紙盒變家具教學設計4篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的紙盒變家具教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
紙盒變家具教學設計1
一、教材分析
本課屬于“設計.應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。
日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習，促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。
將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。
二、教學目標
通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。
進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。
三、重點難點
重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。
難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生相互合作的精神。
六、材料準備
學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。
七、教學過程
1、小組研究：展示家具圖片
（1）請學生認一認是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃……
（2）你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點的地方是什么？由哪幾部分組成的？
（3）繼續欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說說椅背有哪些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造型嗎？
2、探究紙盒家具
（1）請大家猜猜這里有什么？（學生猜）快快打開看看！（哇！分小組說說：是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書架……）
（2）現在請小組同學來研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制作的？使用了什么方法？
分小組研究，可拆開分析。（小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫字臺；紙盒椅子和光盤桌子；牙膏盒沙發；酸奶瓶桌子。）
（3）分組介紹，總結制作方法。
課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。
3、分小組研究創作
（1）請各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。
（2）小組研究討論：分別說說家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問題：你還能想出和作者不一樣的制作方法嗎？
（3）學生討論交流。
（4）你認為制作紙盒家具都應該注意什么？
（5）欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。
4、古代家具與現代家具對比欣賞，了解家具文化。
（1）現在的家具和古代的家具有哪些地方不同？
用途功能多，造型簡潔、色彩多樣。
（2）文化介紹：家具的產生，家具材料的多樣性，不同年代、國家家具的風格。
（3）提出作業要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們布置在你們的“新家”中。
5、學生制作
6、展評
全班家居展覽會，互動交流，為最好的作品投票不，評選出集體獎和家具設計獎。
7、拓展
（1）這些家具是用什么材料制作的？
（2）用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術作品？（紙盒動物、飛盤、指偶）
（3）請大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術品或生活用品。
八、教學后記
課后記：
在欣賞了一些造型特別的家具后，學生的設計制作家具的積極性被迅速調動了起來，每一組都希望制作一個擁有不同風格家具的溫馨的家。他們的確是帶著對家的愛來對待作品的。
紙盒變家具教學設計2
本課屬于“設計。應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。
課前我讓學生在家觀察家中客廳、書房、臥室等房間的家具擺設，觀察它們的樣式、構造、色彩等，為本課的學習奠定了基礎。在開始上課時我通過“紙盒變魔術”的方法激起了學生的興趣。教學中，課前收集材料和圖片，通過課件多媒體的方式展現出來，學生看起來更直觀形象，特別是欣賞了大量紙盒作品后，對開發學生創造潛能有很大幫助。對于學習重點紙盒怎么變家具呢？首先應該找到紙盒和家具相似的地方——外形，通過外形的相似再找到紙盒和家具不一樣的地方——具體造型和結構，引導孩子們從“同”和“異”當中找到紙盒變家具的方法。所以我先讓學生“知實物家具”，從同中找異，再“探究紙盒家具”。讓孩子有比較清晰的認識。
課堂上討論與交流、合作的環節中分工比較明確，整個活動每個孩子都積極主動地參與了創作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮，表現了學生很強的動手和創作的能力！在制作過程中，我看到孩子們的.神情是那么地專注，始終都帶著笑容，大家忙得不亦樂乎。在那一剎那，我突然感悟到，這才是真正的學習，是在享受學習，而不是一種負擔，這不正是我們所想達到的教學效果嗎。
從學生作品來看，大多數學生基本能掌握紙盒如何來變成家具，同學之間配合的也比較默契，制作出了床、沙發、桌子、柜子等一些家具，但有的同學手上的動作比較慢，到下課的時候還沒有完成。優劣程度各有不同。在家具類型以及造型方面有的組內缺少新意。究其原因，對于結構復雜的家具造型，學生可能會產生畏難情緒或者對自己沒有信心，在教學過程中，還應該時刻不忘記鼓勵和支持學生，讓他們能大膽表現自己的想法進行藝術創作。值得注重意的是個別學生帶的紙盒比較厚，操作起來不容易剪斷，孩子在用剪刀的時候容易傷到手，在手工課上要不斷地提醒強調注意安全。
最后的家具展銷會讓學生能相互學習，取長補短，更激起學生認真細致裝飾家具的動力。
紙盒變家具教學設計3
【基于教材】
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創造，變紙盒為家具。使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生的實踐能力的培養。
日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。
【基于學情】
廢物利用的手工制作形式，學生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，有些學生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。因此，教師的引導小組合作是非常重要的。
【學習目標】
本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的學習目標：
目標一：通過觀察、思考、分析與交流，會說出“變廢為寶”的設計思路。目標二：我通過觀察家具，會說出家具的外形特點，并會利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。
【學習的重點與難點】
重點：打開了我的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中層開聯想，動手設
計和制作家具作品。
難點：我的家具作品要新穎、美觀，造型多樣。
【教具學具準備】
課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。
【教學思路】
教學過程共分為趣味導入（導入新課）、探索新知（講授新課）、創作實踐（學生創作、教師輔導）和課堂小結四個環節。在這里，我把探索制作方法和總結制作步驟這兩個環節作為重點。
【評價設計】
通過師生互動，學生能否進行探究性學習。在教學中采用談話交流作為教學的重要形式，并讓學生說出小組的創意，以利用教師與學生及學生之間更好的互動，促進學生自主、探究式的學習。
【評價方案】
進行發展性評價，課堂開展作品展評，讓學生體驗成功的快樂，通過評析同班的探究活動，互相補充與借鑒。
【學習流程】
（一）魔術導入：
老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發，激發學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。
（二）、研究家具的特點：
（1）介紹一下自己家中的家具。（從實踐入手，激發學生學習的興趣。）2、欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創作家具的類型做鋪墊。）
（三）、研究用紙盒制作家具的方法。(每組發幾件學生制作好的作品)1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法）
(1)、全班展示老師的部分示范作品。
(2)、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。
（3）、全班交流觀察結果。
引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。2、老師示范演示制作一件作品，講清要領：
（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創作。）
（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。）
3、欣賞作品，為創作提供范例。（打開學生的創作思路）
(四)、分小組研究創作
1、說出你的創意
現在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？
2、小組合作要求：
（1）、請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。
（2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。
（3）、講究衛生，安全地使用剪刀。
（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創意的設計師。
（使學生明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產生一些紙屑，所以合作要求中強調講究衛生。從而提高學生的環保意識、安全意識。第四個要求能有效激發學生的創作欲望和積極性。）
3、教師巡視輔導：
(1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）
(2)啟發學生大膽構思，利用現有的材料進行創新。（培養學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。）
（五）、展示
教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創意的設計師。（激發學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發展。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。）
(六)、拓展延伸：
用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創造出其他的藝術品。這樣還可以保護環境。
紙盒變家具教學設計4
一、教材分析
（一）編輯指導思想
本課屬于“設計·應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。
日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。
本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發的示意圖。
將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。
教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。
（二）教學內容與目標
1，顯性內容與目標
通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。
2，隱性內容與目標
進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。
（三）教學的重點與難點
重點：打開學生的思路和創作欲望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和制作家具作品。
難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。
（四）學習材料
課前布置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。
二、教學設計參考
（一）教學活動的方式與方法
設計一（合作式學習）
布置學生分組討論家庭中有哪些家具。
由各組代表說出家具名稱。
結合課前準備的相關資料，研究家具的多種款式設計。
討論小組同學帶來的紙盒適合做什么家具。
提出紙盒變家具的創作要求：
（1）以小組為單位，
（2）美觀、新穎，有創造性。
及時發現有創意的作品。
交流，展示，講評。
布置學生清理環境。
小組合作，確定家中家具的種類。
講述家具的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶幾。椅：折疊椅、沙發。柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。床：單人床、雙人床。
分析不同設計的特點，了解家具的相關結構。
集體研究，確定分工合作方案。
動手實踐，進行設計、創作。
組織學生交流設計思路。
把各小組的作品集中后，分別參觀學習。
整理材料，處理垃圾，收集作品。
激發學生學習的興趣。
培養收集、整理信息的能力。
引導學生運用語言表達思想感受的能力。
互相啟發，拓寬思路。
提高學生動手實踐能力。
激發學生相互借鑒，鼓勵創新。
提高學生的鑒賞力，激發學習興趣，促進學生發展。
養成良好的學習習慣。
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