小朋友們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容同學(xué)反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會(huì)忘記自身以和同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到小朋友們的身邊，我讓家長(zhǎng)和小朋友一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。我讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學(xué)活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使同學(xué)更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形和聲調(diào)。
（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音和四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)小朋友又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教同學(xué)書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
（2）教寫“o”，讓同學(xué)看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個(gè)單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充溢中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音和帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓同學(xué)練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)同學(xué)找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，同學(xué)會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè)樂(lè)上學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè)樂(lè)和小伙伴一起背著新書包去上學(xué);小鳥從樹(shù)上圓圓的鳥窩里探出頭來(lái)，唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著翅膀向他們問(wèn)好。
第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。
第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。
[設(shè)計(jì)理念]
1.兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過(guò)程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛(ài)、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。
2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、看情境圖，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?
(出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨;樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)
2.師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng)，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)
(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)
3.師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè)樂(lè)和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎?’
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、讀準(zhǔn)aoe的音
師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢，(師故意聽(tīng))哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀)
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)
游戲例：
代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
三、認(rèn)清aoe的形
1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)aoe的書寫
1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)
(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)
2.師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!
(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)
3.師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?
(教師示范，學(xué)生仿寫)
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
(第二課時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲)
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。
問(wèn)：1、圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）
講：這個(gè)啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn)：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下a和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。
（三）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講：a的兩筆要連起來(lái)寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫12個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問(wèn)。
問(wèn)：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)o。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學(xué)寫字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞啼叫ooo。
三、指導(dǎo)書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫12個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。
3、看書（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母a、o、e，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)a、o、e的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母a、o、e。
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講：a、o、e發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學(xué)習(xí)a的四聲
（1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫在字母的`頭上。
（2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。
（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。
（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)o的四聲
（1）師講：o和a一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
（2）出示：ō ó ǒ ò 問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)e的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀a、o、e的四聲。
附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固復(fù)習(xí)
2、看卡片讀a、o、e的四聲。互相讀、開(kāi)火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個(gè)小對(duì)勾？四聲從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌：
（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
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一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，
尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。
（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教學(xué)生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個(gè)單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)ɑ o e三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，學(xué)習(xí)正確書寫ɑ o e。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)和文文嗎？他們和我們一樣，上小學(xué)了，我們和他一起上學(xué)好嗎？(生；好。)那我們一起出發(fā)吧！
(點(diǎn)擊課件，播放《上學(xué)歌》，生拍手。)
2．師：清晨，太陽(yáng)公公露出了笑臉，樂(lè)樂(lè)和文文一起背著書包上學(xué)，路過(guò)了池塘邊，他們看到了什么？
(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)去掉韻母情境圖，)
生1：他們看到了一位阿姨。
生2：她們看到了水里有白鵝。
生3：她們看到了樹(shù)上有一個(gè)鳥窩。
生4：水里有鴨子。
師：你們真會(huì)觀察。清晨，文文和樂(lè)樂(lè)背著書包去上學(xué)遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥在樹(shù)上唱著歡快的歌兒，公雞聽(tīng)到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。有三個(gè)拼音朋友聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)呢。找找看，它們?cè)谀膬耗兀?/p>
(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)閃動(dòng)的韻母。)
生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)拼音朋友在阿姨的旁邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)拼音朋友在鳥窩的旁邊，(師；是呀，一只大公雞正對(duì)著它喔喔喔地叫呢。)
生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)拼音朋友在水里白天鵝的旁邊。
(師貼出相應(yīng)的圖片)
二、讀準(zhǔn)音
師：(裝作聽(tīng))聽(tīng)，拼音朋友也在唱歌呢！
(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)圖片和兒歌。)
師：原來(lái)是韻母ɑ在唱歌呀，聽(tīng)老師是怎么叫出它的名字的？仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣讀這個(gè)音的，注意觀察老師的口型(教師示范)。
師：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮。
師：大家和老師一起讀一讀吧！
(指名讀、齊讀。)
師：第二個(gè)拼音朋友等不及了，要我們快點(diǎn)聽(tīng)它唱歌呢！
師示范讀。
師：發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)。和老師一起來(lái)試一試吧！
師：o
生：o
師：男生一起讀。
生：o
師：女生來(lái)試一試。
生：o
師：最后一個(gè)拼音朋友也不能落下呀。
師范讀：e
師：請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣自己試著讀一讀。
(生自由練讀。)
師：請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀好嗎？
生1：
師：你們讀得真準(zhǔn)。
生2：
師：你們真能干。
三、認(rèn)清形
師：拼音朋友的歌聲這么美妙，你記住了哪個(gè)拼音朋友的樣子呀，告訴我們你是怎么記下的吧！
生1：阿姨的頭和臉就像一個(gè)ɑ。
師：你真聰明。
生3：鵝在水里的倒影就是e。
師：你真會(huì)觀察。
生4：公雞打鳴的時(shí)候嘴巴是圓圓的，就是o。
師：對(duì)呀，你真會(huì)想象。
師：你們的記憶的辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線可神奇了，它可以把這些拼音朋友請(qǐng)到我們面前。下面請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的線擺出你喜歡的拼音朋友。
學(xué)生擺，師巡視。展示學(xué)生作品。
四、游戲鞏固讀音和形狀
師：你們都擺得很好，它邀請(qǐng)了它的好朋友小鴨子和我們一起玩游戲，只要你讀對(duì)了小鴨子背上的韻母朋友，它就會(huì)為你歌唱呢！想試試嗎？
(出示課件，小鴨子背上有韻母。)
五、小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個(gè)韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！
(課件，伴隨音樂(lè)到達(dá)四線格。)
師：咱們的拼音朋友住在樓房里，這個(gè)樓房叫四線格。最上面一條線叫第一線，依次是第二、三、四線，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
(點(diǎn)擊課件，分別閃動(dòng)線和格。)
師：看看我們的好朋友住哪一格呢？
生：它們住在中格。
師：仔細(xì)看a怎么寫。由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書空。寫的時(shí)候一定要注意占滿中格。
(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示范。
師：你們會(huì)寫了嗎？翻看書本，拿出鉛筆，在書上描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)。
師：韻母o寫的時(shí)候從左上起筆，一筆寫成。
(課件演示o筆順)師示范。生書寫。
師：韻母a和o見(jiàn)同學(xué)們把它寫得這么好，高興得又蹦又跳，你們一定會(huì)把e寫得更好。
師：韻母e寫的時(shí)候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫成。
(課件演示e的筆順)你們要把它寫得像一只美麗的天鵝。
師：這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。
(課件放舒緩音樂(lè)，生描紅。)
師：同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)ɑ o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ o e的四個(gè)聲調(diào)，并能直呼。
3．認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線三格及基本筆畫：左半圓和豎右彎。能正確書寫ɑ o e三個(gè)單韻母。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)看圖說(shuō)話揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3．通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)游戲鞏固字母的音和形。
4．通過(guò)教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)字母的書寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識(shí)字和閱讀；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)讀ɑ o e三個(gè)單韻母，能做到韻母帶調(diào)直呼。
2．正確書寫ɑ o e三個(gè)字母。
教學(xué)難點(diǎn)：
o的發(fā)音及單韻母帶調(diào)直呼。
三、教學(xué)策略
本課主要運(yùn)用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，結(jié)合直觀形象的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生積極參與、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)；學(xué)習(xí)字母的字形時(shí)，通過(guò)看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3．利用各種游戲?yàn)閷W(xué)生搭建鞏固練習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。它能幫助我們讀書、識(shí)字、學(xué)好普通話，大家一定要用心地學(xué)呀。我們一起先來(lái)學(xué)首兒歌吧：
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字查字典，
幫我學(xué)好普通話，語(yǔ)文學(xué)習(xí)棒棒的！
【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的。
（二）新課講授
1．認(rèn)讀ɑ o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）出示課件：同學(xué)們，圖上畫的是什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)在干什么？
在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(zhǎng)脖子，“喔喔喔”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)在水里愉快地戲耍。
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
（3）出示課題：今天我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對(duì)生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的觀察，進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和看圖說(shuō)話的能力。
（4）學(xué)習(xí)ɑ o e的讀音。
①教師出示卡片ɑ：示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)前教育比較發(fā)達(dá)，很多孩子上學(xué)前都或多或少地接觸過(guò)拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯(cuò)誤。此時(shí)，教師應(yīng)以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學(xué)生做出示范。
②學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。
③學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。
④學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發(fā)音時(shí)，口形要扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。
【設(shè)計(jì)意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶發(fā)音時(shí)的口型，生動(dòng)形象。
（5）學(xué)習(xí)ɑ o e的字形。
①再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
②跟著老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫ｏｏｏ。
池塘水面一只鵝，倒影就像ｅｅｅ。
【設(shè)計(jì)意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動(dòng)有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學(xué)生記憶字母的字形。
③游戲“撕名牌”：教師將ɑ o e的字母卡片貼在三位同學(xué)的背后，任意抽取，指名讀或開(kāi)火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有趣的游戲檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容在歡樂(lè)的游戲中得到鞏固。
2．學(xué)習(xí)ɑ o e的四聲。
（1）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
①漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，邊寫邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，“”是四聲。
②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（2）出示課件：看圖上小汽車的走勢(shì)，教師示范ɑ o e的四聲。如：
汽車平走ā ā ā，
汽車上坡á á á，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，
汽車下坡à à à。
（3）學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生練習(xí)讀ɑ o e的四聲。可順序讀，變序讀。
（5）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ o e組詞。如：
ā阿姨好！á啊！你說(shuō)什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國(guó)！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：惡心；è：餓了、兇惡
【設(shè)計(jì)意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語(yǔ)句來(lái)讀，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)四聲的感性認(rèn)識(shí)，這樣便于學(xué)生正確認(rèn)讀。
3．課中操。
4．書寫ɑ o e三個(gè)單韻母。
（1）認(rèn)識(shí)四線三格和基本筆畫。
①同學(xué)們，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構(gòu)成了三個(gè)格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢？（中格）。
②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書基本筆畫并帶領(lǐng)學(xué)生做書空練習(xí)。）
（2）教師講解并范寫ɑ o e，學(xué)生練習(xí)書寫。
①“ɑ”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“С”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫一個(gè)完整字母后，再帶寫一個(gè)字頭。學(xué)生練寫，教師巡視，并隨時(shí)展示學(xué)生的書寫情況給予指導(dǎo)，糾正握筆姿式和坐姿。）
【設(shè)計(jì)意圖】教師正確規(guī)范的書寫展示，以及對(duì)握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
②“o”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。
③“e” 占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個(gè)左半圓，在三線上一點(diǎn)點(diǎn)收筆，充滿中格。書寫時(shí)中間不能停筆。
（三）朗讀課文
1．教師示范，朗讀漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生分小組互讀，指名展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
（四）課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)會(huì)了ɑ o e三個(gè)單韻母的讀音，認(rèn)清了字母的字形，掌握了四個(gè)聲調(diào)的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常積極，收獲可真大呀！
（五）作業(yè)
回家把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單韻母a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)正確使用四線格。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“爸、媽”兩個(gè)生字，正確讀詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】e的發(fā)音及發(fā)a o e的第二聲和第三聲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學(xué)生每人一套）。
3、大四線格卡片（板書用）。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
[【預(yù)習(xí)】能正確讀出單韻母a o e,試著在四線三格里寫一寫。]
（一）導(dǎo)入新課，整體認(rèn)識(shí)拼音。
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。
（二）學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準(zhǔn)音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a
學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開(kāi)火車發(fā)音
設(shè)計(jì)意圖
a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。
2）認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a”
我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)
把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅 备乙黄鹫f(shuō)。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學(xué)會(huì)oe兩個(gè)單韻母。
（1）o的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要?jiǎng)印Ｗ屝∨笥延^察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。
（2）韻母的發(fā)音要讀得長(zhǎng)一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強(qiáng)到弱的變化。
（三）學(xué)習(xí)兒歌，帶調(diào)讀韻母。
1、我們根據(jù)這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化，[例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號(hào)表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢(shì)畫調(diào)號(hào)。]
3、課外拓展：
（1）讀一讀：布娃娃
（2）讀一讀：握手
（3）讀一讀：鵝大哥
（五）作業(yè)：認(rèn)讀aoe。
第2課時(shí)
教師談話導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母aoe，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
[一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音——aoe]
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
[師：微風(fēng)輕輕掠過(guò)湖面，單韻母a、o、e正在享受著寧?kù)o的時(shí)光，忽然從湖邊廣場(chǎng)里傳來(lái)了歡快的樂(lè)曲聲，（音樂(lè)）聽(tīng)說(shuō)是滑板小子要表演了，而且滑板走過(guò)的路線就是我們要認(rèn)識(shí)的聲調(diào)符號(hào)，仔細(xì)看啊！]
（一）學(xué)習(xí)a的四聲
講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
[引導(dǎo)生觀察總結(jié)聲調(diào)符號(hào)的特點(diǎn)——一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。]
觀察四線格里的聲調(diào)符號(hào)，給單韻母標(biāo)調(diào)。
[用a 的四個(gè)音組詞或說(shuō)話。]
4.打亂順序練習(xí)讀。
（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。
從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。]
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
[練習(xí)讀：課中休息：聽(tīng)音樂(lè)拍手。
（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
[學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。]
三、鞏固練習(xí)：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習(xí)，帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，讀準(zhǔn)兩個(gè)生子）。
[2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。]
3.練習(xí)書寫。
四、發(fā)展語(yǔ)言，故事延伸
師：哎呀，時(shí)間過(guò)得真快啊，咱們?cè)摵托?lè)告別了，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
小樂(lè)希望我們把這幅溫馨美麗的圖畫講成故事送給他作紀(jì)念，好嗎？
（一）同桌打開(kāi)書看圖互講故事。
（二）請(qǐng)生配樂(lè)講故事。
[（三）談本節(jié)課收獲。]
師：孩子們，今天我們和小樂(lè)一起進(jìn)行了一次快樂(lè)又有意義的旅行，談?wù)勀銈兊氖斋@吧！明天老師帶大家在另一個(gè)地方繼續(xù)找拼音朋友，愿意嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點(diǎn)鐘在這兒見(jiàn)，咱們一起去爬坡，看大佛！不見(jiàn)不散！
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)12
一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽(tīng)到歌聲也昂首唱起來(lái)，ooo,ooo,它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)e----e。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲地都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)。
第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e
第三部分三個(gè)單韻母a、o、e的四聲
第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值方面：
(1)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。
(2)通過(guò)有道示范，個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
(2)讓學(xué)生道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
(3)認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線
3、方法與過(guò)程：
(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究并弄懂發(fā)音方法。
(2)通過(guò)多種有趣的形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究并弄懂發(fā)音方法。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀帶調(diào)的a、o、e 。
教學(xué)難點(diǎn)：
單個(gè)認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，設(shè)境入新：
小朋友們，從今天開(kāi)始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
((點(diǎn)擊課件，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。)
二、指導(dǎo)看圖，引出字母：
1、屏幕顯示(綠草茵茵、流水潺潺的鄉(xiāng)村清晨、紅日初升、公雞啼叫)
師述：小朋友，聽(tīng)!這是什么在叫!
對(duì)，這是美麗的大公雞在催人們?cè)缙穑趺唇械?亮開(kāi)嗓門學(xué)一學(xué)。
(同步顯示：公雞與字母o)
學(xué)得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
(學(xué)生跟說(shuō)順口溜)
2、(屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來(lái)到河邊練唱)
小姑娘聽(tīng)到了公雞的啼叫，早早起床來(lái)到河邊練唱，她是怎么唱的?
(指名小朋友唱，全班唱)。
(同步顯示小姑娘的頭像與字母a)
3、(屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣?對(duì)，很美麗像個(gè)字母e(影子與字母e同步閃爍)
后面跟著的小白鵝在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
這幅清新美麗，老師給畫編了個(gè)兒歌，跟老師念念：
(屏幕上的字母同步閃爍)圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫o o o清清小河大白鵝，水中倒影e e e
三、圖文結(jié)合，探究發(fā)音：
1、過(guò)渡：小朋友在讀歌兒時(shí)，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)出來(lái)了，這說(shuō)明這拼音字母就在我們的語(yǔ)言中間，趕快發(fā)揮咱們的力量，把它們找到。
(屏幕顯示三幅表音形圖與相應(yīng)在的字母)
2、學(xué)習(xí)單韻母a
(1)(屏幕顯示，小辨子姑娘練唱)
小姑娘練唱a a a(2)出示字母卡片，學(xué)生嘗試發(fā)音。
(3)教師示范發(fā)音
小朋友他細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?
(張得很大，嘴巴不動(dòng))
聲音又是什么樣的。
聲音很響，很長(zhǎng)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(5)誰(shuí)來(lái)試試編個(gè)口決記住o?
(嘴巴張大a a a)
3、學(xué)習(xí)單韻母o e
(方法同a)
o的口決：嘴巴圓圓o o o。 e的口訣：嘴巴扁扁e e e。
4、小結(jié)：a o e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，它們有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說(shuō)，個(gè)別說(shuō)：“單韻母”)
四、游戲演練，鞏固發(fā)音。
1、學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示a o e一邊介紹自己。
“小朋友好!我是a，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友說(shuō)：“a:你好，我們要和你做朋友。”
2、聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)字母。
3、看老師的口形(老師不做聲)，學(xué)生舉出相應(yīng)的那個(gè)音。
4、小組合作：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。(組長(zhǎng)藏好一個(gè)字母，其他學(xué)生念不見(jiàn)的字母，如果念對(duì)了，組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“a、a、a我們找到了”。
五、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫：
1、認(rèn)識(shí)四線格：
小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫
(屏幕顯示四線格)
小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成三層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。(屏幕跳出a、o、e)
2、指導(dǎo)書寫a、o、e：
(屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù))
教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認(rèn)真看、看誰(shuí)的眼睛最有神。
a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。
o、從左上起筆，一筆寫成。
e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。
3、指名學(xué)生到黑板上寫，教師訂正。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅并書寫。(配輕柔音樂(lè))
教師巡視指導(dǎo)，注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)及字樣。
六、總結(jié)回顧，延伸興趣：
小朋友，在這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)中的3個(gè)朋友，一起把它們跳出來(lái)。學(xué)生齊讀a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)認(rèn)識(shí)到最新奇的更多的拼音朋友。
第二課時(shí)
一、以舊引新，趣味入新。
小朋友，昨天認(rèn)識(shí)的拼音王國(guó)的三個(gè)朋友又來(lái)到我們中間了，誰(shuí)來(lái)和他們打招呼。
(出示a、o、e，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀得好的給予表?yè)P(yáng)。)為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們匯合。看!
(屏幕上出現(xiàn)了一輛小車、四段路。汽車行走，三個(gè)a a a同時(shí)在一旁閃動(dòng)，齊跳躍、并發(fā)出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a)
二、聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習(xí)聲調(diào)。
1、a o e的家到了，我們馬上進(jìn)去。
(屏幕顯示：一扇卡通式的門打開(kāi)了，標(biāo)調(diào)a o e整齊地排隊(duì)出現(xiàn))
2、小朋友們，今天我們要認(rèn)讀帶聲調(diào)的a o e
(屏幕中的字母輪流說(shuō)話了：普通話共有四個(gè)聲調(diào)，我們是第一聲，叫陽(yáng)平，我們第二聲叫陽(yáng)平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。)
3、舉起手和老師寫一寫四個(gè)聲調(diào)。(老師在黑板的四線格上寫，學(xué)生徒走寫)“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、 “ ”是第四聲。
4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。(學(xué)生接著邊徒手寫邊說(shuō)兩遍。)
5、指名學(xué)生試讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
學(xué)生自讀。
指名個(gè)別學(xué)生讀：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業(yè)本里，還要寫的票漂亮亮的。
(教師在預(yù)先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學(xué)生在本子上寫，教師巡視并注意個(gè)別輔導(dǎo)。)
三、多種形式，反復(fù)練讀
1、看帶調(diào)字母齊讀。
小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請(qǐng)起立站好。
(教師舉卡片，學(xué)生讀。)
2、看屏幕開(kāi)火車讀。
(屏幕顯示：帶調(diào)的a o e共12個(gè)字母隨機(jī)一個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)
3、同桌互讀。
(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。
4、聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)學(xué)生用帶調(diào)的a o e組詞。
例如：
ā姨好! á，你說(shuō)什么? ǎ，這是怎么回事? à!多可愛(ài)的小鳥!
ō，原來(lái)是他。 ó，她也會(huì)游泳? ò!我明白了!
飛é、é頭ě心è了，兇è
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析：
本課共有三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。
學(xué)情分析：
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，就知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但是經(jīng)了解，有些學(xué)生上了不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書寫都不夠規(guī)范，反倒給教學(xué)增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，因此，我打算教學(xué)時(shí)盡量避免枯燥乏味的練習(xí)，充分借助課件調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、o、e。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
觀察法、情景教學(xué)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識(shí)字、讀書，還能幫助我們學(xué)好普通話。大家一定要用心學(xué)會(huì)它。
2、讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。
二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)？在干什么？
三、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）師范讀ɑ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長(zhǎng)些。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖和“ɑ”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
“ɑ”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ。
（3）教兒歌，記憶ɑ的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2、教學(xué)ɑ的四聲。
（1）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
①單韻母ɑ的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們要根據(jù)符號(hào)讀韻母。
②看圖上的走勢(shì)圖。
③配合兒歌和手勢(shì)學(xué)習(xí)："—"一聲平；"/"二聲揚(yáng)；"v"三聲拐彎；""四聲降。
ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢(shì)助讀：ā阿姨的阿）
á戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候，就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)："á，你在說(shuō)什么？"中的"á"。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢(shì)助讀）。
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個(gè)鉤。
à戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。
（2）指導(dǎo)看書讀。
①指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？
②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）
3、學(xué)寫單韻母ɑ
⑴認(rèn)識(shí)四線格。
①數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個(gè)格子？
②ɑ占中格，寫的時(shí)候要碰到上下線。
⑵范寫、學(xué)生書空。
①師邊寫邊講：要兩筆寫成。先寫左半圓"c"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長(zhǎng)。
②生書空練習(xí)，邊寫邊讀。
⑶描寫，講評(píng)；
⑷全體書寫。
四、總結(jié)：
這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)ɑ的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們讀了課文；最后，還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多媒體認(rèn)讀ɑ，問(wèn)："你是怎樣記住這個(gè)字母的？"
2、出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲？
3、認(rèn)讀帶調(diào)韻母ɑ。
二、教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、看圖說(shuō)話引出"o"：圖上畫著什么？它在干什么？
一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）
2、教學(xué)"o"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
⑵師范讀、領(lǐng)讀。
⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
看看o的形狀像什么？
用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo
3、練習(xí)"o"的四聲。
4、指導(dǎo)"o"的書寫。
o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。
三、教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、看圖說(shuō)話引出e
圖上畫著什么？在干什么？
一只大白鵝在水里游。
覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。
2、教學(xué)e的發(fā)音，認(rèn)清字形。
⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e時(shí)的口腔大小，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)，成扁平形。
⑵師范讀、領(lǐng)讀。
⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
看看e像什么？順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee
3、練習(xí)e的四聲：?jiǎn)雾嵞辅エエゴ蟀座Zééé真惡心ěěě肚子餓èèè
4、指導(dǎo)e的書寫。
e占中格，要一筆寫成，從里面的"—"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、用卡片打亂順序讀ɑ、o、e；
2、打亂帶調(diào)韻母順序讀，如：áèǒà……（齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀）
3、猜字母：
圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ɑ）
像個(gè)圓圈是什么？（o）
白鵝倒影是什么？（e）
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書。
六、布置作業(yè)。
打亂順序讀ɑoe的四聲。
板書設(shè)計(jì)：
ɑoe
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢?從今天開(kāi)始，老師將和小
朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
(點(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。)
【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。】
二、指導(dǎo)看圖，引出字母
1、(屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫)
小朋友，聽(tīng)!這是什么在叫?
對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙穑趺唇械?亮開(kāi)嗓門學(xué)一學(xué)。
(同步顯示畫面：公雞與字母“o”)
小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
(學(xué)生跟著說(shuō)順口溜)
2、(屏幕顯示畫面)：小河里游來(lái)一只小白鵝。)
小朋友看，這是一只什么動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢?你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎?(小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e)
3、(屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊。)
阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著小朋友ee地叫，好像在說(shuō)：“早上好!早上好!”(同步顯示阿姨頭像與字母a)
4、學(xué)念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好!”
(屏幕上的字母同步配以閃爍)
【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。】
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
(屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母)
2、小組反饋交流。
(根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”)
(1)嘗試發(fā)音。
(2)示范發(fā)音。
小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的?
(張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng))
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(4)仔細(xì)看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分?
(5)討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“?
(嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……)
3、學(xué)習(xí)單韻母o、e
(方法同a)
記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo;公雞的叫聲ooo;嘴巴扁扁eee;小白鵝的叫聲eee。
4、小結(jié)：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。(學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”)
【借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。】
5、鞏固復(fù)習(xí)。
(1)練一練。
小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。
(學(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。)
(2)猜一猜。
①聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
②看老師口形(不發(fā)音)，學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音?
③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。(小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“***，找到了。”
【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。】
四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫。
1、認(rèn)識(shí)四線格。
小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。
(屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。(屏幕跳出a、o、e)
2、指導(dǎo)書寫a、o、e
(1)(屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù))，教師講解。
(2)學(xué)生跟老師書空。
(3)指導(dǎo)描紅。
(出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。)
教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。
(4)獨(dú)立描紅。(放輕音樂(lè))教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。)
【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望。】
五、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。(學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母)。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。
a o e教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
（二）教學(xué)單韻母a 。
1、看圖說(shuō)話引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、記字形。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a 。”
（三）教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導(dǎo)看書，讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫a。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生上黑板試寫a，講評(píng)。
（六）鞏固練習(xí)。
（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？ 2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車讀。如：á ǒ à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。
（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
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