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      《峨眉山月歌》教學設計四年級上冊

      時間:2021-12-16 10:20:31 教學設計 我要投稿

      《峨眉山月歌》教學設計(四年級上冊)

        在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的《峨眉山月歌》教學設計(四年級上冊),歡迎大家分享。

      《峨眉山月歌》教學設計(四年級上冊)

        教學要求:

        1、正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。

        2、學習本課的生字新詞。

        3、能解釋詩句中重點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。

        教學重、難點:

        理解詩意,想象意境,體會作者的`感情。

        教具準備:

        插圖。

        教學過程:

        一、引入談話

        1、古詩是我國古代文化的瑰寶,你會背哪些?(讓學生說作者)你們知道的詩人可真不少,可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎?

        2、學生介紹對李白的了解,背誦以前讀過的李白的詩,如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。

        二、學習《峨眉山月歌》

        1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準,找出地名)

        2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。

        3、反饋:

        學生自主交流對生字的學習體會,互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名,讀準。

        4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。

        5、學生根據注釋自學,試著理解詩句的意思。

        6、交流自學情況。學生談對詩句的理解,教師隨機指導。

        重點:

        半輪:(結合插圖)上弦月或下弦月。影:指月影。

        流:流動,課文中有月影隨江水流動。夜發(fā):連夜出發(fā)。

        向:駛向。君:作者的友人,讀中指月亮。下:從上游往下游行走。

        7、指名連起來說說詩句的意思。

        8、引導想象詩的意境。

        (1)出示插圖,看懂圖意。

        (2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?

        (3)看圖有感情地朗讀。

        9、練習背誦。

        三、作業(yè)

        1、完成習字冊。

        2、完成書后第四題的第2小題。

        3、收集兩首沒學過的李白的詩,課后向同學推薦。

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